三年级上阅读教案教学提纲.docx

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三年级上阅读教案教学提纲

卖报小姑娘的歌

教学目标

　　1.能默读课文，复述课文。

　　2.在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

教学准备

教师：

搜集有关课文的资料，《卖报歌》

　　学生：

搜集有关聂耳的资料。

教学过程

一、导入课文

　　你会唱《卖报歌》吗？

（唱唱《卖报歌》。

）你对《卖报歌》了解多少呢？

今天，我们就一起去看看。

二、读通课文

　　借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

三、学生自学课文

　　1.学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。

要求做到边读、边画、边想。

　　2.分组自学讨论：

（1）检查课文朗读情况。

（2）解决不理解的词语或句子。

　　（3）讨论：

聂耳为什么要为小毛头写曲子？

　　3.检查自学情况。

（1）指名分段读，正音。

（2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心、虚心等）。

四、自己讲述这个故事（复述）

五、课外延伸

　　回家把故事讲给家长听。

课题：

不懂就要问

教学目标：

　　1．认识本课的2个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学过程：

（一）导入

　　1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　2．简介孙中山先生生平事迹。

　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

（二）整体感知

　　1．自由读课文，划出不懂的地方。

　　2．读了这篇课文之后，你知道了什么？

　　（三）研读课文

　　1．指名读课文，注意读准字音。

　　2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？

　　3．讨论：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

　　4．集体交流阅读心得。

　　5．指导朗读课文。

　　6．这篇课文你读过之后想到了什么？

还有什么疑问？

　　7．讨论交流：

你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

　　（四）总结

　　今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　（五）布置作业

　　收集有关孙中山先生的小故事。

　　（六）板书设计

不懂就要问

不懂→提问→理解

课题：

五花山

教学目标:

1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。

2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。

3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

教学重点:

领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

教学过程：

一、谈话导入

同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别的山。

出示:

我家住在大山里。

你知道这里的山是什么颜色的吗?

1、读后问学生:

从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?

找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

二、初读感知

1、初读课文。

想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?

自己打开137页读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。

三、教学春天、夏天、秋天的五花山。

（一）自由读

（二）出示

出示:

春天的山是（）。

夏天的山是（）。

秋天的山不再是一种颜色了,有（）,有（）,有（）,有（）,有（）.

你能说说什么树林会变成这些颜色吗?

（三）交流

（四）秋的整体感受

1、指名读

2、配合读

五、拓展（机动）

作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写冬天的五花山。

板书:

五花山

春黄绿

夏深绿

秋五颜六色

冬?

课题：

六个矮儿子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

　　理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

　　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

教学过程：

一、引出课题

　　有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？

（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）

　　小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？

二、初步感知课文

（一）6个矮儿子是靠什么生活的？

（二）你们是怎么知道的？

三、读通课文，了解内容

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

　　　指名学生分自然段读课文，学生评议。

（三）、讨论交流。

　　　课文讲述了一个什么故事？

四、争当“六个儿子”，深入感悟

　　小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？

愿意演演他们的故事吗？

让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作

　　要求：

选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演

　　在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐

　　读完这个故事，你有什么感想？

先说一说，再写一写。

　　板书：

　　　　　　　　　　4六个矮儿子

　　　　　　　　　　　聪明　勤劳

课题：

神笔马良

教学目标：

　　1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

　　2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

　　3．把故事讲给别人听。

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？

有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。

今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。

（板书课题）

　　二、整体感知课文内容

　　出示自学思考题。

　　①轻声读课文，读懂每一段话的意思。

　　②思考：

马良用神笔为人们做了哪些事？

哪件事使你最感兴趣？

　　③划出不懂的地方。

　　三、检查自学

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．交流自学思考题②题。

　　（马良用神笔为人们做了4件事：

①画了一头大耕牛。

②在监狱墙上画门救出穷人。

③为农民画水车。

④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。

）

　　四、质疑

　　哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。

（师生讨论）

　　五、讨论

　　如果你得到了这支神笔，你会做些什么？

（学生充分发挥想像能力，各抒己见。

）

　　六、总结

　　1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。

让我们把马良的言行牢记在心间。

读一读你喜欢的课文内容。

（指名有感情读课文。

）

　　2．你应向马良学习什么？

（热爱劳动人民，嫉恶如仇。

）

　　七、作业

　　l．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家人听。

　　八、板书设计

课题：

喜爱音乐的白鲸

教学目标：

　　　1．了解白鲸得救的经过。

激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

　　　2．有感情地朗读课文。

教学重点：

　　　1．了解白鲸得救的经过。

　　　2．指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点：

　　　　了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学过程：

一、自然引入：

这节课我们来学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　　　板书课题：

喜爱音乐的白鲸

二、初读课文，整体感知。

　　这篇课文讲的是一件什么事呢？

请大家放声读课文思考。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

　1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

　2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

　3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：

“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。

”到“啊！

奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

”

（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生有感情地朗读课文。

（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

　（3）第四自然段：

引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？

进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

　（4）第五自然段：

引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

　4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

四、质疑解疑，拓展思维。

　课文学到这儿，你们还想了解些什么?

　1、北极的楚克奇海什么样？

请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

　2、鲸还有哪些独特之处?

引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

　　　　同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！

想知道它们是谁吗？

快快行动起来，搜集这方面的信息　　　　

课题：

“神童”的秘诀

教学目标

1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入，设疑激趣。

师：

今天我们来学习《“神童”的秘诀》上

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：

请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。

找到了请用“。

”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、交流：

神童的秘诀是什么呢？

4、质疑：

还有什么不懂的问题吗？

5、齐读

过渡：

陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？

这样做呢？

这样做有什么好处呢？

上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？

你觉得陈毅的这种学习方法好吗？

好在什么地方呢？

师：

既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？

教师引读，学生跟读。

6、师：

现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?

正如爱因斯坦所说的：

“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。

”把这句名言读一读。

7、师：

同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?

多学多问指什么？

（学习方法）

四、拓展思维，联系实际。

1、你平时是怎样学习的呢？

（小组交流）

2、学了这篇课文后，你打算怎样做？

五、总结谈话。

师：

其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

课题：

和太阳比赛早起

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能正确认读。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会“我们”热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。

教学重点、难点：

有感情的朗读，体会文章的思想感情。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。

看了这个题目，你有什么疑问？

学生质疑。

二、引导学生自己读懂诗歌。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.交流：

你读懂了什么问题？

从哪些地方读懂的？

找出有关句子读一读。

3、教师示范朗诵，说说：

你听出了什么？

让学生体味诗歌的情感。

4、学生像老师那样动情地朗诵。

　自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。

三、指导学生背诵。

1、背诵喜欢的小结。

2、整篇背诵。

课题：

看月食

教学目的：

1．理解内容。

初步认识月食发生的过程和月食形成的原因。

你去北京吗？

你是小学生吗？

（三拼音节、整体认读音节）一轮月牙一弯月牙一块面包一颗星星一个影子3．正确、流利地朗读课文。

慢——（快）（南）——（北）（古）——（今）闲——（忙）教学重难点：

了解月食发生过程中月亮的变化，初步弄懂形成月食的原因。

ABAC式的词语教学过程：

3、把乱的词语连成一句通顺的话。

一、引入：

1．这节课，我们学习看月食

（1）、懒洋洋地（晒太阳）慢吞吞地（说）兴冲冲地（走进来）

（3）、（）渐渐（）。

女字旁：

奶、妈、姑、妹2．课文讲谁看月食？

3．他们都看到些什么呢？

八、“从”在句子中的使用

1、组词。

（形近字和同音字）一（幅）画一（束）鲜花一（座）天安门一（艘）军舰

（1）．月食之前，月亮什么样儿？

（7）我画了个（四）个太阳：

（绿绿的）太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给（秋天），（红红的）太阳（照亮）冬天，（春天的）太阳是彩色，（因为）春天是个多彩的季节。

2、近义词

（2）．月食开始了，月亮的形状有什么变化？

（8）、（）像（）。

（）月（）日是儿童节。

（3）．月亮复原时，形状又有什么变化？

如：

爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱）

大大的西瓜可爱的小熊快乐的生日和、合和河心新和辛4.带着问题读课文。

3、积累一些句式，如：

谁干什么。

什么时候，谁在哪里干什么。

并能运用指定的句式来写话。

（3）、连线或填空二、理解月食形成的原因：

双人旁：

得、往、很

有—无对—错热—冷暖—冷弯—直谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的

单人旁：

你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位

加两笔:

口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）言字旁：

认、语、诗、谁、请、许、说、话

足字旁：

跑、跟、跳越来越快越来越黑三、总结

这节课我们一起了解了月食这样一个有趣的自然现象，可是，同学们知道吗？

我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星，在无边无际的太空中，每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？

2、仔细观察画面，弄懂图意。

二、偏旁部首及代表字