完整版部编版七年级语文下册复习教案.docx
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完整版部编版七年级语文下册复习教案
部编版七年级语文有效教学优质教学设计
（2019——2020年年度第二学期）
授课时间
课型新课教学课时1使用者
主备课人
学科组成员
教学内容
孙权劝学复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
文言实词，文言虚词，重点词句
教学难点
文言实词，文言虚词，重点词句
教具
教学方法
教学过程（老师活动）
学生活动
1.文学常识
（1）体裁：
编年体通史
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。
编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资
治通鉴》等。
（2）作者：
北宋司马光
（3）作品：
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。
历时十九年完成，
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴
诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
2.重点字词
当涂：
当道，当权。
涂，通“途”。
掌事：
掌管政事。
辞：
推托。
务：
事务。
治经：
研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
博士：
专掌经学传授的学官。
邪：
语气词，后写作“耶”。
但：
只，只是。
当：
应当。
涉猎：
粗略地阅读。
见：
了解。
往事：
指历史。
耳：
表示限止语气，可译为“罢了”。
若：
比得上。
以为：
认为。
益：
好处。
才略：
才干和谋略。
非复：
不再是。
复，再。
士别三日：
有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
更：
重新。
见事：
知晓事情。
拜：
拜访，拜见。
3.句子翻译：
1卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2•卿言多务，孰若孤？
你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？
3•卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4•孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5•但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
6•士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7.大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
9.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
4.重要问题
1〈〈孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2•孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但
当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
（以上均填课文
原句）
3•鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的
“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4•写出出自本文的成语：
吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5•孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份
而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始
就学”。
6.注意下列句子中加点词所表示的语气。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：
通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
（2）但当涉猎，见往事耳。
耳：
表限止语气，可译为“罢了”。
（3）大兄何见事之晚乎！
乎：
表感叹语气，相当于“啊”。
7.本文告诉我们的道理有哪些？
（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
（4）要善于听取他人的建议或意见。
（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9•本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。
请概括他们的性格特点。
孙权：
豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：
乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：
直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。
其作用是什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”这里是侧面描写。
作用：
突出表现吕蒙学有所成。
10.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
，是
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
12•表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”
13•这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？
结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：
吕蒙的学习过程。
好处：
这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
课后
反思
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（2019——2020年年度第二学期）
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课型新课教学课时1使用者
主备课人
学科组成员
教学内容
木兰诗复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
文言实词，文言虚词，重点词句
教学难点
文言实词，文言虚词，重点词句
教具
教学方法
教学过程（老师活动）
学生活动
2.文学常识
乐府：
汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，米集民间歌谣等。
后人将乐府中收集编录的诗称为汉乐府诗，简称
汉乐府。
六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
2.重点字词当：
对着。
户：
门。
机杼声：
织布机发出的声音。
杼，织布的梭子。
军帖：
军中的文告。
可汗：
我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。
十二：
表示多数，不是确指。
下文的“十二年”，用法与此相冋。
市：
集市。
辔头：
驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
旦：
早晨。
但：
只。
戎机：
战事。
度：
越过。
朔气：
北方的寒气。
朔，北方。
金柝：
古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。
策勋：
记功。
强：
有余。
欲：
想要。
红妆：
指女子的艳丽装束。
霍霍：
磨刀的声音。
著：
穿。
裳：
古代女子的下裙。
云鬓：
像云那样的鬓发，形容好看的头发。
帖：
同“贴”。
花黄：
古代妇女的一种面部装饰物。
火伴：
同伍的士兵。
扑朔：
动弹。
迷离：
眯着眼。
傍地走：
贴近地面跑。
安：
怎么。
3.句子翻译：
1不闻机杼声。
（机杼声）不能听到织布机发出的声音。
2•但闻黄河流水鸣溅溅。
（流水鸣溅溅）只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（胡骑鸣啾啾）只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
4.万里赴戎机，关山度若飞。
远行万里，投身战事。
像飞一样地越过一道道关塞山岭。
5.将军百战死，壮士十年归。
将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士（得胜）归来。
6.策勋十二转，赏赐百千强。
（木兰）记最大的功，被赏赐很多的财物。
7.愿驰千里足，送儿还故乡。
希望驰骋千里马，（借助它的脚力）送我回故乡。
9.爷娘闻女来，出郭相扶将。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接她）。
9.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。
10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。
4.重要问题
1.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”
四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。
2.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄
河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
”
这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了
木兰的思亲之情。
3.“万里赴戎机，关山度若飞。
”
概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。
4.“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”
描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：
在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
5.“将军百战死，壮士十年归。
”
概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
将士们多年征战，历经一次次残酷的战
斗，有的战死，有的归来。
而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
6•写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？
衬托了木兰的思亲之情。
7•表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？
万里赴戎机，关山度若飞。
9.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？
朔气传金柝，寒光照铁衣。
9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？
将军百战死，壮士十年归。
10•侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？
策勋十二转，赏赐百千强。
11.“愿驰千里足，送儿还故乡。
”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？
还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。
12•表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
13•“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？
对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。
14.巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15•全文最后一段有什么特点？
这样结束全诗好不好？
使用隐喻作结。
这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。
16•为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？
作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。
也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。
再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。
这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。
课后
反思
教学目标文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点文言实词，文言虚词，重点词句
教学难点文言实词，文言虚词，重点词句
教具—
教学方法
教学过程（老师活动）学生活动
1.文学常识
欧阳修（1007—1072），吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。
北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋
诗文革新运动做出了卓越的贡献。
代表作品有《醉翁亭记》《伶官传序》《六一
诗话》等。
本文选自《归田录》，题目是编者加的。
宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》便是作者在出知亳州时所作。
2.重点字音字义
矜（j1n）圃（pu）睨（ni）矢（shi）颔（han）
忿（fen）酌（zhuo）沥（Ii）遣（qian）
3.重点词义善：
（擅长，善于。
以此：
因此。
）自矜：
（自夸。
矜，夸耀。
）尝：
（曾经。
释：
放下。
立：
站立。
）睨：
（斜着眼睛看，形容不在意的样子。
）
颔：
（点，头。
）
忿然：
（气愤的样子。
）沥：
（下滴。
）
因:
（接着。
）
汝亦知射乎（动词作名词，“射技”）
尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”）
善射：
射箭
射：
汝亦知射乎：
射术
「吾射不亦精乎：
射术
.以此自矜：
凭借
以以我酌油知之：
凭借
以钱覆其口：
用
有卖油翁释担而立，睨之代词，代指陈尧咨
之以我酌油知之代词，代指射技精湛的道理
■徐以杓酌油沥之代词，代指油
康肃笑而遣之代词，代指卖油翁
4.句子翻译
（1）原文：
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
译文：
他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。
（2）原文：
见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：
老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
（3）原文：
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
译文：
陈尧咨问道：
“你也懂得射箭吗？
难道我射箭的技艺不精湛吗？
（4）原文：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
译文：
“凭我倒油（的经验）知道这个道理。
”于是老翁取出一个葫芦放
在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
5.重要问题
（1）.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？
为什么要先概括他的特点？
答：
善射；自矜。
以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事
情节发展。
（2）.卖油翁是怎么观射的？
他观射时的神态说明了什么？
答：
睨之久而不去，微颔。
说明略表赞许的冋时又感到美中不足。
（3）如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？
答：
“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。
陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了。
（6）在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？
为什么？
示例1:
我喜欢卖油翁。
他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲自满。
示例2:
我喜欢陈尧咨。
他不是一个完人，他因射技高超而沾沾自喜，认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。
示例3:
我喜欢卖油翁。
他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切。
6.把握文章主旨
本文写了怎样一件事？
说明了一个什么道理？
答：
记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理
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1
使用者
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教学内容
短文两篇复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
文言实词，文言虚词，重点词句
教学难点
文言实词，文言虚词，重点词句
教具
教学方法
教学过程（老师活动）
学生活动
<、亠.、、/.，、丫、1_t
1.文学常识
刘禹锡（772-
-942），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学豕。
和柳宗兀交
谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”
。
白居易称之为“诗
豪。
有《刘梦得文集》传世。
著名的诗作有《竹枝词》
《西塞山怀古》《秋词》《江南春》
《浪淘沙》等。
2.文体知识
铭：
是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。
座右铭：
座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座
位的旁边，用以自警。
座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，
或约束自己行为的
准则。
3.主题思想
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、
文句精美而脍炙人口，久为传诵。
本文是作者用来自述其志的。
通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋
表
达了一种咼洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
4.重点字音
德馨（x1n）
鸿儒（hongru）
苔痕
（tdi）
案牍（dU）
5.重点词义
笑有鸿儒（古义：
大今义：
鸿雁）
惟吾德馨（古义：
品德咼尚今义：
芳香）
无案牍之劳形（古义：
形体、身体今义:
形状）
山不在咼，有仙则名（名词做动词，出名，者名）
水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异）
惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚）
无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使•
••…受到扰乱）
无案牍之劳形（形容词的使动用法，使•
••…感到劳累）
不曼不枝（名词做动词，长枝曼；生枝杈）
香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）
斯是陋室（判断动诚〒是）
当是时（代饲■这）
I不能名其•处也（动词■说出）
A
（无处竹之乱耳主iW之间■取消句护独立性•不涕）
*之4何航之冇（他词，宾语前證的标志，不祥）
■
花之也C结枸助词，的）
■」陶后驴有啊C读覽血‘少）八I芳卓飾笑，豁英缤纷（i*xian,M艳】
■
6.特殊句式
倒装句：
何陋之有（宾语前置，即“有何陋”）
7.句子翻译：
（1）原文：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
译文：
没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
（2）原文：
斯是陋室，惟吾德馨。
译文：
这（虽）是间简陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋
了。
）
（3）原文：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：
苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里
（4）原文：
孔子云：
何陋之有？
译文：
孔子说：
“有什么简陋的呢？
”
6.重要问题
（1）.文中哪句话统领全文大意？
斯是陋室，惟吾德馨。
（2）•作者是怎样引出这一主旨句的？
用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来
比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”。
（3）.在文章最后引用了孔子的话，作用何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
（4）.文章借写“陋”室不“陋”，表现了作者怎样的情操？
这是什么写法？
高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
这是托物言志的写法。
（5）“山不在高”、“水不在深”类比什么？
“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
前两句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
（6）•“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？
“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
（7）•“往来无白丁”包含什么感情？
清高自赏。
（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
（9）全文首尾句有何关系？
首句用了比兴手法，尾句与首句互相呼应。
《爱莲说》
1.文学常识
周敦颐（1017—1073）,字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，
世称“濂溪先生”。
与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。
著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。
《爱莲说》选自《周敦颐集》。
2.文体知识
“说”的文体特点
说，是古代的一种议论性文体。
大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
3.主体思想
本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：
既不愿像陶渊
明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不
移，永远保持清白的操守和正直的品德。
4.重点字音
甚蕃（fdn）
淤泥（yu）
濯（zhuo）
清涟（lidn）蔓（man）
亵玩（man）
噫（yi
）
颐（y^）
鲜有闻（xidn）
隐逸
（yD
5.重点词义
谈笑有鸿儒（古义
:
大
今义
:
鸿雁
）
惟吾德馨（古义：
德行美好
今义：
芳香）
无案牍之劳形（古义：
形体、
躯体
今义：
形状）
亭亭净植（古义：
立今义：
栽种）
斯是陋室（判断动词，是）
有仙则名（动词，出名）
花之君子者也（结构助词，的）陶后鲜有闻（读xidn,少）香远益清（动词，远播）
可远观而不可亵玩焉（形容词做状语，从远处）
不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）
香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）
6.特殊句式
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……也”表
判断）
省略句：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（“出”“濯”的后面省略介词“于”）
被动句：
予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）
7.句子翻译：
（1）原文：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：
我唯独喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不受污泥的沾染，它经过清水洗涤但（并）不（显得）妖媚。
（2）原文：
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
译文：
（它的茎）中间贯通、外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得越远（就）
越清幽，洁净地挺立（在水中）。
9.重点问题
（1）•作者喜欢莲花的什么？
（请用文中的语句回答）
答：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）这几句话从哪几个方面说莲花的品格？
答：
生长环境、体态香气、风度气质。
（3）•作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？
这是一种什么写法？
答：
作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。
托物言志的写法。
（4）•作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
人们对这些花的态度，分别是怎样的？
答：
水陆草木之花（可爱者甚蕃）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）。
（5）“菊”和“牡丹”分别有什么特征？
作者在这里为什么先写它们？
答：
菊：
迎寒斗霜，清高避世，品格高洁，超凡脱俗；牡丹：
花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。
用牡丹反衬莲，以菊花正衬，突出莲的高贵品质。
（6）作者把“莲”比作君子，而将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？
作者对它们的感情态度又是怎样呢？
答：
菊一一隐逸者一一惜；牡丹一一富贵者一一厌。
（7）本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的
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