普通高等学校招生全国统一考试辽宁卷语文试题.docx
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普通高等学校招生全国统一考试辽宁卷语文试题
2008年普通高等学校招生全国统一考试辽宁卷语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．依次填入下面一段文字横线出的语句，衔接最恰当的一组是
红星小学门卫王然被区教育局评为“十大感动小热病物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。
，。
，。
，。
门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。
①学校里的教师是在教书育人
②这不只是像背书那样背出来的
③要叫出全校学生的名字，实在不容易
④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能
⑤能叫出几个学生的名字，很简单
⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果
A．①④⑤②③⑥ B．②⑥①④⑤③
C．③⑥②①⑤④D．⑤③②⑥①④
2．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
B．这篇文章其中分析了形式，辨证地回答了在大开放、大交往、大融合的世界里，我们迫切需要一种全心的观念来协调各种关系。
C．交通台日前播报说，有的人在小轿车内开着空调过夜，由此发生窒息死亡事件每年都有发生，应该引起司机朋友们的高度重视。
D．大学毕业后去农村应聘村干部的人当中，多数人希望能在建设新农村这一大环境中找到施展才华、创立事业、实现理想的有效途径。
3．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A．金钗（chāi）三缄其口（jiān）颔联（hàn）纨绔子弟（kù）
B．给养（gěi）危如累卵（lěi）分娩（miǎn）妩媚多姿（wǔ）
C．俟机（sì）沆瀣一气（hàng）奶酪（luò）不容置喙（huì）
D．奇葩（pā）不谙水性（ān）城垣（huán）风流倜傥（tǎng）
二、语言表达
4．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。
俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。
俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……
（1）将改为；
（2）将改为；
（3）将改为；（4）将改为。
5．穆家寨中学高三
（1）班将于下周举行以“读书乐”为主题的读书心得交流会。
下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。
要求紧扣主题、言简意赅、有文采。
50个字左右。
（6分）
各
位
同
学
，
今
天
我
们
召
开
一
个
读
书
心
得
交
流
会
，
主
题
是
“
读
书
了
”
。
50
希
望
各
位
踊
跃
发
言
，
让
大
家
分
享
你
的
阅
读
心
得
。
三、古代诗歌阅读
6．阅读下面一首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景
周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀①；
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①淀：
即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲所运用的三种修辞手法。
（2）这首散曲一句一景，合起来构成一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
书院教育，是宋元明时期最具特色的教育组织形式。
“书院”一词，最早出现于唐代。
不过，那时的书院主要还只是编书、藏书以及读书的场所。
作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。
当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。
宋代书院教育，以其官私结合的教育体制以及完善的教育组织形式，呈现出与古代私学大不相同的面貌。
不仅如此，书院教育与宋代官学之间也有较大区别。
虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。
不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。
书院教育直接影响了宋代学术的发展，成为宋代理学发展的摇篮。
一方面，书院中掌教的“山长”，一般都会把自己的思想定为书院的教育宗旨，以此来聚集生徒，开展讲学活动。
书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留出了很大余地。
另一方面，书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想。
书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。
此外，南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，推动了书院教育与学术研究结合的进程，也促进了理学的传播与深入发展。
著名的理学家陆九渊曾经受邀前往白鹿洞书院讲学，他讲授《论语》“君子喻于义，小人喻于利”一章，听讲的人都很感动，甚至于有听讲者为之落泪。
书院交流的盛况以及书院教育推行理学思想所形成的影响，由此可见一斑。
（摘编自袁行霈等主编《中华文明史》）
7．下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是
A．宋代书院教育作为一种教育组织形式，以官私结合体制和私人讲学为主要特点。
B．宋代书院教育是顺应战乱后文化教育亟待振兴，以及思想传播的需要而出现的。
C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。
D．宋代书院教育的教学内容能够符合官府的要求，因而能有机会获得长足的发展。
8．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A．唐代和宋代都有“书院”这一名称。
不过，唐代的书院和宋代的书院是名同实异的关系。
B．宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。
C．书院中的私人讲学、学术讨论及书院间的学术论辩、讲学交流，是宋代书院中常见的教育活动。
D．南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，书院的这种变化，有利于书院教育与学术研究的相结合。
9．根据文意，下列推断有误的一项是
A．作为教育体制的宋代书院，与此前的古代私学既相区别，又有一定的联系。
B．宋代书院中的生徒，对当时朝廷科举考试的总体要求，大致上也能够适应。
C．一些民间思想，往往通过书院教育的途径来实现逐渐为官方所接受的目的。
D．在书院的讲学交流中，不同思想和学术相互影响，都有机会得到发展完善。
阅读文章，回答问题。
雨韵
从维熙
进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。
按照化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。
它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。
我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。
后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿----身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。
那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。
但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反----虽然老人为它打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！
”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。
孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。
老人出说的话，对这位老人说：
“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。
多好！
”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。
多好！
这真是一幅难觅的雨中写意画面。
雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。
10．根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？
为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？
11．解释下列两句话在文中的含意。
（1）把记忆带到雨中来燃烧。
（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
12．文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？
老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？
13．怎样理解“雨韵”的内涵？
文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？
五、其他
补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（两题任选一题）（5分）
14．国破山河在，__________________________。
________________________________，恨别鸟惊心。
__________________________，___________________________________。
白头搔更短，_____________________________。
（杜甫《春望》）
15．落霞与孤鹜齐飞，__________________________。
渔舟唱晚，______________________；
雁阵惊寒，_______________________。
（王勃《滕王阁序》）
__________________________，更那堪，冷落清秋节！
______________________？
杨柳岸，晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）
六、材料作文
16．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某杂志社登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。
例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让座”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。
有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。
有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。
有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．D
【解析】基本上采取排除法。
从题目的填空上，应该是两两对句，其中③⑤很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，排除A、C项，从B项看②句显然与文段接不上。
2．D
【解析】
（A“它的传播”它指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”；B缺少回答的宾语，加“的问题”；C“由此发生窒息死亡事件每年都有发生”句式杂糅，可以改为“由此发生窒息死亡事件”。
）
3．A
【解析】（B“给养”中的“给”读jǐ，C“奶酪”中的“酷”读lào，D“城垣”中的“垣”读yuán。
）
4．
（1）“光临”改为“回到”；
（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”；
（3）“高足”改为“学生”；
（4）“欣慰”改为“高兴”。
【详解】
此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。
“光临”用于别人到来，句中是“自己”；“至今健在”寓意不好，含有贬义；“高足”用于称呼他人的学生，不用于自己；“欣慰”用于长辈对晚辈。
5．略
【解析】内容符合主题给2分，语言通顺给2分，有文采给2分。
不足45个字或超过55个字，酌情扣分。
6．
（1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，下泻的山泉比作闪电等。
②对偶，一对二，三对四，五对六。
③比拟，如新月初“学”扇。
④排比，如前四句。
（2）从写景的顺序看：
一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江帆迅疾，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六句从前四句写白天转到晚上，由地面转到天空。
从动静的角度看，一、二句侧重写江山的雄伟，是静态；三、四句写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态。
【详解】
（1）此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
题干要求“请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法”。
本题是考查诗歌的技巧，且指向“修辞”，同时要答出“三种”。
“长江万里白如练”“江帆几片疾如箭”，使用比喻；“新月初学扇”，一个“学”字赋予新月以人的特点，比拟；“长江万里白如练，淮山数点青如淀”“江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电”，使用对偶，同时这四句放在一起，使用了排比。
（2）此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
题干问的是“分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析”，这是考查鉴赏诗歌写景技巧的能力。
应先明确写景的角度，然后再圈出诗句中所写的景物，最后依据题干的要求进行作答。
主要写了“长江”“淮山”“江帆”“山泉”“晚云”“新月”“塞鸿”等，从写景顺序来看，由远景到近景，从白天之景到晚上之景，从地面之景到天上之景；从动静的角度来看，江、山都是静态，江帆、山泉都是动态。
一上来就连用四个属对工整的排句，铺叙江天的景色，有如贴锦、刺绣一样，使江山秀色更加集中、更加动人。
万里长江止息了它卷的惊涛，静静地向东流去。
在月光的映照下，反向出银色的光泽，宛如平铺着一条白色的绸带。
远处的青山肃穆地矗立在江边，苍茫的夜色把它映衬得更加翠绿。
如果说一、二句描绘山水是从大处落墨，取神于静穆的话，那么三、四句则着眼于刻画具体景物的动态美，使之大小相形，动静相映，增加其层次和变化的美感。
几片征帆东去如箭，一泓山泉直泻如电，这是多么健捷的景观啊。
置身其间，能不令人神观飞越吗？
“晚云”两句也是排偶句法，转写天际的秋色，同样充满了诗情画意。
晚霞收尽，天气变凉，水气凝成了白色的露珠。
初升的新月，虽未团圞，却也有欲圆之势。
因为团扇是圆的，用它来形容待圆之月，故曰“初学扇”。
写了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就轮到秋天的宠禽――鸿雁了。
作者在徜徉水际、目送征帆的当儿，回首北顾，只见一行塞雁隐现天际。
它是那样高、那样远，看上去宛如悬在云端的一缕细线。
当诗人把我们的目光引向无尽的碧天时，曲子也就戛然而止了。
这种结法韵味高远，俊爽有致，是很耐人寻味的。
【点睛】
写景诗句手法归类：
1．嗅觉、听觉、触觉、味觉、视觉。
2．动静结合，以动衬静，远景近景，俯视与仰视。
3．列锦（意象叠加），白描。
4．对比、映衬、渲染。
5．比喻、拟人。
6．虚写实写结合。
7．写景顺序。
8写景色彩等。
结的手法规律，使做题时有规律可循。
学生平时应熟记这些手法（相当于数学里的公式，必要时也可“套用”），遇到写景句子的分析或赏析，对应“解题”，结合诗句分析即可。
比如本题中，考生可以依据题干的指示到诗句中找到具体的景物，再分别对号。
7．C
8．B
9．C
【分析】
7．本题考查筛选整合文本信息的能力，具体而言是理解词语概念含义并进行比较的题。
解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，看是选正确还是错误，是选一项还是两项。
然后要能够从文本中找到原文，进行比对，最后才能选出答案。
做这类题要培养良好心态：
耐心细致，找准问题源；准确理解。
忌主观臆断；心浮气躁时，由题带文；切忌厌烦心态。
C项，“人才培养标准与官学大相径庭”说法错误。
原文中说的是“但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举”“书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围”，可见宋代书院教育的人才培养标准只是更侧重于生徒的个人素养，而并非和官学完全相反。
故选C。
8．本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
这类题目首先要速读题干，题干要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
B项，“并在山长的组织下开展自学和讨论”说法错误。
原文中说的是“还有充分的时间组织自学和学术讨论”，并没有说是在“山长的组织下”。
故选B。
9．本题考查理解作者观点的能力。
此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
C项，“往往通过书院教育的途径来实现逐渐为官方所接受的目”说法错误。
原文中说的是“书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想”，可见只是提及书院讲学的内容也包括一些逐渐被官方所接受的民间思想，并没有说明官方是通过什么途径接受民间思想的。
故选C。
10．春雨象征人生的童年；夏雨象征人生的青年；秋雨象征人生的壮年；冬雨象征人生的晚年。
11．把记忆带到雨中来燃烧是指在雨中回眸人生，用雨打开记忆之门，同时也为记忆染上雨的色彩。
他仿佛仍然无法走入雨的梦幻中是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣。
12．老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。
老人先是受到了我的启发，又看见孩子在雨中奔跑后开心地笑，终于被感染，也笑了起来。
13．雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽诗意。
先议论，读四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨中的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。
【分析】
10．第一问：
答对两点1分，答一点不得分，信息点出自第二段。
第二问：
答对一点一分，信息点在第二段结尾。
11．
（1）信息点在地三段结尾部分。
（2）第四段和雨中的狗对比，概括得出答案。
12．第一问：
3分
第二问：
3分，信息点在第四五两段。
13．第一问：
4分，意思答对即可。
第二问：
每答对一点给1分，答对三点给4分。
14．城春草木深感时花溅泪烽火连三月家书抵万金浑欲不胜簪
15．秋水共长天一色响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦
多情自古伤离别今宵酒醒何处
【解析】略
16．【例文】
时下青少年的价值观难以评价？
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。
例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2％，对“公共汽车上不让座”表示难以评价的为22.8％，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2％，对“竞争可以不择手段”表示难以评价为的18.6％，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8％。
这是一组很有趣的数据，五个项目中有四个超过或接近20％，只有一个低于20％。
就单纯的调查而言，这是一组让调查人头疼的数据，因为接近20％的“难以评价”率，是很难让调查人成功对所调查的人事件进行定论，毕竟这20％的权重过大。
有人说，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德和个人品德的价值判断模糊甚至错误。
博主想说的，难以评价岂是悖论？
毕竟现实生活中的许多事情是不能用简单的是与非、对与错来评价。
其实，我们有理由为这组数据高兴，因为这组数据表明，对于在公共场所大声喧哗”、“公共汽车上不让座”、“过马路闯红灯”、“竞争可以不择手段”和“诚实意味着吃亏”这些日常生活中人们常见的行为模式，青少年有自己独特的价值体系和判断标准。
相当数量的青少年并没有对这些行为进行简单的价值判断－是或非，也可以认为他们并不想对这些事情进行简单的价值判断。
他们选择难以评价，更可能是因为他们想以自己价值观念来考量这个世界。
青少年心理学表明，青少年就是在自己的行为意识与价值观与社会行为意识与价值观的不断博弈中，逐渐成长和成熟，并逐渐将自己的行为意识与价值纳入社会行为意识与价值。
也就是青少年会在成长过程中，逐渐形成自己的世界观、方法论和认识观，这些初步形成的认识会不断的调校和改变，最终统一到社会的价值体系中。
因此，难以评价不能单纯的归咎为，青少年的社会公德与个人品德的价值判断模糊或错误。
当今社会变得越来越开放，人们的思想也呈现出多元化发展趋势，人们对事物的认识也不仅限于单一化的直线性思维，开始向多元多维的空间发展。
与此同时，社会的观念变得越来越宽容，更多的观点、行为、意识、道德和伦理被人们逐渐接受，过去的一些边缘行为和概念也被人们接受和理解。
从世界范围内看，越是开放的民族越能够包容，也越容易吸收来自不同国家、民族的不同观念和行为，进而加快本民族的发展与进步。
我们注意到，文章开头时所提到的那组数据，青少年这些日常行为选择了难以评价，更加说明，现在的青少年思想多元化和个性化，更加阳光和健康。
因为他们开始对考虑当事人的具体情况和行为，以及当事人所处的环境对当事人行为所可能带来的影响，由于这些影响因素的不确定性和未知性，因此不能对当事人的行为进行简单的评价。
比如“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8％，这大约占被调查人数的三分之一，这本身就是一个复杂的命题。
不要说青少年，就是成年人也不一定能轻易的进行回答。
因为我们不能说，诚实就是吃亏或者诚实不是吃亏，这不是一个黑与白的问题。
诚实是不是就意味着吃亏，不同的人，站在不同的角度，处于不同的时间，都可能做出结果完全不同的答复。
所以，这的确是一个难以评价的问题。
青少年对此做出难以评价的选择，正说明他们没有对事情做出简单而轻易的选择和判断。
以评价不是悖论，我们不能把难以评价的事物归于反对或弃权。
更对的时候，难以评价的确是对事物客观而不失公正的判断，或者我们可以说，难以评价是恰如其分的评价或最好的评价。
【详解】
（一）审题：
现实类材料作文中的材料与现实生活联系密切，有的是现实发生的时事热点，有的是现实生活中的某类突出现象，有的是提供相关新闻调查等等。
命题意图在于让写作者关注社会，强化自己的社会意识、社会责任感，做一个生存于社会，也要回报社会的人，在关注社会的同时，对自己的成长也要作更多思考。
例如：
07年全国卷II“丛飞助学”，08年辽宁卷“青少年价值观调查”，08年全国卷“汶川大地震”，09年宁夏海南卷“街头女孩乞讨”，09年江西卷
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