二年级上册语文第六单元备课教案.docx
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二年级上册语文第六单元备课教案
二年级上册语文第六单元备教案
22手捧空花盆的孩子
学习目标
1认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
2正确、流利、有感情地朗读文,练习复述文。
3通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
第一时
激趣导入
新
今天我们学习的文是一篇童话故事。
(板书题,生齐读)读题后,你们想知道什么?
(学生自由提问)
初读文
1老师范读文,初步了解文内容。
2学生借助汉语拼音轻声读文,读准每个字的字音。
先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3标出自然段序号。
检查初读情况
1出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2指名分段朗读文,读后评议,注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1第1自然段。
a自由读第1自然段。
b老师引读。
师问:
什么时候?
谁要干什么?
他宣布了什么?
学生以读代答。
(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。
他宣布:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)
2第2自然段。
a自由读第2自然段。
b教师范读。
听一听,老师读出了什么语气?
(盼望花开)你也来学一学。
(注意指导:
十分、天天、看啊、看啊)
指名读、分小组读。
3第3、4自然段。
a自由练读。
b练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
指名分角色读,小组分角色练读。
通读全文
第二时
检查复习
1出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2朗读文。
讨论
1国王为什么要选雄日做继承人?
a小组讨论交流。
b汇报讨论结果。
指导书写
1学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。
如:
不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2学生先描红,再临写。
完成后“读读想想”
1指名朗读,齐读。
2“十分”可以换成什么词?
(“非常”“特别”“格外”等)
3试着用“十分”说一句话。
(鼓励与众不同)
拓展练习
续编故事:
雄日当了国王以后……
教学反思:
文的每一个细节都要重视,而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受,把自己融入到文里面才可能是可讲的生动、传神。
23九色鹿
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学过程:
一、创设情景,导入新
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!
你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书题,读题。
二、初读文,认识生字
1、请同学们自读文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?
那就请同学们再回头读读文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读文,学生听读识字。
、指导识字。
教师点击出示带音节的生字词,学生开火车读。
小老师领读。
全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回文中,再读一遍文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!
老师相信你们写字本领也很大!
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
、对照本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。
没写好的就互相指点一下。
四、读通文,感知内容
1、让学生自由朗读文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
第二时
一、复习生字,改入新
二、精读文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,文也一定能读出感情来。
现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。
仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。
通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
自由组合,三人一个小组演一演。
配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:
国王为什么叫人放了九色鹿?
那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思:
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。
但在从文往品德教育的导出上还稍显不足。
24孟母断织劝学(剧本)
教学目标:
1、认知目标:
认识“孟、推、剪”等8个字,会写“母、泪、孩”等7个字及本的词语。
2、能力目标:
分角色朗读文,并能演一演。
3、情感目标:
使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。
教学重点:
学习生字词语,分角色朗读文。
教学难点:
表演文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学过程:
第一时
一、开门见山,直接入题
师述:
同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的文,它就是24。
(板书题)
二、初读文,学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读文。
画出生字并读准字音。
2、师范读文。
3、学生再读文,想一想:
你有什么发现?
(启发学生认识与以前学过的文的不同之处,初步感知剧本的特点。
)
三、识记生字
1、学生自主识字。
2、形近字比较:
党——堂
稚——推
继——断
桃——逃
3、加一加:
前——剪
子——孟
口——呆
4、强调易错字:
念(不要少写一点)
四、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
五、作业
抄写本生字
第二时
一、故事导入
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
(板书题)
二、读文,感知文内容
1、学生自由读文,理解文内容。
2、小组讨论:
孟母听了孟子的话,做了些什么?
说了些什么?
孟子听了孟母的话,心里想些什么?
说了些什么?
他以后会怎么做?
3、全班汇报
三、指导分角色朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
可把文分为三个情节:
孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。
并确定对话的基调:
母询问、儿作答;母断织、儿惊讶;母述因、儿悔悟。
2、同桌练习分角色表情朗读。
(要注意括号内的提示。
)
3、全班汇报表演。
四、分角色演本剧。
五、扩展练习
收集孟子的故事并讲给同学听。
六、作业
有感情地朗读文并背诵文。
教学反思:
在表演时堂没有组织好,有的孩子没有事情做,如果把表演时旁白部分交给表演的孩子,他们有事做,就不会那么吵了。
2苏雅的画儿
教学目标:
1、能认识12个会认字,会写8个会写字(另加2个,共10个);
2、正确、流利、有感情地朗读文,体会用不同的语气表现人物的心情;
3、理解文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。
教学重点:
1、学习生字、词;
2、指导朗读文,理解文中蕴含的道理。
教学难点:
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学过程:
第一时
一、引入题:
出示题并读,说说你想知道什么?
你从这个题中知道了什么?
二、初读文,学习会认字:
1、请你自读文,注意把文读得流利、正确,想一想文中的主人公都有谁,写了一什么事?
2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?
请你读一读。
(指导看图)
3、从文中勾划出你喜欢的词语,或不懂的地方,把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语:
端详
楼梯
参加
客厅
弄脏
卧下
但是
评比
懂事
变成
全班
满意
比赛
道理
坏事
(自由读、齐读、抽读)
、学习会认字。
(1)小组长主持学习会认字;
(2)指导学习一:
析字组词
洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董
详 梯 参 厅 脏 担 评 懂
(3)指导学习二:
连一连
艹 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 办 董 平 端
( )( )( )( )( )( )
(4)卡片识字(抽读、开火车)
三、理解文中蕴含的道理:
1、抽生分角色读一读,其余同学思考,文中苏雅懂得了什么道理?
2、你能举些“只要肯动脑,就会把坏事变成好事”例子吗?
四、练习加标点符号,再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
五、作业:
1、熟读文,有情入味;
2、会写字描红,注意想哪些字特别需要注意,为什么?
教学反思:
读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解文内容。
识字三“枇杷”和“琵琶”
一、教学目标
1指导学生读流利文。
2认识13个生字,会写9个字。
教学过程:
第一时
一、激趣导入,揭示题
1、同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师给大家讲一个有趣的故事:
《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读题。
同学们一边听一边想一想:
题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事,认生字
1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音