现代大学英语精读14册大纲及教案.docx
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现代大学英语精读14册大纲及教案
课程负责人
1.基本信息
姓名
张哲华
照片
性别
男
出生年月
1977年10月
最终学历
大学本科
学位
硕士
职称
讲师
职务
语言文化教研室主任
所在系部
外语系
E-mail
zhehua10@
通讯地址（邮编）
陕西安康市汉滨区育才路92号（725000）
研究方向
外语教学法与外语教学
2.教学情况
1）主要课程
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总数
大学英语
公共基础课
5
6（1999—2004级）
380
英语写作
专业基础课
2
4（2001-2004级）
460
英语教学法
专业技能课
4
8（2000-2007级）
360
综合英语
专业基础课
6
2（2003级专科、2007级本科）
106
专升本写作辅导
公共基础课
4
3（2001-2004级）
540
专业四级考试辅导
专业基础课
3
2（2006级专科、2007级本科）
126
2）实践性教学
教育见习指导
8界（2000-2007级专本科）
360人
师范生校内试讲指导
8界（2000-2007级专本科）
300人
英语本科函授毕业论文
3界（2001-2003级）
30人
英语本科毕业论文指导
1界（2007级本科）
3人
3）教学研究
若干教师的隐喻性陈述的反思
安康师专学报
2002/04
ARed,RedRose译文赏析
安康师专学报
2003/03
英语师范生试讲中的理论探讨
安康师专学报
2004/02
英语师范生试讲基本问题之分析
安康师专学报
2005/03
同伴接纳、友谊与学业成绩的关系探微
安康师专学报
2006/02
论黄炎培的职业教育思想及其对当前农村职业教育的启示
安康学院学报
2007/01
大学英语学困生学习心理障碍分析与对策研究
安康学院学报
2007/03
试析古典诗歌英译中的意境等效
安康学院学报
2008/06
有效大学英语课堂教学的基本特征初探
当代教师教育
2009/02
4）主持和参与的科研课题
主持/参与
课题名称
级别
时间
主持
基于新课改的中学英语教学法教材改革与重构
校级
2009--2011
第一参与人
校级
第二参与人
新建本科院校英语专业人才培养模式与课程体系建设
校级
2009．5—2010.4
第二参与人
校级
5）获奖情况
2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况
1.基本信息
2.教学情况
1）主要课程
2）实践性教学
3）教学研究
4）主持和参与的教研课题
5）获奖情况
教学队伍情况
1.人员构成
姓名
性别
出生年月
专业技
术职务
学历
学位
专业领域
在教学中承担的工作
哈红光
男
1962．3
教授
本科
学士
英语语言文学
指导课程建设
李向武
男
1969．4
副教授
研究生
硕士
英语语言文学
课程设计与实施
陈平
男
1964．2
讲师
本科
硕士
英语语言文学
课程设计与实施
姜国波
女
1976．6
讲师
本科
硕士
英语语言文学
课程设计与实施
邓学琳
女
1976．3
讲师
本科
硕士
英语语言文学
课程设计与实施
李莉
女
1981．1
助教
本科
学士
英语语言文学
课程设计与实施
2教学队伍整体结构情况
综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。
目前从事本课程建设和教学的教师共7人。
其中副教授2人，讲师4人，助教1人。
具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。
主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。
本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。
高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。
在教培养方面，将采取以下措施：
1.搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2.鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。
3.教学改革与教学研究
《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。
为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。
首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。
其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。
第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。
第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。
第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。
第六、要求每位教师每学年写一篇能够达到发表水平的教学科研论文。
第七，要求每位教师自学教学课件的制作技术，力争达到熟练制作并运用现代化教学设备进行教学。
课程描述
1.历史沿革
综合英语是英语专业学生必修的一门专业主干基础课，延续时间为四个年级、八个学期，学时最长（598学时），学分最多（38学分）还要参加国家级英语专业四、八级考试。
课程分低年级和高年级阶段。
该课程综合训练学生的听、说、读、写、译各种能力。
建系以来，该课程经历了“从无到有”、“从小到大”的历程。
随着英语本科专业招生规模不断扩大，从事综合英语课程教学的教师队伍也将不断壮大。
该课程从开设以来备受全系上下的关注和重视，因此，该课程也就成为我系课程建设的主要课程之一，并将其纳入系级重点建设课程之列。
为提高并确保教学质量，我们在开设之初就学习了教学大纲、有关精读教学理论，组织了集体备课，在各方面以精品课程的标准来要求。
通过几年的努力，我们力争将其建设为校级精品课程。
2.教学内容
综合英语课的主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：
一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，运用多种手段进行大量练习，为高年级阶段练就扎实的语言基本功。
高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
3.教学条件
本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语》（1-6册，外研社），该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材。
1-4册为基础阶段教材，5-6册为提高阶段教材，使前六学期的综合英语课程既体现出阶段性，又具有连贯性。
除主要教材外，本课程还确定了李观仪主编的《新编英语教程》（修订版）、胡文仲《CollegeEnglish》（外研社）、黄源深主编《综合英语教程》（高等教育出版社）何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）顾大僖主编的《综合教程》（上海外教社）、张汉熙主编《高级英语》（外研社）等作为主要参考教材。
在扩充资料方面，将《21世纪英语报》、《英语学习》等20余种报刊、校园英语调频广播、网络资源作为学生主动学习的资源。
实践性教学环境方面，长期开展英语角活动、英语听、说、读、写、译技能训练、规范的英文书写训练和英语演讲赛。
网络教学环境方面，本系的4个语言实验室将满足正常的教学使用。
4.教学方法与手段
1）教学方法：
在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。
2）教学手段：
积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。
利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用多媒体技术，让学生观摩真实的英语交际情景，不断更新教学内容，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效率。
5.教学效果
综合英语课程对英语专业其他课程的学习起着基础作用，教学内容上既体现课程本身的基础性和系统性，反映学科发展的动态性和现实性，又注重知识性和应用性。
本课程开设以来，受到全系上下的普遍关注，从事综合英语教学的教师教学基本功扎实，敬业精神强，工作负责认真，运用先进的教学理念和现代化手段进行教学，教师教学状态受到学生欢迎，课堂教学互动氛围较好。
在学生评教中，学生满意度较高。
自我评价
1.本课程的主要特色
1）综合英语课程的基础性地位：
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
2．）强调使用语言的综合技能的培养：
该课程还是一门训练学生综合运用英语技能的综合课，初级阶段主要培养学生听、说、读、写能力。
高年级主要通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高英语语言技能。
3．）突出语言的实际应用性：
英语是沟通的工具，教学的终极目的是让学生能够学以致用，所以在课堂上突出学生的主体地位，为学生创设真实的语言情景，让学生运用所学的语言材料进行真实的、有效的交际，为课外实际运用英语夯实坚实的基础。
2．本课程在国内外同类课程中的地位
《综合英语》在同等学校的同类课程中居领先地位。
它是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业学生的一门主要课程。
与其他英语课程相比，综合英语课时最多，涵盖面最广，是学生参加英语专业四、八级考试不可或缺的一门课程。
综合英语的教学内容广泛，涉及面广，练习多样，这是其他任何英语课不可替代的课程。
3．目前本课程还存在的不足之处
由于近年来的扩大招生，师资力量不足，担任《综合英语》课程的老师偏年轻，教学经验不足，同时还担任了多门其它课程的教学，对本课程的教学研究开展得不够深入。
另外，《综合英语》课程的教学手段的应用比较单一，教师运用现代化教学手段的水平和教学课件的制作水平有待进一步提高，多媒体辅助教学的运用还有待于进一步广泛深入。
在教学硬件设施方面，还需增设多媒体教室。
课程建设规划
1.建设目标
三年内，力争使本课程建设成为系级精品课程。
在对国内同类精品课程教学建设进行充分调研的基础上，按照校级精品课程建设的有关要求，修订完善各种教学文件，改善师资队伍结构，完善网上各种资源，力争五年内使之达到校级精品课程建设标准。
2.建设步骤
1．按照校级级精品课程的要求，从一般院校对外语类人才培养需要出发，从培养英语本科人才的要求出发，选择、确定“综合英语”课程的教材；
2．根据校级精品课程的要求，结合我系《综合英语》课程的教学现状，调整和充实师资队伍，开展教学方法和教学内容的改革，进一步提高教学质量，提高学生的基本能力和综合素质；
3．根据《综合英语》教学改革的新进展，逐步完成课程资源上网，使之能够及时反映本课程教学研究的最新成果，达到资源共享。
3.课程资源上网计划
1）2008年，完成网页制作、部分电子教案与多媒体课件制作和试题库建设；
2）2009年，完成部分电子教案与多媒体课件制作；课本（包括练习）化为电子版；
3）2010年，完成部分电子教案与多媒体课件制作、其它与本课程有关的上网资源。
课程资源
1课程介绍
基础英语是从最初的“综合英语”发展而来的，是培养英语专业学生的综合语言能力的主干课程，在多年的英语专业课程设置中一直贯穿始终。
除了注重词汇、句法的讲解与练习，培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。
随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，我课程组在“基础英语”课上不失时机地向学生传授大量的知识信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，培养了大批合格的外语人才。
2.教材介绍
本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言数学的研究成果和罗年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本料学生使用的教材。
本教材有以下特点：
本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。
教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。
教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。
教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。
与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。
教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。
第一册
IntegratedSkillsofEnglishBook1Unit1--15
Lesson1HalfaDay
Lesson2GoingHome
Lesson3MessageoftheLand
Lesson4TheboyandTheBankOfficer
Lesson5AngelsonaPin
Lesson6TheMonstersAreDueonMapleStreet
Lesson7Mandela’sGarden
Lesson8MyPersonalManager
Lesson9AgainstAllOdds
Lesson10TheGreenBanana
Lesson11TheMidnightVisitor
Lesson12TheKindnessofStrangers
Lesson13ChristmasDayintheMorning
Lesson14AfterTwentyYears
Lesson15TouchedbyTheMoon
本册15单元，每单元分三部分。
听说：
主要侧重常用的交际功能，并提供大量的口语常用句型，使学生能在预定场合较得体地表达语言功能。
阅读：
指导学生在深刻理解课文的基础上能复述大意，回答问题，并展开相关讨论。
扩展性训练；包括听写，阅读，翻译及写作等；此外，教师还应注意培养学生写作水平，适时提供有控制的练习与自由写作。
第二册
IntegratedSkillsofEnglishBook2Unit1--15
Lesson1AnotherSchoolYear—WhatFor
Lesson2MaheegunMyBrother
Lesson3MoreCrimeAndLessPunishment
Lesson4TheNightingaleAndtheRose
Lesson5SayYes
Lesson6TheManintheWater
Lesson7TheGreatestInvention
Lesson8PsychologicallySpeaking
Lesson9QuickFixedSociety
Lesson10TheRicher,Thepoorer
Lesson11YouHavetoGetmeoutofHere
Lesson12ConfessionofaMiseducatedMan
Lesson13BlueprintforSuccess
Lesson14SpaceShuttleChallenger
Lesson15TheRiddleofTime
在一册基础上第二册继续加强对听说读写技能的全面练习，其中；听说部分；学生自主性增强，口语练习从有控制的对话逐渐过度到半开放训练，并新增1分钟看图说话。
语法改错属新增内容，要求学生在学习语言知识的同时，提高语法知识方面的辨别能力。
写作；为巩固所学知识，开阔学生视野，增加了扩展性训练，进行有控制的练习单句，回答问题，评论，仿写段落等。
第三册
Lesson1YourCollegeYears
Lesson2DiscoveryofaFather
Lesson3MichaelDell’sTwo-DollarDream
Lesson4WisdomofBearWood
Lesson5TwelveAngryMen
（1）
Lesson6TwelveAngryMen
（2）
Lesson7TheRival
Lesson8We’reonlyHuman
Lesson9TheDillPickle
Lesson10DiogenesandAlexander
Lesson11SilentSpring
Lesson12TheNeedthatDriveUsAll
Lesson13InMayDay
Lesson14MercyatAppomatto
Lesson15ThePresidentasCorporateSalesman
与前两册相比，第三册听说训练有教大改变，重点在口语交际的综合性训练上，指导学生就某一问题进行扩展性的综合练习，并灵活完成规定的语言交际任务。
阅读方面，新增课文大意归纳与段落大意归纳练习，应对此着重训练。
写作方面，从本册开始练习段落写作，并教授基本的写作知识。
第四册
Lesson1ThinkingasaHobby
Lesson2WaitingforthePolice
Lesson3WhyHistoriansDisagree
Lesson4ADrinkinthePassage
Lesson5ManoftheMoment
Lesson6GroundlessBelief
Lesson7SpringSowing
Lesson8Globalization’sDualPower
Lesson9TheMostDangerousGame
Lesson10Thetelephone
Lesson11ThePenofMyAunt
Lesson12LionsandTigersandBears
Lesson13Soldier’sHeart
Lesson14HowdoweDealWiththeDrugProblem
Lesson15TheDamnedHumanRace
第四册整体上对语言控制较少，要求侧重训练学生的创造性与话语连贯性。
新增兴趣阅读，目的在于拓宽学生视野，提高语言感悟能力。
本册词汇量大量增加，应指导学生结合语境背景学习。
扩展性练习部分加大了语言活动范围，对学生综合使用语言的能力提出了新的要求。
3.《综合英语》课程教学大纲总体要求
课程编码：
学分：
总学时：
408
【课程性质】《综合英语》课程是英语专业本科学生一、二年级的专业必修课。
【教学目的】其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
通过课文讲解传授系统的基础语言知识（语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语言技能（侧重听说，但不偏废读写），注意英汉两种语言的对比并且进行英汉翻译练习，同时指导学习方法，为进入高年级学习打下扎实的基础。
【教学任务】本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学内容】课程教学内容包括：
英语语音、英语语法、英语阅读、英语词汇、英语听说、翻译、初步的英语写作以及社会文化等。
【教学原则和方法】教学原则：
素质教育应该贯穿于整个学习过程。
目的在于使教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展。
教学方法：
在教学中，要强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。
【学时分配】共四册，每册均为96学时，共384学时，24学分。
【教材与主要参考书】
教材：
杨立民主编．现代大学英语精读1．北京：
外语教学研究出版社，2001.
教材参考：
1.杨立民等．现代大学英语精读1（教师用书）．北京：
外语教学研究出版社,2004.
2.王长喜．现代大学英语精读1同步辅导．北京：
中国社会出版社，2006.
3.黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：
高等教育出版社，2003.
4.李观仪．新编英语教程（1-4册）．上海：
上海外语教育出版社，1999.
5.高等学校英语专业英语教学大纲．上海:
上海外语教育出版社，2000.
6.张道真,温志达.现代语法大全（上、下卷）.北京：
外语教学与研究出版社，1998.
7.JackC.Richards．剑桥国际英语教程．北京：
外语教学研究出版社，2000.
8.LongmanDictionaryofContemporaryEnglish,北京：
外语教学研究出版社，1995.
9.CollinsEnglishDictionaryforAdvancedLearners,2001.
4.课程大纲内容
第一册总纲
【教学目的】
1．一方面要努力丰富学生的语言知识，积极介绍新的语言现象，另一方面又要把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上。
2．一方面要强调语言形式的训练，另一方面又要提供较多的活动语言的“语境”，以帮助
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