初等教育小学汉语方向培养方案.docx
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初等教育小学汉语方向培养方案
初等教育（小学汉语方向）培养方案
专业代码660213
一专业名称
初等教育（小学汉语方向）
二、教育类型及学历层次
教育类型：
高等专科教育
学历层次：
专科
三、招生对象及学制
招生对象：
普通高中毕业生及同等学历毕业生
学制：
学年学分制，基本为三年
四、职业岗位
（一）职业领域
根据小学教师岗位需求，考虑到小学教师的典型工作任务与核心能力要求，确定本专业的职业领域如下表。
序号
职业类及代码
职业名称及代码
资格证书
1
2-09-04小学教师
2-09-04-00小学教师
小学教师资格证
（二）工作岗位
根据小学汉语教师岗位主要从事的典型工作任务，及本专业人才培养的优势、就业拓展等需要实际确定本专业的主要就业岗位如下。
1．小学汉语教师
具有较系统的汉语、语文学科知识，较高的教育理论素养和小学教育教学基本能力。
能适应基础教育新课改发展需要，人文、科学素养协调发展，具有一定科研能力、创新能力，能较好地进行小学汉语课堂教学和小学汉语课程的组织、整合、实施及评价。
2．小学其他学科教师
能从事两门以上小学其他学科的教育教学工作。
3．小学班主任、少先队辅导员
按照德、智、体全面发展的要求，开展小学班级、少先队的教育管理工作，使小学生的身心得到全面健康的发展。
4．培训机构教师
能服务各种社会培训机构，并主要从事小学汉语教学、小学书写指导、小学生作业辅导及小学其他学科教学辅导等工作任务的工作。
5．教育教学研究人员
能进行小学汉语教学等方向的科学研究，科学地指导小学汉语教学实践，更好地服务教学，提升小学汉语教学的质量。
6．教育管理工作者
通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标。
7．其他语言文字工作者
从事翻译、新闻、文秘、企业文化传播、其他行政岗位中与汉语言文字密切相关的岗位的语言文字工作者。
（三）工作任务与职业能力分解表
根据对小学汉语教师的实际工作任务分析，主要工作内容为：
小学汉语教学，小学班主任，少先队辅导员，及一门以上的其他学科教学工作。
由此确定工作领域、工作任务和职业能力如下。
工作领域
工作任务
职业能力
相关课程
考证考级
要求
教育
小学汉语教育教学
汉语能力
小学汉语课程的组织、整合、实施和评价能力
教育教学研究能力
小学生心理学、教育原理、教育心理学、小学汉语新课程教学与研究、教师口语、书写、教育实习、教育见习、现代汉语、古代汉语、汉语写作、
小学教师资格证
教育
班主任、少先队辅导
教育管理能力
社会活动组织能力
班级经营能力
交流交往能力
教育实习、教育见习、专业实践、班级经营
小学教师资格证
教育
小学其他学科教育教学
小学其他学科教育教学能力
高等数学、音乐、美术、人文类选修课、音乐类选修课、英语类选修课、教育类选修课
小学教师资格证
五、培养目标及规格
（一）培养目标
培养具有德智体美全面发展，具有扎实的汉语语言基础知识和较强的语言实践能力，熟练掌握现代教育教学技术，具有一定的人文社会科学知识，较强的适应性和创新精神，能胜任小学汉语、小学语文等教学工作和与汉语相关工作的应用型人才。
（二）人才规格
本专业核心能力为：
汉语能力以及汉语课程的组织、整合、实施和评价能力。
其知识、技能结构与态度要求如下。
1．知识结构
（1）掌握语言、文字和文学的基础知识和基本理论；
（2）了解汉语教育的基本内容、基本规律和最新成果、发展动态；
（3）掌握教育学、心理学基础知识，懂得教育教学规律，了解现代小学教育教学理论和发展动态，具备现代教育思想与观念；
（4）具有一定的社会科学、自然科学及文化艺术等方面的相关知识和基本修养；
（5）具有一定的体育卫生保健和军事基本知识，达到国家规定的大专生英语、体育和军事训练合格标准。
2．技能结构
（1）具有较强的阅读、写作和语言表达能力；
（2）具有较强的文字作品和影视作品的解读、鉴赏能力；
（3）具有较高的汉语教师的职业基本技能，具备从事基础教育教学和管理的基本能力与素质；
（4）具有较强的独立学习能力、实践能力和创新能力；
（5）有一定的教育科研、教育调查与社会实践能力；
（6）具有一定的外语水平、普通话水平、计算机和现代教育技术应用能力；
（7）能胜任小学汉语教学工作；能兼任至少一门其他学科；
（8）有较强的综合素质，能适应未来教育教学改革发展的需要，有较强的实施素质教育的能力，自我发展和评价能力；
（9）具有一定的欣赏美和创造美的能力。
3．态度要求
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导、掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想的基本原理；
（2）热爱小学教育事业、热爱学生，为人师表；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；
（3）具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；
（4）树立有教无类、因材施教、言传身教、教学相长、诲人不倦的师性修养；
（5）具有健康的心理素质和体魄，具有良好的文明行为习惯。
六、毕业资格与要求
（一）学分
公共必修课
院必修课
专业必修课
专业选修课
公共任选课
资格证书
合计
38.5
52.5
32
39
4
10
176
（二）职业资格证书
必须取得以下证书：
小学汉语教师资格证。
共计10学分。
七、课程体系
汉语教育专业主要培养小学汉语教师。
该专业学生必须具备扎实的汉语专业知识、汉语运用能力和较高的教育教学能力，专业形成了双主线、多平台、螺旋递进的人才培养模式。
根据专业人才培养模式，本专业课程体系如下。
汉语教育专业主要培养小学汉语教师。
该专业学生必须具备汉语能力和较高的教育教学能力，以及一定的科研能力和创新能力。
本专业的实践教学体系如下。
八、教学进程安排
（一）教学周数安排
学年
学期
按学期安排
教学周数
按周安排
教学周数
毕业
教学环节
入学教育
毕业教育
考试
机动
合计
备注
Ⅰ
1
14
+2
3
1
1
19
2
18
+1
1
1
20
Ⅱ
3
17
1
1
1
20
4
14
4
1
1
20
Ⅲ
5
11
1
6
1
1
20
6
14
3+2
2
19
合计
88
6
9
5
5
5
118
（二）按学期安排课程
序号
修习类别
课程/技能训练名称
学分
学时
考核方式
周学时*学周
备注
共计
理论
实践
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
公共必修
基础英语
3
56
28
28
考试
4*14
2
公共必修
计算机文化基础
4
56
28
28
考查
4*14
3
公共必修
大学生心理健康教育
2
36
36
0
考查
3*12
4
公共必修
形势与政策
6
96
96
0
考查
1*16
1*16
1*16
1*16
1*16
1*16
5
公共必修
体育
6
112
16
96
考试
2*14
2*14
2*14
2*14
6
公共必修
思政基础
2
42
28
14
考试
3*14
7
公共必修
大学生职业规划与就业指导
2
40
28
12
考查
2*10
2*5
2*5
8
公共必修
思政概论
2
42
28
14
考试
3*14
9
公共必修
基础+行业英语
6
106
76
30
考试
4*18
2*17
10
公共必修
高等数学
2.5
54
54
0
考试
3*18
11
院必修
美术
3
63
32
31
考查
1*14
1*18
1*17
1*14
12
院必修
音乐
4.5
77
39
38
考查
2*14
1*18
1*17
1*14
13
院必修
书写
4
75
55
20
考查
1*14
1*18
1*17
1*15
1*11
14
院必修
教师口语
5
75
75
0
考查
1*14
1*18
1*17
1*15
1*11
15
院必修
小学生心理学
3
54
54
0
考试
3*18
16
院必修
教育学
3
51
51
0
考试
3*17
17
院必修
课件制作
3
62
24
38
考查
2*17
2*15
18
院必修
发展与教育心理学
2
42
42
0
考查
3*14
19
院必修
班级经营
1.5
28
14
14
考查
2*14
20
院必修
教育科学研究方法与研究性学习
2.5
50
25
25
考查
2*11
2*14
21
院必修
现代教育技术
1
22
22
0
考查
2*11
22
院必修
科学与技术
1.5
33
33
0
考查
3*11
23
专业必修
桥梁
（1）
3
128
128
0
考试
4*17
4*14
24
专业必修
MHK辅导
3
128
128
0
考试
4*17
4*14
25
专业必修
现代汉语
（1）
3.5
64
64
0
考试
2*14
2*18
26
专业必修
桥梁
（2）
3
64
64
0
考试
2*17
2*14
27
专业必修
中国现当代文学
3.5
64
64
0
考试
2*14
2*18
28
专业必修
汉语写作
3.5
64
64
0
考试
2*14
2*18
29
专业必修
中国当代文学
3
62
62
0
考试
2*17
2*14
30
专业必修
小学汉语教学法
6
115
115
0
考查
2*18
3*17
2*14
31
专业必修
现代汉语
（2）
3.5
64
64
0
考试
2*14
2*18
32
专业必修
现代汉语词汇
3
64
64
0
考试
2*17
2*15
33
专业必修
现代汉语语法与修辞
2.5
51
51
0
考试
3*17
34
专业必修
汉语写作
2
45
45
0
考试
3*15
35
专业必修
小学语文新课程教学与研究
2.5
50
36
14
考查
2*11
2*14
36
专业必修
翻译理论
1.5
33
33
0
考查
3*11
37
专业必修
汉语教材教法
1
44
44
0
考查
2*11
2*11
38
专业选修
教育政策与法规
1
22
22
0
考查
2*11
39
专业选修
维汉双语对比
1.5
33
33
0
考查
3*11
40
专业选修
中国文化概论
1.5
33
33
0
考查
3*11
41
专业选修
语言教学理论
1.5
33
33
0
考查
3*11
42
专业选修
小学汉语教材研究
1
44
44
0
考查
4*11
43
专业选修
课程与教学论
2
33
33
0
考查
3*11
44
专业选修
民族理论
1.5
28
28
0
考试
2*14
45
专业选修
新疆地方史
1
22
22
0
考试
2*11
46
专业选修
小学汉语教改实验案例
1
22
22
0
考查
2*11
47
专业选修
美学与美育
2
42
42
0
考查
3*14
48
专业选修
诗文朗读
1.5
28
28
0
考查
2*14
49
专业选修
名家名作鉴赏
2
42
42
0
考查
3*14
50
专业选修
办公实务
3
56
28
28
考查
4*14
51
专业选修
儿童影视作品赏析
1.5
28
28
0
考查
2*14
52
专业选修
传统文化经典诵读研究
2
42
42
0
考查
3*14
53
专业选修
小学生心理辅导
1.5
28
28
0
考查
2*14
54
专业选修
比较教育学
1.5
28
28
0
考查
2*14
55
专业选修
中外教育名著研读
1.5
28
28
0
考查
2*14
56
专业选修
书写技能
1.5
28
14
14
考查
2*14
57
专业选修
企业刊物采编
4
60
30
30
考查
4*14
58
专业选修
DV拍摄与多媒体制作
3
60
30
30
考查
4*14
59
专业选修
播音主持基础
3
56
28
28
考查
4*14
60
专业选修
自然地理与人文地理
2
42
42
0
考查
3*14
61
校任选
公共选修课
4
56
56
0
考查
2*14
2*14
备注：
1.基础英语成绩评定方式:
以新疆维吾尔自治区高校英语三级的成绩经百分制折算后计为课程成绩。
一年级通过的学生按专业设定大于1的系数后，经百分制折算计入。
2.计算机文化基础成绩评定方式：
以新疆维吾尔自治区高校计算机等级考试一级或全国计算机等级考试一级的成绩经百分制折算后计为课程成绩。
3.专业选修课选课要求:
第五学期学科类选修每周10学时，教育类选修课每周7学时；第六学期教育类选修课每周4学时，学科类选修课或拓展类选修课任选一类每周10学时。
（三）按周安排课程
序号
修习类别
课程/技能训练名称
学分
学时
考核方式
周学时*学周
备注
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
公共必修课
创新实践
2
60
考查
2
课余
2
公共必修课
暑期社会实践
1
30
考查
1
假期
3
院必修
教育见习
1
30
考查
1
4
院必修
教育实习
3
90
考查
3
5
院必修
职业技能实训与考核
2
60
考查
1
1
6
院必修
教育研习
2.5
40
考查
1
假期
7
院必修
毕业实习
6
180
考查
6
9
院必修
毕业设计（论文）
4
120
考查
4
（四）各类课程学时分配
课程类别名称
总学时数构成
其中实践学时构成
学时数
占专业总学时数比例
学时数
占总学时数比例
公共必修课
640
20.40%
312
48.75%
院必修
632
20.15%
332
52.53%
专业必修课
1018
32.45%
0
0%
专业选修课
791
25.22%
436
55.12%
校任选课
56
1.79%
0
0%
合计
3137
100%
1080
34.43%
九、专业主干课程描述
1．教育学
课程目标：
使学生熟练掌握教育学的基本的核心概念和基本原理，了解教育科学的发展方向，具备从事小学教育工作必备的教育理论的基础知识和把所学知识应用于小学教育实际的实践能力，使学生初步具备进一步学习教育理论和开展小学教育科学研究的基本能力。
该课程的总学时数为42学时。
教学内容：
内容包括教育的本质、教育与社会发展本质、教育与人的发展、教育目的、教师与学生、学校教育制度、教育内容、教育途径、教育形态。
教学建议：
课程在教学过程中要不断致力于教学内容的更新和教学方式的改革，探索与现代教育相适应的课程内容体系和教学方法体系。
具体要贯彻下列教学指导思想是
（1）优化知识结构，更新教学内容。
熟悉教育基本原理，提高理论概括水平；充实最新成果，反映教育改革前沿。
使学生形成现代教育观念、掌握教育科学的基本结构。
为学生走向教育教学工作岗位提供扎实的理论基础和新鲜的改革经验。
（2）强化实践环节，注重技能训练。
重视并加强学生的教师职业技能训练。
对涉及课程开发、课堂教学和德育工作的技能性内容，要在讲清基本要点的基础上，组织学生讨论、交流和实际操作，训练学生的教师职业技能，特别是语言表达能力、教学设计能力和思想品德教育的实际水平。
（3）改革教学模式，激发课堂活力。
改变长期以来教育学教学满堂灌、“填鸭式”的教学方式，激发学生课堂学习的生机与活力，全面实现教育学的育人功能。
做到课堂讲授与课堂讨论相结合，教师讲授与学生自学相结合，理论学习与案例分析相结合，文本学习与网络学习相结合。
（4）严格教学管理，规范教学行为。
将传统的仅重视学生学习结果的管理转变为既重视学习结果又重视学习过程的全程性管理。
改革考试内容，引导学生重视教育学课程，开展创造性学习。
成绩评定：
（1）过程性考试占40%，其中作业占20%，出勤情况占10%，课堂笔记占10%。
（2）期末考试占60%，采用闭卷考试的形式。
2．桥梁
教学目标：
为三年制小学教育汉语专业的学科专业必修课程。
《桥梁》课的教学目的是全面培养学生的汉语听说读写的能力，使学生具备更强的语言交际能力，特别是要具备较强的听读能力，为顺利学习本科专业课打下坚实的语言基础，学习结束时，达到良好的汉语沟通能力，并具备一定的自修汉语的能力。
教学建议：
（1）应围绕小学汉语教学的主要内容来进行教学，结合学生实际水平，适当进行点评，可以帮助学生尽快提高汉语水平，今后能更好地适应汉语教学，为日后更好地指导小学汉语教学及课外阅读欣赏作准备。
（2）尽可能多地让学生在课堂上以各种形式进行练习，教师适当进行指导，促使学生大量汉语文本。
考核方案：
形成性考核占50%，终结性考核占50%。
考核内容：
根据教学的实际情况，期末考核的内容从本大纲规定的教学重点中选择，以闭卷考试形式对学生的学习情况进行考核并评定成绩。
3．现代汉语
教学目标：
使学生掌握现代汉语的基础理论和基本知识；掌握3500个常用汉字的字音、字形及书写的笔画笔顺；能正确使用标点符号，了解常用汉字偏旁的含义，积累一定的词汇量，提高语词的感知能力培养语感，提高分析语言和运用语言的能力，规范用语，提高言语的表现力；能用汉语知识指导小学生掌握识字书写的要领，掌握小学汉语课文中的成语和熟语的意义和典故；为学生将来从事汉语教学和语言文字工作打下良好的基础。
教学建议：
教学中做到三结合，结合生动活泼的语言实际运用来渗透语言的基本知识；结合小学汉语教学中的案例来提高学生的专业知识技能；结合优美的语言来培养学生热爱祖国的语言文字的情感。
考核方案：
形成性考核占50%，终结性考核占50%。
4．汉语写作
教学目标：
使学生掌握写作的基本理论与方法，了解常用文体的特点和写作规范，通过写作实践进一步提高理论素养和写作能力，激发表达欲，形成良好的写作习惯。
能自觉运用所学到的理论知识指导小学生的汉语写作活动，并在此基础上形成自主创新的能力，能担负起汉语作文教学教改重任。
强调学生的知、情、意在写作活动中的结合，提高自身的思想道德修养和文化知识修养，以课程为纽带，与其他的学科专业课程一起担负起塑造学生健康的人格，培养良好的审美情趣，学会热爱生活学会真实表达的任务。
教学建议：
本课程强调理论与实践的结合，写作基础理论和文体写作部分的所有理论知识点都要落实到学生的写作实践
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