一年级美术上册教案.docx
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一年级美术上册教案
《认识美术工具》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
认识美术工具
课时
1
第
（1）课时
授课时间
9、2
三
维
目
标
熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。
引发对各种工具和材料的联想。
开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教学重点
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点
培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具的习惯。
教学准备
课件、有代表性的美术作品、实物等。
纸张、美术工具材料等。
教
学
流
程
问
5
分
请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答：
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？
怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？
你认为它们能用来干什么？
（板书：
认识美术工具）
学
10
|
15
分
1、学生思考回答问题：
你最想拥有的美术用品有那些？
为什么？
2、蜡笔小知识：
（1）是年幼儿童最常用的绘画工具。
（2）同彩色铅笔相
比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因
手在纸上摩擦而弄脏画面。
（3）蜡笔即可以用来画线条，
也可用于大面积的涂色。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、引导学生了解油画棒小知识：
小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈，油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。
2、引导学生了解彩色铅笔小知识：
（1）、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用。
（2）、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。
练
10
|
15
分
1、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示：
（1）、欣赏中国画、书法作品。
（2）、欣赏油画作品.（3）、欣赏水粉、水彩画作品。
２．师：
欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？
生自由议论。
3．怎样爱护材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。
评5
分
评价，师指导学生正确使用回答问题。
1、你认识的工具材料有（）种？
2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）？
3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？
板
书
设
计
1、认识美术工具
彩色水笔、彩色铅笔、油画棒、彩纸、
橡皮泥、国画工具、水粉工具、版画工具
马克笔……
作
业
设
计
A层
用彩色水笔涂一种形状。
B层
用油画棒涂圆形。
C层
用你喜欢的彩笔涂一种你喜欢的图形。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
改善及提高反思：
《大家都来做》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
大家都来做
课时
1
第
（1）课时
授课时间
9、9
三
维
目
标
引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点
学生的创新思维的培养。
教学准备
收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等。
教
学
流
程
问
5
分
1.欣赏图片、认知生活中的线材
请同学们打开第2页第2课，看一看，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？
如果不是，你见过这些材料吗？
2.同桌讨论，汇报交流.
学
10
|
15
分
1.教师总结
（1）线的组合：
有规则的排列：
整齐、有秩序，富有节
奏的美感。
（2）自由性的组合：
自由、优美、富有创造性。
2.交流分享、揭示课题
看一看这位同学们正在做什么？
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理：
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
练
10
|
15
分
1、拼摆的具体步骤：
（1）借助线材的特征，联系生活，展开联系；
（2）根据主体物的外形，巧用线材进行有意识的组合排列；
（3）结合主体物，添加合适的背景，增添意境。
2、布置课堂作业：
通过3人小组合作的形式，完成课堂作业，运用合适的线材，拼摆组合有趣的形象。
（学生创作，教师巡视辅导）
评
3
|
5
分
1、互动评价、取长补短
引导学生客观地交流评价，教师对交流过程做指导性的
点评。
2、归纳小结、提升内化。
3.拓展：
从身边寻找更多的媒材，拼摆组合自己喜欢的造
型
板
书
设
计
2、大家都来做
线的特点：
曲线、直线、粗线、细线长线、短线、
波浪线、折线……
作
业
设
计
A层
运用合适的线材，拼摆组合有趣的人物形象。
B层
运用合适的线材，拼摆组合有趣的动物形象。
C层
运用你喜欢的线材，拼摆组合你喜欢的形象。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
改善及提高反思：
《彩线连彩点》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
彩线连彩点
课时
1
第
（1）课时
授课时间
9、16
三
维
目
标
在教师的引发下，通过欣赏、回忆与观察，让学生认识生活中的点和线，初步了解美术语言的点、线等造型元素在绘画中的作用。
学生选择以绘画的形式，运用点、线组合各种美丽的画面。
通过学习，丰富了学生的审美经验，逐步形成美术的基本素养，体验绘画创作的乐趣。
教学重点
认识了解点、线在生活中的作用。
教学难点
如何引导学生大胆运用点与线表现物体。
教学准备
教学用书、多媒体、中外优秀作品及各种绘画用具。
各种绘画用具。
教
学
流
程
问
5
分
导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面有趣吗？
B、你在什么地方见过他们呢？
2、学生欣赏，感受。
（说一说自己的感受）
3、揭示课题：
彩线连彩点
学
10
|
15
分
1、欣赏作品
（1）教师展示大师康定斯基的作品：
你从画中看到了那些东西？
他们是怎样组合排列在一起的？
（2）学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
学生感受同龄人运用点和线的组合。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、播放课件，出示图片
欣赏各种能显示点与线关系的图片，如柳树、藤蔓、星座、
等，引导学生认识点和线的基本特点。
思考：
你们看到了什么？
想到了什么？
2、探索新知，激活思维
3、
（1）点的认知和表现;
点的特征：
圆形的点,小（实心点）,大（实心点）,小（空心点）,大（空心点）.
其它形状的点:
学生讨论说出答案（教师版画）.
练
10
|
15
分
1\造型和表现
请学生思考：
A、你想用点、线、面来表现画面吗？
B、
想一想，你准备用他们来表现哪些东西？
（学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法）
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
（学生四人一小组合作）。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感
受。
进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的
构图……（教师巡视辅导）
评
3
分
1、组织学生进行自评、互评。
2、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、拓展：
尝试在同一内容中用线描、剪贴等不同形式表现物
体会不同的画面效果
板
书
设
计
3、彩线连彩点
点的特征：
小（实心点），大（实心点）
小（空心点），大（空心点）
作
业
设
计
A层
用绘画的形式，把自己喜欢的点和线组合成有趣的画面。
B层
用实心点和线，画一幅人物画。
C层
用空心点和线，画一幅动物画。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
改善及提高反思：
《下雨了》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
下雨了
课时
1
第
（1）课时
授课时间
9、23
三
维
目
标
1、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创
造地表现不同的雨及雨中的情景。
2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
3、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
4、让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。
教学重点
引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。
教学难点
能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。
教学准备
教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。
学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。
教
学
流
程
问
5
分
一、情境导入
师：
今天，老师要给小朋友听一段音乐，想听吗？
（听下雨的音乐--《小雨沙沙》）
师：
你听到了什么？
师：
下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。
大家喜欢
下雨天吗？
（喜欢！
）今天我们就一起来感受一下雨，亲近
一下雨，示题——《下雨了》
学
10
|
15
分
1、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎
样躲雨。
2、引导学生通过这首诗了解下雨时小动物是如何躲雨的。
师：
小雨点下呀下，它们来到田野里，田里的麦子会怎
么样？
来到森林里，小动物们会怎么样？
来到大街上，大街
上的人们又会怎么样？
来到校园里，小朋友们会怎么样？
再
听听音乐，让我们一起来回忆一下下雨的情景。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、引导学生说一说人们是怎样躲雨的。
师：
小动物们都想了聪明的办法，那么，大人们和小朋友
们又想了什么好办法呢？
（用衣服、雨衣、雨伞，在屋檐下、
大树下，大桥下躲雨）
2、引导学生观察雨天大自然的变化
师：
呀，同学们的办法真不错，准备好了，我们就到雨里
去看一看，雨天大自然都发生了什么变化呢？
导学生说一说
人们是怎样躲雨的。
练
10
|
15
分
1、欣赏表现下雨的作品
师：
有些小朋友特别注意观察，他们将平时对雨的观察和
认识画成了一幅幅美丽的画，你们想不想看看？
（欣赏，简
单分析）
2、学生练习，巡回辅导。
（1）师：
你对雨和下雨天给我们的影响有什么样的理
解和想法。
（教师巡视辅导）
评
3
|
5
分
展评。
1、说一说你的画。
2、同学互评，表现不错的同学奖一把小伞。
3、一起唱首关于小雨的歌，重新感受雨给我们带来的。
4、拓展：
板
书
设
计
4、下雨了
零星小雨下来了------画点
雨下大了------点很多、很密
雨更大了------雨点更大、更密、成线了
作
业
设
计
A层
画一画小雨的样子。
B层
画画下雨时你看到的情节。
C层
画画你想象的下雨时的情节。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
改善及提高反思：
《五彩的烟花》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
五彩的烟花
课时
1
第
（1）课时
授课时间
10、7
三
维
目
标
1、继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学
生的观察力、想象力和表现力等。
3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察
和表现美好事物的习惯
教学重点
初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
教学难点
学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
教学准备
（教师）范画、烟花图片等。
（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
教
学
流
程
问
5
分
激趣导入
（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意
讲清时间、地点、人物）。
（2）出示烟花图片，提问：
你觉得烟花很美吗？
为什么？
（3）揭示课题：
《五彩的烟花》。
学
10
|
15
分
1、欣赏。
（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因
（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。
（2）学生思考：
怎样表现放烟花时的美妙情景？
2、烟花是动态的，用什么样的线条表现绽放的烟花呢？
（学生分组讨论）
教
学
流
程
析
5
|
10
分
1、教师指导。
（1）教师示范创作步骤：
用油画棒画出烟花，用水彩涂
底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主
题的刻画和整体的意境等）。
（2）欣赏范作，学生体会创作过程。
2、教师小结：
之所以觉得烟花的色彩那么绚丽耀眼，是因为有黑色夜
空的映衬，我们选择深色的彩纸作为背景，请同学们讨论，
在这样的背景上作画，应选用什么颜色的油画棒。
练
10
|
15
分
创作。
（1）主题：
画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可
以画想象中的烟花）。
（2）建议：
可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己
喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花
的感受。
（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教
师指导
评
3
|
5
分
小结。
（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
（2）评价建议：
是否能够较好地处理画面；是否表现出
自己对烟花的独特感受；是否与众不同。
板
书
设
计
5、五彩的烟花
五彩-----弧线-----绽放
作
业
设
计
A层
用不同的线条表现烟花。
B层
用多种色彩表现烟花。
C层
表现烟花的同时，再添加适当的背景，让画面变得丰富有趣。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
《美丽的印纹》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
美丽的印纹
课时
1
第
（1）课时
授课时间
10、14
三
维
目
标
1、发现、认识生活中表面凸凹不平带有美丽纹样在物品，用不同物
品尝试拓印，学习拓印在一般方法。
2、学习选用适合的物品运用印纹添画组合出新的造型。
3、感受生活中在美好事物，体验创造美学习活动在乐趣，激发美化
生活的愿望。
教学重点
学习拓印中湿印、干印简单的方法。
教学难点
用印纹组合、添画造型。
教学准备
收集自然界中表面粗糙物品、有关教学图片及各种绘画用具。
各种绘画用具。
教
学
流
程
问
5
分
（课前组织教学：
2人---4人一组，分配颜料）
1、导入：
教师变魔术，用指纹创作一个《可爱的小白兔》导入课
题：
美丽的印纹。
2、学生四人小组找一找、说一说、摸一摸我们身边亦纹理
的实物
学
10
|
15
分
1、教师播放课件中的图片。
提问：
同事们看到了那些纹理？
触摸后有什么感觉？
那
些纹理最美？
1、探究和体验活动，初步认识拓印，把物品上凹凸不平的
纹理用一些方法印下来。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
探究活动
教师引导学生学习教材，探究方法。
教师板书。
先蘸颜料，再印在纸上。
覆盖上图纸，用画笔皴擦印纹。
教师在.展示平台、投影辅助下，现场演示用水果菠萝切
片蘸颜料印制印纹。
（学生观察教师演示）
教师在展示平台、投影辅助下，现场演示在树叶上覆盖纸
张，用油画棒皴擦印制印纹。
（学生观察教师演示）
练
10
|
15
分
1、体验
练习要求：
按照学习的两种方法在绘画纸上进行印制印纹活动。
2、创作活动。
组织学生欣赏课件中美丽的印纹画，启发学生的创造性思维，引导学生创作印纹画。
（教师巡视辅导）
评
3
|
5
分
评价活动：
1、小组派代表介绍本组作品。
2、说一说，你觉得哪幅作品最生动、最有创造力。
3、拓展：
尝试用洋葱和青蒜的根须印纹组合。
板
书
设
计
6、美丽的印纹
步骤：
（1）先蘸颜料，再印在纸上
（2）覆盖上画纸，用画笔皴擦印制
作
业
设
计
A层
用树叶创作美丽的印纹画。
B层
用水果创作一幅美丽的印纹画。
C层
用你喜欢的物品创作一幅美丽的印纹画。
教
学
反
思
行为及观念反思：
学情及效果反思：
改善及提高反思：
《小挂饰》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
小挂饰
时间
1
第
（1）课时
授课时间
10、21
三
维
目
标
１、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点
引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果
教学难点
有意识的进行画面组织
教学准备
教具：
范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。
学具：
白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。
教
学
流
程
问
5
分
一、引导阶段：
回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。
教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，
使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：
美丽的印纹（板书具有纹理的字）。
学
10
|
15
分
二、发展阶段：
１、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。
让学生体验印的乐趣。
并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
2、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？
试着在自己的纸上印一下。
通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
3、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：
这种印
纹和上节课我们印的印纹有什么不同？
这是怎样产生的？
练
10
|
15
分
4、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。
可以几个人商量一下，先试验着做一个。
5、创作阶段：
分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。
（教师巡视指导）
评
3
|
5
分
１、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。
２、能否简单的运用敲印的方法组织画面。
３、能否团结合作、注意卫生。
板
书
设
计
7、小挂饰
协调、好看、有主次
色彩、材料、排列、形状
作
业
设
计
A层
用珠子做一件小挂饰
B层
用食物种子做小挂饰
C层
用你喜欢的材料做小挂饰
教
学
反
思
行为及观念反思:
学情及效果反思:
改善及提高反思:
《鱼儿游游》教学设计
年级
一年级
备课者
第（）单元
课题
鱼儿游游
课时
1
第
（1）课时
授课时间
10、28
三
维
目
标
1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
3、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点
通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野
教学难点
开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
教学准备
师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
教
学
流
程
问
5
分
一、引导过程：
1、你在哪儿见过鱼？
将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。
学
10
|
15
分
（板书课题：
鱼儿游游）
3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。
其余学生在自己的纸上画。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
5、讨论并尝试：
哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？
仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。
你有更好的办法么？
（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）
6、你会不会把你见过的东西变成鱼儿？
试试看。
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