九年级语文下册学案及答案1.docx
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九年级语文下册学案及答案1
九年级语文下册学案及答案1
12人生
一、
学习目标
.熟读全文,注意读出文中几类人的特点。
2.探究作者的创作意图,表达什么意念,肯定或赞扬什么精神。
二、基础知识
、给加点的字注音
陷阱(
) 瞭望(
) 瞻望(
) 忙碌(
) 攫取(
)
充沛(
) 鲑鱼(
) 臆测(
) 馈赠(
)
2、词语积累
粉身碎骨:
瞭望:
赏心悦目:
瞻望:
乐此不疲:
攫取:
充沛:
停滞:
臆测:
三、理解探究
3、“越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。
”为什么说都是相同的?
4、“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
”这话是什么意思?
5、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?
6、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么?
沙漏计为什么会延缓转动?
四、合作释疑
7、作者描述这些人群,肯定或赞扬了什么精神?
五、课内精读
最初的攀登是容易的,不过很慢。
攀登本身没有任何困难,而在每一级上,从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。
每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连,而且瞻望前景还有那么多的事物。
越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。
每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。
这时也许应该走得更快一些,或者一次连续登上几级,然而这是不可能做到的。
通常是一个人一年登上一级,他的旅伴祝愿他快乐,因为他还没有摔下去。
当他走完十级登上一个新的平台后,对他的祝贺也就更热烈些。
每一次人们都希望他能长久地攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾。
这个攀登的人一般是深受感动,但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西,并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。
这样,大多数被称作正常人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
8、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段?
这时候的“每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连,而且瞻望前景还有那么多的事物。
”是一些怎样的心理感受?
9、“越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。
”一句中“越往上走”意味着什么?
为什么说都是相同的?
10、“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
”这句话的意思该怎样理解?
1、后来的攀登,作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受,你是否同意这种看法?
为什么?
六、拓展延伸
青春
杨向明
①太平洋战争打得正酣之时,麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头,注视着挂在墙上的镜框,镜框里是篇,名为《青春》。
这篇一直伴随着他,也跟着他到了日本。
后来,日本人在东京的美军总部发现了它,《青春》便开始在日本流传。
②一位资深的日本问题观察家说,在日本实业界,只要有成就者,没有哪一个不熟知不应用这篇美文的,就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当做他的座右铭。
③还有这么一件趣事,足以证明《青春》在日本的魅力。
一天,美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会,晚宴之前的谈话,他随意说了一句:
“《青春》的作者,便是我的祖父。
”在座的各位实业界领袖大为惊讶,其中有一位一边激动地说,“我一直随身带着它呢”,一边从口袋里掏出了《青春》。
④《青春》是怎样的一篇,它怎就这么神奇?
我一直寻求着《青春》,最后在Reading(《阅读》)上找到了它——youth。
我试着作了如下翻译——
⑤人生匆匆,青春不是易逝的一段。
青春应是一种永恒的心态。
满脸红光,嘴唇红润,腿脚灵活,这些并不是青春的全部。
真正的青春啊,它是一种坚强的意志,是一种想象力的高品位,是感情的充沛饱满,是生命之泉的清澈常新。
⑥青春意味着勇敢战胜怯懦,青春意味着进取战胜安逸。
年月的轮回就一定导致衰老吗?
要知道呵,老态龙钟是因为放弃了理想的追求。
⑦无情的岁月的流逝,留下了深深的皱纹,而热忱的丧失,会在深处打下烙印。
焦虑、恐惧、自卑,终会使心情沮丧,意志消亡。
⑧60岁也罢,16岁也罢,每个人的心田都应保持着不泯的意志,去探索新鲜的事物,去追求人生的乐趣。
我们的心中都应有座无线电台,只要不断地接受来自人类和上帝的美感、希望、勇气和力量,我们就会永葆青春。
倘若你收起天线,使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪和悲观厌世的冰凌,即使你年方20,你已垂垂老矣;倘若你已经80高龄,临于辞世,若竖立天线去收听乐观进取的电波,你仍会青春焕发。
⑨末了,我们不能忘记作家塞缪尔?
厄尔曼,他1840年生于德国,童年移居美国,参加过“南北战争”,他是五金制造商,他所热衷的公益事业在他死后半个多世纪还在继续,最近,他的一部书在日本的版税达三万多美元,后人以他喜爱的方式全部捐给亚拉巴马州大学作为奖学金基金。
有谁能说,这不是青春的光彩、永恒的青春呢?
2、塞缪尔?
厄尔曼的《青春》一文被麦克阿瑟、松下幸之助等名人视为座右铭,其“神奇”之处在于(回答不超过30个字):
3、根据文意,用一句话回答“什么是青春”(35个字以内)?
4、第⑧段中“若竖立天线去收听乐观进取的电波,你仍会青春焕发”一句的含义是什么(不超过30个字)?
5、下列对的分析,不正确的两项是()
A.日本一位实业家随手在口袋里掏出《青春》,说明《青春》这篇神奇的在日本非常普及。
B.塞缪尔?
厄尔曼在《青春》一文中阐明了一个非常重要的人生哲理:
青春的心理年龄并不等于青春的生理年龄,年月的轮回并不一定导致衰老。
c.塞缪尔?
厄尔曼认为:
一个人年老后要能保持青春,青年时期一定不能贪图安逸、丧失热忱,更不能玩世不恭、悲观厌世。
D.塞缪尔?
厄尔曼生前热衷的公益事业在他死后的半个多世纪得以继续,并被誉为“永恒的青春”,这说明看一个人是否拥有青春,还应该看其对社会是否关注,对人类是否热爱。
E.按塞缪尔?
厄尔曼的观点,真正的青春并不仅仅存在于人生16岁至60岁的年龄阶段。
3威尼斯商人
设计者:
乔美玲
【教师寄语】现实生活中,我们看事物、评价人物不能只凭外表。
所谓真人不露相,真正人才不必包装得那么好。
“只要是金子终究是会发光的”。
这就要我们擦亮双眼,分清是内在金还是外在金了。
【学习目标】
、朗读课文,掌握重点字词,把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点,揣摩剧中丰富生动的个性化语言,培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教学重点】
把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点,揣摩剧中丰富生动的个性化语言,难点是了解作者的人文主义思想。
【教学过程】
基础知识:
、学生快速圈点不熟悉的字、词,然后进行交流。
字:
恻()隐
怜悯()
豁()免
刽()子手
契约
庖代
释词:
遍稽群籍:
折衷是非:
中流砥柱:
2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料,老师适时地加以补充。
理解探究:
3、学生简述剧情:
4、复述故事情节,找同学点评。
复述时应注意三个环节:
夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的人物活动,表达要流利、自然。
合作释疑
5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。
表演完后,老师、同学要作出评价。
6、根据同学们的表演,先分析你印象最深的一个人物形象,然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳,并用文中相应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾冲突:
夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象,体现了人性的恶与善。
作者通过对他们的褒贬,表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。
双方的矛盾,是经济利益上的冲突,但也夹有民族、宗教的矛盾。
)
7、品读语言,体会喜剧效果
莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言,既富于个性化,又生动优美,文采斐然,试从文中找出一则片段,说出你欣赏的理由。
老师归纳:
莎士比亚戏剧语言丰富多彩,精炼、优美,评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。
读他的,使人如饮甘醇,回味无穷。
8、动动脑筋,与人物时空对话
贪婪残忍的夏洛克,忠于友谊的安东尼奥,见义勇为的鲍西娅,这些人物形象活灵活现地出现在我们的眼前。
现在,你最想对他们说什么?
夏洛克,我想对你说:
“
。
”
安东尼奥,我想对你说:
“
。
”
鲍西娅,我想对你说:
“
。
”
课内精读
夏洛克:
博学多才的法官!
判得好!
来,预备!
鲍西娅:
且慢,还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血,只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去,可是在割肉的时候,要是流下一滴基督徒的血,你的土地财产,按照威尼斯的法律,就要全部充公。
。
葛莱西安诺:
啊,公平正直的法官!
听着,犹太人;啊,博学多才的法官!
夏洛克:
法律上是这样说吗?
鲍西哑:
你自己可以去查查明白。
既然你要求公道,我就给你公道,而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺:
啊,博学多才的法官!
听着,犹太人;好一个博学多才的法官!
夏洛克:
那么我愿意接受还款;照约上的数目三倍还我,放了那基督徒。
巴萨尼奥:
钱在这儿。
鲍西姬:
别忙!
这犹太人必须得到绝对的公道。
别忙!
他除了照约处罚以外,不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺:
啊,犹太人!
一个公平正直的法官,一个博学多才的法官!
鲍西娅:
所以你准备着动手割肉吗。
不准流一滴血,也不准割得超过或是不足一磅的重量;要是你割下来的肉,比一磅略微轻一点或是重一点,即使相差只有一丝一毫,或者仅仅一根汗毛之微,就要把你抵命,你的财产全部充公。
葛莱西安诺:
一个再世的但尼尔,一个但尼尔,犹太人!
现在你可掉在我的手里了,你这异教徒!
鲍西娅:
那犹太人为什么还不动手?
夏洛克:
把我的本钱还我,放我去吧。
巴萨尼奥:
钱我已经预备好在这儿,你拿去吧。
鲍西姬:
他已经当庭拒绝过了;我们现在只能给他公道,让他履行原约。
葛莱西安诺:
好一个但尼尔,一个再世的但尼尔!
谢谢你,犹太人,你教会我说这句话。
夏洛克:
难道我单单拿回我的本钱都不成吗?
鲍西娅:
犹太人,除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以外,你不能拿一个钱。
夏洛克:
好,那么魔鬼保佑他去享用吧!
我不打这场官司了。
鲍西姬:
等一等,犹太人,法律上还有一点牵涉你。
威尼斯的法律规定:
凡是一个异邦人企日用直接或间接手段,谋害任何公民,查明确有实据者,他的财产的半数应当归受害的一方所有,其余的半数没入公库,犯罪者的生命悉听公爵处置,他人不得过问。
你现在刚巧陷入这个法网,因为根据事实的发展,已经足以证明你确有运用直接间接手段,危害被告生命的企图,所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。
快快跑下来,请公爵开恩吧。
葛莱西安诺:
求公爵开恩,让你自己去寻死。
巴;可是你的财产现在充了公,一根绳子也买不起啦,所以还是要让公家破费把你吊死。
公 爵:
让你瞧瞧我们基督徒的精神,你虽然没有向我开口,我自动饶恕了你的死罪。