人教版二年级下教案完整版.docx

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人教版二年级下教案完整版

1、找春天

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：

第一课时

一、古诗引入

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。

要求：

老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：

（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词（黑板）

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

第二课时

一、复习检查

   1、认读词语

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？

边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？

让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

板书设计:

1、找春天

看听闻触

2、古诗两首      

教学目标：

1、会认7个字，会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

   3、有背诵古诗的兴趣。

重点难点：

1、重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

2、难点：

体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事

教学准备：

卡片、

教学流程：

第 一 课 时

一、谈话导入

二、自主学习

1、按照自学方法四步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

◎个别读，正音。

◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

◎齐读◎组内交流讨论不懂的地方。

三、朗读感悟

1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

◎如：

“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

◎如“岁”，可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随 几岁，一岁就是一年。

◎“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？

◎“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

2、朗读指导

3、情境背诵

我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

◎师生情境表演◎生生之间互演。

◎齐背古诗

4、小结

四、指导书写

第  二  课  时

一、复习检查   

 1、认读词语枯木逢春  枯树   光荣

2、听写:

未来  追赶  枯树  烧火  光荣  洗菜 青菜 店门

3、背诵古诗《草》

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

介绍杨万里。

  二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。

（如：

疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字   住宿  徐徐  篱笆  稀疏  未来  

2、赛读古诗（师读——生读——小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：

春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写“徐、宿”。

3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

教师作业布置：

搜集有关春天的古诗。

3、笋芽儿

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、猜谜语，引出课题

1、谜语：

小时层层包        大时节节高        初生当菜吃        长大成材料

2、出示笋，释题。

3、质疑：

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、观看笋生长的录像，初步感知

三、自学课文

1、  按自学方法四步骤自学课文。

 自学方法四步骤：

标：

标出自然段。

划：

划出生字并注上拼音，记一记。

记：

把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：

提提问题，想想收获。

2、检查自学情况

*出示生字：

小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读

*用不同的方法识记生字：

如：

猜谜：

两辆车——轰

                   尹戴竹帽——笋

       动作演示：

唤/揉/扭/钻/抚/辫

*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠   揉、扭和抚

滋和润

*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

*指名分段读课文，正音。

四、小组合作

1、小组合作解决自学中不懂的问题。

2、全班交流，教师引导。

五、指导写字  

 第二 课时

一、复习生字词

二、朗读感悟

1、精讲第一、二自然段

 ⑴谁呼唤笋芽儿？

是怎样呼唤笋芽儿的？

用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？

用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

⑵反馈

◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。

笋芽的话可让学生做做动作读

⑶角色表演，配乐诵读

⑷小结学习方法：

读——划——议——读

2、用学习方法学习第三至七自然段

⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

⑵反馈

教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

如：

笋芽儿钻出地面看到了什么？

省略号说明什么？

你能说说笋芽儿还看到了什么？

那些句子写出了笋芽儿很高兴？

（3）朗读指导⑷分角色配乐朗读

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程。

◎看板书师生合作◎自由准备◎指名上台◎同桌互述

2、小结：

◎你喜欢笋芽吗？

为什么？

◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

四、指导书写

五、拓展：

小组合作课本剧表演。

作业布置：

课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

板书设计:

3、笋芽儿

笋芽、春雨

低声、撒娇

4、小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

        2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

         3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

         2、难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

生字卡片、玫瑰花的图片

课时安排：

两课时

教学流程：

            第一课时

一、创设情境，揭示课题。

二、初读课文，识记生字，整体感知。

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？

你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

    （评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：

第 二 课 时

一、复习检查  

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。

教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢小鹿吗？

为什么？

你有什么打算呢？

5、小结

三、完成课后习题。

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——（带来快乐）      （受伤）   （失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

作业布置：

用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

语文园地一

教学目标：

1、 能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、 能自主根据形声字特点进行识字。

积累语言。

3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点：

1、 重点：

认字、口语交