沪教版 八年级 声音的产生和传播.docx

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沪教版八年级声音的产生和传播

教师:

吴老师年级:

新初三衔接班日期:

2015年7月16日

课题

声音的产生和传播

学生

目标

难点

教学设计方案

声源：

 正在发声的物体叫做声源。

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

固体、液体和气体都能发声，都可以是声源。

①钢琴是靠琴弦的振动发声的；

②笛子是靠空气柱振动发声的；

③哺乳动物是靠声带振动发声的；

④蝉靠胸部的两片鼓膜振动发声；

⑤鸟靠鸣膜振动发声；

⑥蟋蟀靠翅膀相互摩擦发声；

⑦蜜蜂、蚊子、苍蝇在飞行时才有声音，是因为它们飞行时翅膀在振动.

声音的产生：

声音的产生

由于物体的振动

声音的停止

振动停止，发生停止

发声体

是一切正在振动的固体，液体，气体

一切发声体都在振动

常见的发声体及发生原因

发声体

发生原因

蝉

腹基部鼓膜受到振动而发出声音

机械唱片

唱针振动

人说话

声带振动

打击乐器

被打击物体振动

弦乐器

弦的振动

管乐器

管内空气柱振动

蚊子，苍蝇，密封

翅膀振动

小鸟鸣叫

气管和支管交接处的鸣膜振动

 介质

能够传播声音的物质叫做声的介质。

任何固体、液体和气体都是声音传播的介质。

真空不能传声。

声音的传播

传播条件

声音的传播需要介质，真空不能传声

介质状态

固体

隔墙有耳

液体

说话声吓跑游鱼

气体

人与人相互交谈

声波水波类比

水波（铅笔轻点水面）

声波（击鼓）

振动源

铅笔

鼓面

传播介质

水

空气

现象

形成一圈一圈的波动向外传播

形成疏密相间的波动向外传播

理想化实验法研究声的传播：

 理想化实验法就是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。

在物理学中，我们会经常遇到一些由于受到各种外界因素的影响，不可能直接通过实验进行验证或探究的物理规律。

应用这种科学方法探究和认识物理规律时往往分两步：

（1）根据实验目的尽量创造条件．设计并操作实验，为探究或验证某一物理规律取得可靠的实验事实；

（2）在获取可靠实验事实的基础上，通过假想在理想状态下进行实验，并通过科学的推理得出实验结果（或结论）。

如在“研究声音的传播”实验中，实验现象是：

随着罩内空气的不断抽出，听到的铃声越来越弱。

但最后还是能听到声音，主要原因是实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及周围的固体还能传声。

这时推理就显得很重要了，它能够突破实验条件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得出结论。

音调与频率的关系：

音调的高低与声源振动的频率有关，频率越大，音调就越高。

探究音调是由什么因素决定的（如图）

①实验器材：

桌子、直尺

②实验步骤：

把直尺一端压在桌子上，另一端伸出桌外，拨动直尺使它振动，改变直尺伸出桌面的长度，再用同样大小的力拨动。

观察每次直尺振动的快慢，听每次发出声音的高低

③现象：

直尺振动越快，发出声音的音调越高。

④结论：

声源振动的频率越大，声音的音调就越高。

1.一切发声的物体都在 振动，人耳能听到的鼓声，是由鼓膜的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在振动，按住鼓面则停止发声.

2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是 空气、马蹄的声带、水

3.端午节赛龙舟时，发出的阵阵鼓声是由于鼓面的振动而产生的，鼓声主要是通过空气传到入耳的．（声音是由物体的振动产生的；声音的传播是需要介质的；声音既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播）

4.关于声现象，下列说法正确的是（D）．

A．声音在不同介质中的传播速度相同

B．在真空中也可以传播声音

C．振动的物体一定会发出声音

D．一切发声物体都在振动

思路分析声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢，所以A错误；声音不能在真空中进行传播，所以B错误：

声音是由物体振动产生的，但是在真空中，振动的物体也不会发出声音，所以C错误；声音是由物体的振动产生的，故发声的物体一定在振动，所以D正确

发声体振动的振幅一般都很小，用肉眼观察不到．要想证明其在振动，就需要利用转换法把这个微小的振动转化为轻小物体的跳动，比如让正在发声的物体靠近水面、乒乓球、纸屑等物体．

5.如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开．这个实验是用来探究（）．

A．声音能否在真空中传播

B．声音产生的原因

C．音调是否与频率有关

D．声音传播是否需要时间

思路分析此题考查的是乒乓球在该实验中的作用，该实验是在空气中做的，所以A不对；音叉在振动中音调不变，C也不对；乒乓球不能计时，故D不对；使用乒乓球的目的就是把音叉的微小振动放大，探究声音产生的原因，所以B正确，选B．

1、选择题

1．（2013·江苏扬州，1）手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（　　）

A．不能传播声音B．吸收了声波

C．把声音反射回去了D．使鼓面停止了振动

解析　敲鼓时鼓面振动发出声音，手掌按住鼓面，鼓面停止振动，因此鼓声消失．

答案　D

2．（2012·辽宁大连，1）手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（　　）

A．手指B．琴弦

C．弦柱D．空气

解析　手拨动琴弦，振动发声的声源是琴弦．

答案　B

3．（2012·黑龙江哈尔滨，1）如图，小演员正在进行击鼓表演，以下说法正确的是（　　）

A．观众听到的鼓声是鼓面振动发出的

B．演员击鼓时，鼓面振动幅度越大，音调越高

C．观众离鼓越远，感觉声音越大

D．观众听到的鼓声主要是靠大地传入耳朵的

解析　鼓面振动产生鼓声，故A正确；响度与振幅有关，振幅越大则响度越大，故B错误；距离越远，人感知的声音就越小，故C错误；通常人们听到的声音是靠空气传来的，故D错误．

答案　A

4．（2014·山东菏泽，2，2分）关于声现象，下列说法正确的是（　　）

A．声音在不同介质中的传播速度相同

B．在真空中也可以传播声音

C．振动的物体一定会发出声音

D．一切发声物体都在振动

解析　声音传播需要介质，在不同介质中的传播速度不同，但真空不能传播声音，选项A、B错；振动物体发出的声波人耳不一定能听到，人耳只能听到20Hz～20kHz的声波，这种声波一般叫作声音，选项C错；声音是由物体振动而产生的，故一切发声物体都在振动，选项D正确．

答案　D

5．（2014·山东泰安，4，2分）关于声现象，下列说法中错误的是（　　）

A．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的

B．公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声

C．课堂上能听到老师讲课声，是由于空气能够传声

D．用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调会不同

解析　用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调是相同的，不同的是声音的响度．

答案　D

二、非选择题

6．（2014·江苏无锡，13，2分）敲击鼓面时，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面________产生的，然后通过________传播到人的耳朵里．

解析　一切声音都是由物体振动而产生的，鼓声是由鼓面振动而产生的，再通过空气传播到人的耳朵里．

答案　振动　空气

7．（2014·甘肃白银，7，2分）声音在生活中有许多应用，用超声波能粉碎人体内的“结石”，说明声波具有________；把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花，说明发声的物体在________．

解析　声音是由物体振动而产生的，一切发声体都在振动，振动的物体由于运动而具有能量，超声波碎石就是利用了这种能量而工作的；声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止．

答案　能量　振动

8.（2014·山东济宁，14，2分）小梦在探究声音高低与物体振动快慢的关系时，将钢尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发出声音．如图所示，改变______________，用同样的力再拨钢尺，并仔细观察________________，倾听并辨别钢尺振动时发出的声音的高低有无变化．

解析　钢尺伸出桌面的长度决定它振动的快慢，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，故发出的声音的音调也就不同．

答案　钢尺伸出桌面的长度　钢尺振动的快慢

9．（2011·辽宁丹东，4）下列事例中，利用声传递能量的是（　　）

A．远处隆隆的雷声

B．利用超声波击碎体内结石

C．买西瓜时拍一拍

D．医生用听诊器诊病

解析　远处隆隆的雷声，说明天气的变化，是利用声音能够传递信息；超声波击碎结石，说明声音可以传递能量，符合题意；买瓜时拍拍是通过声音判断西瓜是否成熟，是利用声音能够传递信息；医生用听诊器诊病，是利用声音能够传递信息．

答案　B传播

课后作业:

家长签字：

学生对本次课的评价：

1、学生对老师的评价：

特别满意满意一般差

2、学生对自己的评价：

学生签字：

教师评定：

1、学生上次作业完成情况：

2、学生本次上课表现情况：

3、教师对本次课的总结：

教师签字：

才子教育