狐假虎威2.docx

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狐假虎威2

《狐假虎威》教学设计

备课时间

主备人

主备人

所在单位

复备时间

复备人

复备人

所在单位

课题

狐假虎威

课型

新授

课时分配

2

第1课时

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确

理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐

假虎威”的字面意思及深

过程

方法

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解

故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展

情感

态度

价值观

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象

教学重点

激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。

教学难点

理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、

优雅”等词语。

教学、教具

（课件）

准备

多媒体

教学流程

评论或修改

教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一、目标导向，确定航点。

1、板书课题：

狐假虎威，领读课题。

问：

“狐”指什么？

（狐狸）“虎”指什么？

（老虎）

2、“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎjià）在这里读什么？

什么意思呢？

3、这个题目什么意思？

（狐狸借用老虎的威风）

二、自主学习，探索航行。

学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

要求：

 “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

赶快打开课本自己读读课文吧。

在读课文时，小朋友要这样做：

1、借助汉语拼音把字音读准确，课文读通顺。

2、读完后自己读读课后第三题的词语。

再读一次课文，联系上下文理解词语。

3、快速读一次课文，想一想课文讲了一个什么故事？

三、合作学习，共享航海

1、出示生字组成的词语：

威风 胆子 吓跑 寻找爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读？

自由练读，抢读词语卡片。

小结：

只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

自

己夸夸自己吧！

 2、读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读（4）小结：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

让我们查查字典吧。

“假”读jiǎ，有三个意思：

①不真实，不是本来的，跟“真”相反。

②借用，利用。

③拒理推断，有待验证。

按照规定或经请求时离开工作学习的场所。

想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？

（“借用，利用”的意思。

）

1、各自借助拼音朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。

②检查：

你觉得哪个字难读，会读了吗？

（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（

教

学

环

节

四、拓展训练，放眼航海。

1、同学们，书读到这里，你知道了什么？

又产生了哪些新问题？

2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？

3、小结：

同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。

五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。

五、指导写字。

（二）、 学习课文2—5小节1、狐狸被老虎吃了吗？

这是一只怎样的狐狸？

（狡猾）2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

（学生读书，划词）3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话）（卡片出示词和句子）

（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？

（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？

大家一起表演。

（2）怎样说才是扯着嗓子说？

狐狸为什么要扯

8.狐假虎威

狐借老威

狸着虎风

（贴图）（贴图）

教

学

反

思

在本课时的教学中，我采用学生自主合作探究的教学方法，使学生努力

把课文读通顺，进而初步感知课文讲了一个故事，并初步感受狐狸的狡猾。

从教学效果来看，学生的学习目标基本达成。

备课时间

主备人

赵丽琴

主备人

所在单位

北大街小学

复备时间

复备人

刘未萍

复备人

所在单位

西洛小学

课题

狐假虎威

课型

新授

课时分配

2

第2课时

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课

文。

学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的

成语。

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

过程

方法

通过读文，小组合作理解成语，透过成语弄清

所包含的思想意义。

认真阅读课文，找到文中描写狐狸和老虎的词句，通过分析比较，读懂他们的个性特点。

会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

情感

态度

价值观

知道狐狸是借着别人的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾的人蒙骗。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课

文。

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学、教具

（课件）

准备

 多媒体

教学流程

评论或修改

教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

目标导向 确定航点。

一、复习

１、画去括号里不恰当的拼音。

2、课题“狐假虎威”什么意思？

自主学习探索航行 

读一次课文，把描写狐狸和老虎的句子画出来。

合作交流共享航海

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

3、指导朗读第一自然段。

4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？

（两次）

（1）师领读两个词语

狐狸这样问是什么意思？

（你不敢吃我。

）谁来学着狐狸说一说？

（指名读，师评价）

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？

（老虎一愣）老虎怎么说？

 （卡片出示：

为什么不敢？

）谁能一边说一边做动作？

（指名表演）

③老虎一愣，说明什么？

④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？

（指名读）

（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？

5、分角色朗读2——5小节。

（愿意读的站起来读。

）

（三）、 学习课文6—8小节

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

对老虎说什么？

朝（zháocháo）霞朝（ zháocháo）南森（ sēnshēn）林深（sēnshēn）处

（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）一次说了什么？

（卡片出示：

你敢吃我？

）

（老虎开始上当了。

）

（男女生分角色读。

）

（出示卡片：

老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!

）有几句话？

最后一句是什么标点？

（!

）大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？

（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？

（指名表情

朗读第四节）于黑板。

）

教

学

环

节

指名读：

想用什么样的语气读？

（出示小黑板：

我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

）

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。

（学生读书，划词）现在你看到走在前面的狐狸怎么样？

跟在后面的老虎呢？

（学生回答后出示卡片：

神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。

分别贴在狐狸和老虎的图下）3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

齐读，做动作。

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。

齐读，做动作。

5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？

 7、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!

（指导读这句话：

睁大眼睛，显出害怕的样子。

）大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（出示插图）

8、 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？

百兽们怕的是谁？

9、 第八小节怎样读？

（指名读）

10、师引读7—8小节

12、采访老虎：

看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？

么想的？

（果然不出我所料）

（四）、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。

学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？

（出示：

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）（背景：

威风凛凛的老虎图）齐读

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）理解“假”，即“借着”。

4、小结：

后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

拓展训练放眼航程

1、分角色朗读全文

2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？

老虎被蒙住了，松开了爪子。

这个“蒙”字是什么意思？

（骗）这

时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？

（有点相

信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴

（感到纳闷）“纳闷”什么意思？

为什么感到纳闷？

（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？

（鬼头鬼脑）

表演7—8小节

（原来狐狸说的是真的。

）采访狐狸：

看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎

板

书

设

计

狐假虎威

狐狸老虎吓跑百兽

教

学

反

思

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。

在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

而且学生

的学习效果很好