第八单元认识克和千克教案 3.docx

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第八单元认识克和千克教案3

第八单元

单元教学计划

教学内容：

克和千克

单元目标：

1、认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

2、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

3、能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

4、在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

单元重点：

1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

单元难点：

建立1克和1千克的观念。

课时划分：

4课时

1．认识克……………………………1课时

2．认识千克…………………………1课时

3．解决问题…………………………1课时

4．练习二十…………………………1课时

教学方法和手段：

课题名称

克的认识。

主备人

操作人

教学目标

1、初步形成重量的概念，认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。

2、了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。

能正确估计出物品的重量。

3、在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识。

教学重点

建立质量单位概念，形成对克的理性认识。

了解天平的作用的使用方法。

教学难点

培养对物体质量的估测能力。

教学准备

多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

教学方法

教学过程

教学环节（时间）

教师活动

学生活动

修改栏

导入新

课（5分钟）

1、导入新课

师：

同学们，你们都喜欢到商店买东西吧！

你买过些什么？

这是老师昨天在超市买的几样东西。

（出示）

仔细观察，你从中知道了什么？

生：

口香糖3克，菊花茶12克，瓜子100克。

师：

那么，3克、12克、100克都表示的是什么呢？

克是什么意思呢？

生：

表示物品的重量。

生：

克表示重量的单位。

师：

同学们回答的都很棒！

每个物品都有重量，在日常生活中表示比较轻的物品有多重，我们通常用克做单位表示，这三样东西哪个最重？

哪个最轻？

为什么呢？

生：

瓜子最重，口香糖最轻。

因3<12<100。

师：

很好！

我们可以通过数字的比较判断物体的轻重。

可是，3克、12克、100克具体是有多重呢？

今天我们就来解决这个问题，一起认识质量单位——克。

（板书课题）

指名学生答题

新授课（20分钟）

2、探索新知

1、认识质量单位

表示物品有多重可以用克做单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克就是国际通用的质量单位之一。

可还可以用字母（g）表示。

2、实践感知1克。

（1）1克有多重呢？

1个2分硬币约重1克。

（2）掂一掂。

师：

你们想感受一下1克有多重吗？

请同学们分别拿出准备好的1个2分硬币看一看，在放在手中掂一掂，感知1克的质量，谈一谈自己的感受。

生：

感到1克很轻很轻。

几乎感觉不到一克的质量是多重。

教师总结：

克是较小的质量单位，一般用来表示很轻的物体质量。

3、天平侧重1克。

师：

现实生活中我们时常会用手掂一掂来感知物体的轻重，但是这种方法不能知道物体准确的重量，我们一般用什么办法知道物体的具体重量呢？

联系生活实际说一说。

用秤称量。

我们用秤来测量重量，如果测量比较轻的物体我们常用天平来称。

（1）认识天平，介绍天平各部分的名称。

（2）了解天平的使用方法。

左盘一般放要称重的物体，由盘一般放砝码。

指针在标尺中间，天平两边平衡，说明两边重量相等，指针偏向哪一边说明哪一边重。

（3）测量1克黄豆。

右盘放1课重的砝码，左盘放黄豆，一粒一粒放，直到天平两端平衡，这时看黄豆大约有多少粒。

师：

1克黄豆大约有多少粒，数一数在掂一掂。

4、估一估、想一想。

完成101页做一做。

学生感知重量。

谈一谈自己的感受。

认识天平

测量1克黄豆。

数一数在掂一掂。

估一估、想一想。

课堂小结（5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

克是表示比较轻物体的质量单位，可以用天平来测量物体的具体质量。

达标训练（10分钟）

基础知识

一盒糖：

45一袋面包：

500数学课本：

160

一袋松子：

300饼干：

110一块香皂125

一个鸡蛋：

60一支铅笔：

8一袋洗衣粉：

500

考点知识

500克石头比500克的石头重。

作业布置

板书设计

克的认识

计量比较轻的物品，常用克作单位

测量轻的物品常用天平来称

1克黄豆大约有多少粒

教学反思

课题名称

认识千克

主备人

操作人

教学目标

1.在具体生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量概念，知道1千克=1000克。

2.认识常见的秤，知道用秤称量物体重量的方法。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点

在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量概念。

教学难点

充分联系生活实际，加深对千克的认识。

教学准备

500克食盐2袋。

教学方法

教学过程

教学环节（时间）

教师活动

学生活动

修改栏

导入新

课（5分钟）

1、导入新课

师：

同学们，上节课我们认识了质量单位克，除了克之外还有哪些单位是用来计量质量的呢？

几天我们将要继续学习新的质量单位。

出示例2主题图。

师：

仔细观察，从图中你们知道了那些信息？

生：

一桶洗衣液净含量5千克，一箱苹果净含量25千克。

（净含量指的是桶里箱子里的物品实际有多重）

师：

5千克、25千克都是用来描述物体的重量的。

千克是今天我们学习的新的计量单位。

1千克到底有多重？

它和克有什么样的数量关系？

是不是和长度单位一样呢？

几天我们就来解决这个问题。

（板书课题）

仔细观察主题图，并说一说。

新授课（20分钟）

二：

探索新知

1.感知、认识1千克。

师：

物品有多重除了用克作单位外，还可以用千克作单位，千克也是国际上通用的质量单位，可以用字母kg表示。

1千克有多重呢？

2袋食盐重约1千克。

掂一掂1千克的质量有多重，谈一谈自己的感受。

生：

感到1千克有点重，1千克比1克重多了。

2.克和千克的关系。

师：

我们学习长度单位的时候知道不同的单位之间是可以相互换算的，那么克和千克之间可以换算吗？

它们的换算关系是怎么样的？

我们来探究一下。

指导学生观察每袋食盐上的重量标签。

师：

1袋食盐的质量是多少？

2袋食盐的质量又是多少呢？

生：

1袋食盐500克，2袋食盐500+500=100克。

师：

前面我们了解了2袋食盐重1千克，于是我们知道1000克=1千克。

2袋食盐重1000克也可以说重1千克。

3.以千克作单位的秤。

师：

上节课我们认识了可以用秤来称重量，实际生活中用来称物体重量的秤是各种各样的，应用也很广泛，看一看，你见过这些称吗？

展示102页的几种秤。

师：

这些都是用千克作单位的秤，都有哪些秤呢？

生：

电子称、弹簧秤、还有体重秤。

师：

观察秤面，说说在秤面上都看到了什么？

生：

看到了kg和1234等数字刻度，还有指针。

师：

秤面长的指针指着几就表示所称的物体有多重。

比如电子秤中1就表示这个物体重1千克，你能看出这个电子称最多能称多重吗？

小组讨论，交流汇报，在分别观察弹簧秤和体重秤，看看所称的物体有多重，说一说都是怎么读数的。

观察探究

观察并说一说

小组讨论，交流汇报

课堂小结（5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收货？

千克也是表示质量的单位，千克和克不一样，它主要用来计量质量比较大的物品。

1千克=1000克

达标训练（10分钟）

基础知识

1000克=（）千克3000克=（）千克

1千克=（）克8千克=（）克

考点知识

一只鸭3（）小红体重34（）一头猪重75（）

一只鸡4（）一个西瓜3（）

作业布置

板书设计

认识千克

计量比较中的物品，常用千克作单位

1千克=1000克

用千克作单位的秤有电子称，体重秤等

教学反思

课题名称

解决问题

主备人

操作人

教学目标

1、经历解决问题的过程，进一步感受克与千克的实际意义。

2、在活动中积累对数学的兴趣，培养交流、合作意识。

3、通过间接估算物体的质量，培养转换思维以及解决问题的能力。

教学重点

积极主动参与到解决问题的过程中，进一步感受克与千克的实际意义。

教学难点

培养分析、解决问题的能力。

教学准备

主题图片，天平等。

教学方法

教学过程

教学环节（时间）

教师活动

学生活动

修改栏

导入新

课（5分钟）

1、导入新课

师：

这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。

根据你的观察和经验积累，你知道哪些商品的重量是用千克作单位，能和大家说说吗？

我们感知过1克、1千克有多重，同学能能说一说哪些物体大约重1千克、一克吗？

集体讨论、交流

新授课（20分钟）

2、探索新知

1.教学例3.

（1）指名读一读题目。

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

师：

和以往一样，请同学来说一说题目的条件和要解决的问题是什么？

生：

知道王奶奶摘了20个苹果，让我们估计这些苹果有多重。

（2）师生互动、讨论交流。

师：

我们前面学过要想知道物体的重量有哪些方法？

生：

可以用秤称。

可以用手掂一掂，凭借经验估计大体有多重。

师：

这些都是知道重量的方法，但是，对于这道题目来说，我们知道20个苹果是很大一堆，用秤测量这么多的苹果有点儿麻烦，而且问题要求我们估计一下物重。

用手掂一掂的话，这么多苹果也不方便，估出来也不准。

请同学们想一想有没有其他的估计方法。

小组交流讨论。

反馈。

生：

知道1个苹果多重，乘以20，就能估计出20个苹果大概有多重了。

知道几个苹果重1千克，然后20里面有几个几，也能知道这些苹果大约有几千克。

师：

同学们都非常厉害，思路都很好，想一想，凭着我们的经验，估算一下大概有多重。

生：

苹果有大有小，要根据大小来估计。

一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

生：

就是求20里面有几个4，用除法计算20÷4=5（千克），

师：

如果5个苹果1千克呢？

生：

就是求20里面有几个5，用除法计算20÷5=4（千克）。

（3）师：

我们的估算合理吗？

来称一下，看看有没有4、5个重1千克的苹果。

用天平称一称，然后集体订正。

2、完成做一做，估计24个梨大约重多少千克。

读一读、说一说

师生互动、讨论交流。

小组交流讨论。

反馈。

想一想，估算一下大概有多重。

用天平称一称，然后集体订正。

课堂小结（5分钟）

我们一起又学习了很多关于重量的知识，还学会了估计重量的方法，课后把这个啊方法介绍给其他小朋友，让他们也掌握估算的方法。

达标训练（10分钟）

基础知识

1.一个铅球重4千克，8个同样的铅球重多少千克？

2.1千克糖可装成4袋，8千克这样的糖重多少千克？

考点知识

4千克O3900克4500克O4千克500克86千克O860克

作业布置

板书设计

解决问题

如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克

就是求20里面有几个4，用除法计算20÷4=5（千克），

如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克

就是求20里面有几个5，用除法计算20÷5=4（千克）。

教学反思