学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第3课专制下的启蒙学案.docx
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学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第3课专制下的启蒙学案
第3课 专制下的启蒙
[学习目标]
课程标准
1.简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
重点难点
1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
2.归纳启蒙思想家的共同主张。
3.理解启蒙运动与文艺复兴的联系和区别。
一、呼唤民主和自由
1．背景
（1）思想：
文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
（2）经济：
新航路的开辟，资本主义得到进一步发展。
（3）政治：
英、法等中央集权民族国家形成。
（4）科技：
近代科学的兴起和知识的进步。
2．概况
（1）时间：
17世纪和18世纪。
（2）范围：
从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。
（3）核心：
理性
①以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。
②反对宗教迷信，提倡科学。
③力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。
④关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。
3．意义：
为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。
深化理解
启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。
“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到一个更高的层次。
图解历史
图示法理解启蒙运动的内容
二、霍布斯和洛克的政治启蒙
1．霍布斯
（1）思想：
天赋人权；社会契约论。
（2）影响：
对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。
2．洛克
（1）地位：
资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。
（2）主张：
“主权在民说”。
①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。
②国王及其政府应在立法权控制下行使行政权；人民有权更换国王及其政府；在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官。
（3）意义
①为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。
②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
深化理解
洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，认为国家存在着议会行使的立法权、国王行使的行政权和对外权三种权力，为孟德斯鸠三权分立学说的形成奠定了基础。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙
1．伏尔泰
（1）地位：
启蒙运动的领袖。
（2）主张
①提倡自然权利学说（思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等）。
②不反对财产上的不平等。
③赞成实行“开明专制”，这反映了他思想上的局限性。
问题思考
材料 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
思考 材料体现了什么思想？
提示 思想主张：
自由平等；天赋人权。
2．孟德斯鸠
（1）地位：
资产阶级国家学说和法学理论的奠基者。
（2）主张：
提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督。
①立法权应属于人民代表。
②行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构，而不是集中于常设的委员会。
③司法权则应独立于行政权之外。
（3）影响
①三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展。
②它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
3．卢梭
（1）地位：
18世纪法国大革命的思想先驱，被称为人民主权的捍卫者。
（2）著作：
《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》。
（3）主张
①提倡天赋人权，认为自由、平等是人的天性。
②倡导“社会契约论”，认为合法的国家是基于人民自由意志的社会契约的产物。
③提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民有权通过暴力手段推翻它。
（4）影响
①否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图。
②成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
易混易错
社会契约≠主权在民
社会契约主要强调的是国家的起源。
主权在民主要强调的是国家权力的来源。
4．百科全书派的狄德罗
（1）主要思想：
宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。
（2）评价：
体现了民主与科学的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。
辨析比较
人文主义与理性主义思想的本质区别
（1）人文主义：
文艺复兴的指导思想，其核心是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。
（2）理性主义：
启蒙运动的指导思想，它崇尚理性，向往自由平等的理想社会，追求个人的自由和解放，是给人树立了资本主义社会的基本规则。
归纳总结
启蒙运动的特点
（1）从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。
伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”反对专制主义。
（2）从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。
启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。
（3）从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。
即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。
（4）从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。
1．印证教材观点
材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
应用1 这段材料通过分析罗马盛衰的原因得出结论，以权力“制约与平衡”为原则建立相应的政治制度，才能保障自由，这印证了孟德斯鸠“三权分立”学说的合理性。
材料二 启蒙使人认识到：
没有公民法律，人就没办法保障其生活，也没有办法享受其生活。
如果还没有引入社会契约以及随着而引入的君臣关系，那么人就不会拥有这一切。
如果对自由的限制必须来自每一个理性的规则，因此也来自国家的法律，那么那些限制必然也为公共福利和个人福利所求，这样，每一个理性的人必须愿意忍受那些限制。
——卢梭《社会契约论》
应用2 材料通过法律在社会生活、君臣关系理性等方面的分析，要求实行法治，论证社会契约的必要性。
2．获取材料信息
材料 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。
不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
应用 如何理解材料中的“启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬”？
提示 推翻封建专制制度，使人文主义发展到理性主义，主张构建“理性王国”（即资本主义的社会制度）。
启蒙运动的兴起是时代的产物
唯物史观认为，一定的社会文化是一定社会政治经济的反映。
17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。
资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。
因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。
针对练 启蒙思想家们深信：
启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。
这说明（ ）
A．近代科学追求王权公平
B．科学技术是走向理性的唯一条件
C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步
答案 C
解析 “启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。
1．14～17世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。
导致这种转变的根本原因是（ ）
A．仁人志士的追求B．人文主义的魅力
C．资本主义的发展D．自然科学的进步
答案 C
解析 理性之光是人文精神进一步发展的结果，其根源在于资本主义的发展，故C项符合题意；A、B、D三项均不符合题干中“根本原因”的限定条件。
2．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。
他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在（ ）
A．批判神权统治B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由D．构建理性王国
答案 D
解析 题干中所问的“突出表现”实际上是指启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的显著不同点，A、B、C三项为启蒙运动与二者的相似或相同之处，D项是启蒙思想家对未来提出的构想，文艺复兴、宗教改革没有达到这一高度。
3．英国启蒙思想家洛克主张国王及其政府应当在立法权控制之下行使管理国家的行政权。
其根本目的是（ ）
A．强调法律的至高无上B．反对专制的封建暴君
C．确保人民的经济独立D．保护人民的自然权利
答案 D
解析 洛克提出以立法权制约行政权的主张，主要是为了保护人民的生命、财产及人身自由等自然权利，故D项符合题意；A、C两项均与题干无关，B项属于直接目的。
4．伏尔泰认为卢梭的《论人类不平等的起源和基础》一书是“想要使穷人掠夺富人的穷光蛋的哲学”，因为拥有财产是“人民群众中健全部分”的标志。
伏尔泰的财产观（ ）
A．反映了其资产阶级的属性
B．否定了资本主义私有制
C．抹杀了其人民主权的思想
D．界定了人类不平等的起源
答案 A
解析 根据所学知识，卢梭认为人类不平等的起源是资本主义私有制，故应该废除它。
而在伏尔泰看来，这是“想要使穷人掠夺富人的穷光蛋的哲学”，说明他认为资本主义私有制是合理的，故建立在其基础上的财产制度也是合理的。
这反映了正在成长中的资产阶级的财产观，反映了伏尔泰资产阶级的本质属性，故选A项。
B、C、D三项皆不符合题意。
5．欧洲启蒙思想家大多认为：
国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张（ ）
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
答案 C
解析 启蒙思想反映的是资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，A项与题意不符。
6．卢梭指出：
“公共的力量，必须有一个属于它自己的工作机关来使力量集中，并使其在公共意志指导下开始工作，以成为国家与主权间的一种交通工具。
”该材料反映的核心思想是（ ）
A．政府应充当人民的公仆
B．政府权力来自国家主权
C．公共意志即为国家法律
D．按照社会契约成立政府
答案 D
解析 材料的关键信息是“公共的力量”“公共意志”，根据材料和所学知识，前者指的是政府，后者指的是人民的意志，故D项符合题意；政府应介于国家整体利益与人民主权之间，并不是只充当人民的公仆，故A项错误；政府的权力来自于人民，B项错误；公共意志指的是人民的意志，C项错误。
课时训练
题组1 呼唤民主和自由
1．美国学者马文·佩里等人在《西方文明史》中描述道：
“自然世界是机械的、可分析的、有规律的并被数学验证过的”“宇宙，现在被看成一个巨大的机器”，一些思想家还开始“以探索的、批判的、怀疑的精神审视欧洲的制度和传统”。
材料中对自然的这种认识（ ）
A．改变了人们认识世界的角度和方式
B．促成用人的思考和判断打破封建专制束缚
C．促使人们放弃对上帝的信仰
D．强有力地挑战了封建神学创世说
答案 B
解析 随着自然科学的发展，人们对自然界的认识越来越清晰，这就增加了人们的自信心，他们开始带着同样的认识转而思考人类社会本身，对传统的社会制度进行理性的思考，故B项正确。
2．启蒙思想家“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”（ ）
A．划清与自然科学的界限
B．汲取了理性思考的精神
C．偏离了文艺复兴的轨道
D．开启近代思想解放序幕
答案 B
解析 启蒙运动的科技基础是自然科学的发展，故A错误；启蒙运动倡导理性主义，故B正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D错误。
3．启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。
这说明启蒙思想家们（ ）
A．认为理性会影响历史的进程
B．强调要用理性思考社会问题
C．社会进程影响了理性的产生
D．主张用暴力推翻君主专制
答案 B
解析 根据材料分析可知，启蒙思想家们“号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛”，即人们要用理性把握生活的真谛，思考社会问题。
分析备选项，B项符合题意。
题组2 英国启蒙思想家的思想
4．英国早期启蒙思想家霍布斯认为，君权不是神授的，而是人民授予的。
统治者一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。
这种思想（ ）
A．与启蒙思想背道而驰
B．为英国资产阶级提供了一套政治构想
C．反映了早期资产阶级思想的局限性
D．否定了英国国王的专制权威
答案 C
解析 由题干“君权不是神授的，而是人民授予的。
统治者一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔”，说明霍布斯并不彻底地反对封建专制，这是由当时资本主义发展的程度决定的。
5．英国启蒙思想家洛克主张君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是（ ）
A．强调法律的至高无上
B．反对专制的封建暴君
C．确保人民的经济独立
D．保护人民的自然权利
答案 D
解析 依据所学知识可知，洛克的人民主权说认为人民建立政府的目的是保护人民的自然权利，故选D。
题组3 法国启蒙思想家的政治启蒙
6．“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”为此，法国思想家（ ）
A．反对智者忽视道德、追求功利的主张
B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号
C．率先提出人人都可以与上帝直接对话
D．希望用理性迎来民主、科学的新时代
答案 D
解析 “既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外”说明启蒙思想家希望用理性迎来民主、科学的新时代，因此选D项。
7．伏尔泰说：
“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能就会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点主要是（ ）
A．教随国定B．信仰自由
C．反对宗教信仰D．“因信称义”
答案 B
解析 教随国定、“因信称义”是西欧宗教改革的内容，启蒙思想家伏尔泰的核心思想是主张“自由”，即政治上、财产上、思想上的自由。
8．（2019·荆州高二检测）法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：
“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
”这体现的原则是（ ）
A．自由平等B．主权在民
C．分权制衡D．民主共和
答案 C
解析 孟德斯鸠提出“三权分立”学说，行政权、立法权、司法权三权分立，彼此制衡，这与分权制衡原则相一致，故选C。
9．卢梭提出：
“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
”这主要反映的是（ ）
A．社会契约论B．人民主权说
C．自由平等说D．三权分立学说
答案 B
解析 根据材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”分析，这体现了人民主权说，故B项正确。
10．（2018·洛阳高二检测）人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。
启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是（ ）
A．洞察宇宙，探索人生B．追求自由，强调平等
C．肯定人性，追求幸福D．否定教会，信仰得救
答案 B
解析 启蒙运动时期人文主义的本质含义是高举理性旗帜，故A错误；理性是指民主、自由、平等、科学等，故B正确；“肯定人性，追求幸福”是现象，而且在文艺复兴时期已经做到，不是人文主义在启蒙运动时期的发展新高度，故C错误；“否定教会，信仰得救”在宗教改革时期已经出现，不是人文主义在启蒙运动时期的发展新高度，故D错误。
11．（2018·天一大联考阶段性测试五）卡西尔在《启蒙哲学》中指出，“18世纪哲学不满足于把分析仅仅当作获得数理知识的伟大的思想工具，它还把分析看作所有一般思维之必需的、不可或缺的工具。
这种观点在18世纪中叶获得了胜利”。
这说明（ ）
A．启蒙思想摧毁了封建神学
B．哲学研究转向对社会的关注
C．理性成为了主流意识形态
D．启蒙哲学基于自然科学发展
答案 D
解析 材料体现不了摧毁封建神学，故A项错误；材料没有体现转向社会的关注，故B项错误；材料没有体现理性成为了主流意识形态，故C项错误；“不满足于……它还把分析看作……”说明启蒙运动基于自然科学的发展，故D项正确。
12．西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：
即认为权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。
要解决“可能作恶的权力”，他们主张（ ）
A．推翻君主专制，建立君主立宪制
B．消灭私有制，实现社会真正平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．削弱中央权力，实现公民自治
答案 C
解析 材料强调的是制约“可能作恶的权力”，启蒙思想家认为必须对权力进行制约以防止权力“作恶”。
因此，正确答案为C项。
13．（2019·安阳高二检测）关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道：
“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
”这一运动（ ）
A．为资本主义社会构建了美好的蓝图
B．标志着欧洲人文主义的复苏
C．沉重打击了罗马教廷的特权
D．为工业革命提供了强大的精神动力
答案 A
解析 根据材料信息“思维着的悟性”“自然的平等和不可剥夺的人权”可知该运动为启蒙运动，其提倡自由、平等、人权、民主和法制，为资本主义社会构建了美好的蓝图，故A项正确。
14．下列对这两位思想家的共同之处分析正确的是（ ）
黄宗羲《明夷待访录》
卢梭《社会契约论》
古者以天下为主，君为客……凡天下之无地而得安宁者，为君也。
……敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰“此我产业之花息也”。
然则为天下之大害者，君而已矣。
我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：
“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
”
A.都批判了封建君主专制统治
B．都是工业革命之后在思想意识领域的反映
C．都主张通过改革推翻君主制
D．都促成本国不久爆发一场声势浩大的革命
答案 A
解析 本题考查专制时代晚期东西方思想家的相同点。
黄宗羲“以天下为主，君为客”对君主专制统治进行了批判。
卢梭认为“我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分”，强调了公共意志高于君主专制，因此应选A项。
B、D两项不符合黄宗羲的思想，C项说法错误。
15．（2018·湖北武汉期末）美国总统托马斯·杰斐逊曾说：
“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。
”他的根据是（ ）
A．法国曾帮助美国打败英国殖民者
B．美国革命是在法国大革命影响下爆发的
C．法国启蒙思想对世界影响深远
D．美法两国有着共同的利益
答案 C
解析 本题考查法国启蒙运动的影响。
启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级运动起了思想启蒙的作用。
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 16～17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。
——张岱年、方克立《中国文化概论》
材料二 西方的七百年文化启蒙运动是在一个逐渐形成、形成后又不断更新最终得到强化的文化大环境中展开的……到17、18世纪，文化大环境又进行了一次更新。
17世纪的英国资产阶级革命和启蒙运动率先为构筑一个新的理性主义文化大环境开辟了道路。
到18世纪则出现了西方“三大革命合力并举”的形势，这一切终于催化着酝酿已久的理性主义文化大环境蒸蒸而生。
——王贤仙《近代中西文化启蒙之浅析》
材料三 17～18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论上的准备。
（1）请列出中国明清时期“早期启蒙思想家们”的代表人物。
他们提不出“新的社会方案”的主要原因是什么？
（2）材料二中“文化大环境又进行了一次更新”指的是什么事件？
概述其兴起的背景。
（3）启蒙运动的思想武器是什么？
请列举三位18世纪法国启蒙思想家，并概括其主要学说。
答案
（1）代表人物：
黄宗羲、顾炎武、王夫之。
原因：
小农经济（或封建自然经济）占主导地位，资本主义萌芽发展十分缓慢；儒家正统思想的束缚。
（2）事件：
启蒙运动。
背景：
①在文艺复兴运动的推动下，自然科学领域取得了很多成就，教会的很多说教不攻自破。
②随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
（3）思想武器：
理性主义。
伏尔泰：
反对君主专制、抨击天主教会、倡导君主立宪制。
孟德斯鸠：
“三权分立”学说。
卢梭：
“社会契约论”与“人民主权”说。
解析 第
（1）、
（2）问考查基本史实，对“原因”和“背景”要综合概括。
第（3）问，结合所学知识列举法国启蒙思想家及其学说即可。
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