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三年级《哪吒闹海》名师教学实录

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

　　板块一：

练习朗读

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

　　师：

你最早是怎么知道《哪吒闹海》这个故事的?

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

　　生：

我是听爸爸妈妈讲的。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

　　生：

我是在电视里面看到。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　生：

我看了妈妈给我的书。

　　生：

我是在电脑上看到的，五岁的时候。

　　师：

看来小朋友对这个故事都很熟悉了。

有的是从电视里看到的，有的是从书上读到的，有的是从父母那里听到的。

那有没有同学是在梦中梦到的啊?

　　生：

（齐笑）没有!

　　师：

这个故事是明朝一个叫许仲琳的想出来的，他写了一本书叫《封神演义》。

“哪吒闹海”这个故事出自第十二回《陈塘关哪吒出世》。

谁会读课文?

　　生：

（读第一段。

）

　　师：

读得真流利!

你还可以读得更好些。

这段话当中有些词语很重要，要读重音。

哪些词语呢?

称霸一方、兴风作浪、治一治。

　　生：

（再读第一段，重音突出了。

）

　　师：

嗯，有轻有重，就有起伏，就好听了。

这就是进步!

这一段讲东海龙王父子怎样呢?

　　生：

（齐读）称霸一方、兴风作浪。

　　生：

治一治（众大笑）

　　老师：

是他要治一治你呢，还是你要治一治它?

　　生：

治一治它!

　　师：

哎，这就对了!

你还知道什么?

　　生：

（茫然地）……

　　师：

啊，不知道了。

龙王称霸一方，你被吓坏了是不是?

（众笑）

　　生：

龙王父子害得人们不敢下海捕鱼。

　　生：

龙王父子欺侮百姓，胡作非为。

　　师：

真好!

你这是真的读懂啦!

课文第一自然段就是讲龙王父子--

　　生：

（齐读）称霸一方、兴风作浪，胡作非为。

　　师：

所以哪吒要--

　　生：

治一治他们!

　　生：

为老百姓出一口气!

　　师：

我们朗读的时候要一边读，一边想。

谁来读第二自然段?

　　生：

（读第二自然段。

）

　　师：

请划出词语：

巡海夜*。

就是专门在海上巡逻、巡视的夜*，名叫李艮。

这里“浑天绫”的“浑”字读hún不读hùn。

　　生：

（齐读）混天绫。

　　师：

哪咤还有一件宝物--

　　生：

乾坤圈。

　　师：

嗯，哪吒就是带着这两件法宝去闹海的。

这一次，他是怎么闹的?

　　生：

他用混天绫在水里一摆，龙王的水晶宫摇晃起来。

　　师：

你看这个混天绫在水中一摆，便--

　　生：

便掀起滔天巨浪。

　　生：

龙王的水晶宫便摇晃起来。

　　生：

龙王的水晶宫便振动起来。

　　生：

龙王的水晶宫便晃动起来。

　　师：

哪吒轻轻一摆混天绫，便把龙宫搅得天翻地覆、鸡犬不宁。

一闹东海!

　　生：

（读第三自然段。

）

　　师：

（反复指导学生读正确，略）终于读通了，真好!

这一回哪吒怎样闹海了?

　　生：

小哪吒随即取下乾坤圈，向夜*扔去。

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜*打死了。

　　师：

哪吒二闹东海，只是一扔乾坤圈，便把夜*给打死了。

夜*该不该死?

　　生：

该死!

　　师：

你怎么知道它该死?

　　生：

他胡作非为。

　　生：

谁叫他跟龙王父子一起称霸海洋。

　　生：

谁叫他跟龙王父子一起祸害百姓。

　　生：

谁叫他跟龙王父子一起干坏事。

　　生：

谁叫他一上来便砍。

　　师：

请你划下来：

举起斧头便砍。

你看，他知道哪吒在洗澡，举起斧头便砍。

　　生：

说明他是坏人。

　　生：

说明他凶恶。

　　生：

一见人就杀，很凶残。

　　生：

他非常残暴。

　　师：

你看这个词：

举起斧头便砍。

他有没有跟人家说话?

有没有跟人家讲道理?

　　生：

没有!

　　师：

拿起斧头便砍，说明夜*残忍无比，杀人不眨眼，不是好人!

举枪便刺，好不好?

　　生：

不好!

　　师：

抡起拳头便打?

　　生：

不好!

　　师：

张口便骂?

　　生：

不好!

　　师：

像这种“什么便什么”的人，都不是好人!

（众笑）好，继续往下看。

　　生：

（读第四自然段，读到“气嗷嗷直叫”处。

）

　　师：

（插话）龙王为什么气嗷嗷直叫?

　　生：

因为夜*被哪吒打死了。

　　生：

夜*被哪吒用乾坤圈砸死了。

　　师：

对的!

这个龙王叫“敖光”，所以要嗷嗷直叫。

（众大笑）

　　生：

（继续往下读。

）

　　师：

第三次如何闹的?

　　生：

哪吒抖出混天绫，混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

三太子只好现出原形。

　　师：

哪吒一抖混天绫，便怎样?

　　生：

便使三太子现出原形。

　　生：

便把三太子逼出了原形。

　　师：

看最后一段。

　　生：

（读第五自然段。

）

　　师：

这里有两个字很重要。

　　生：

再也，又。

　　师：

哪咤闹海有三次，一摆，一扔，一抖。

你能做一下这三个动作吗?

　　生：

能!

（纷纷做动作）

　　师：

你能掀起滔天巨浪吗?

　　生：

不能!

　　师：

你能把人打死吗?

　　生：

不能!

　　师：

你能让它现出原形吗?

　　生：

不能!

　　师：

这是为何?

　　生：

因为哪咤用的是法宝。

（众笑）

　　生：

因为哪咤是神仙。

（众笑）

　　生：

因为这是神话故事。

（掌声）

　　师：

现实生活中有没有这样的法宝?

有没有这样的神力?

　　生：

没有!

　　师：

这就是神话故事!

（引读词句）我们知道龙王父子——称霸一方、胡作非为，经常——兴风作浪。

所以哪吒要去——治一治它。

哪吒一摆混天绫，便——掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王连忙派巡海夜*上去察看。

一扔乾坤圈，便——把夜*给打死了。

一抖混天绫，便——把三太子逼出了原形。

最后老百姓——又过上了太平日子。

　　板块二：

学习概述

　　师：

读完《哪吒闹海》这一个故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。

不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。

哪三句话呢?

第一句：

哪吒为何闹海?

第二句：

如何闹海?

第三句话：

闹了又如何?

请你根据这三个问题，概述一下这个故事。

　　生：

（练习概述。

）

　　师：

谁有这个本事?

　　生：

东海龙王父子称霸一方、兴风作浪，哪咤决心治一治他们。

（师插话：

第一句）他来到海边，一摆浑天绫，搅得水晶宫都摇晃起来;（师插话：

这里用分号，继续）他一扔乾坤圈，一下子就把夜*给砸死了;（师插话：

还是用分号，继续）他一抖浑天绫，就将三太子逼出了原形。

（师插话：

句号。

这是第二句。

）从此，老百姓又过上了太平日子。

（师插话：

这是第三句）。

　　师：

谁还有本事说得不一样?

　　生：

哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王，（师插话：

父子）哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王父子，（师插话：

第一句简洁明了）便带着乾坤圈和浑天绫来到大海边，他就是那么轻轻一摆、一扔、一抖，便打死了夜*和龙王的三太子。

（师插话：

了不起!

将三闹用三个“一”概括，的确有本事!

这是第二句。

）从此，东海龙王再也不敢胡作非为，老百姓又过上了太平日子。

（师插话：

第三句。

）

　　师：

有个小建议，两次用到了“胡作非为”，重复了，可以换一个词语。

　　生：

从此，东海龙王再也不敢兴风作浪了。

　　师：

这样就完美了!

谁还有本事概述?

　　生：

（概述，略）

　　师：

这三句话：

为何闹?

是原因;如何闹?

是经过。

闹了又如何?

是结果。

把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得——

　　生：

完完整整。

　　生：

具体。

　　生：

清清楚楚了。

　　板块三：

学习讲述

　　师：

有些同学说这个故事是爸爸妈妈讲给你听的，讲故事可不能这样概括地讲。

要讲得——

　　生：

栩栩如生。

　　生：

清清楚楚。

　　生：

讲得完整、具体。

　　生：

讲得精彩。

　　师：

这个故事讲给谁听比较好?

　　生：

薛老师。

（众笑）

　　生：

讲给比我们小的弟弟妹妹们听。

　　生：

讲给不知道这个故事的人听。

　　师：

怎样把一个故事讲得精彩呢?

老师有一个法宝。

　　生：

什么?

（好奇地）

　　师：

概述的时候，我们把一个故事变成三句话;现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。

有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。

我们一起来练一练吧!

就看这一句：

“夜*从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

”怎么变成三句话呢?

　　生：

（齐读）夜*从水底钻出来。

　　师：

（板书）只见——

　　生：

只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。

　　师：

“白白胖胖”，多好玩啊!

这叫“形象”!

夜*看到后，（板书）就大喝一声——

　　：

你敢到海里洗澡，看我把你收拾!

　　生：

你敢在海里洗澡，我一定要把你杀死!

　　生：

你敢在这里洗澡，一定是活得不耐烦了!

　　师：

这句话说得真好!

因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，这不是找死吗?

　　生：

你居在龙王面前洗澡，你不想活啦?

（众大笑）

　　师：

谁在龙王面前洗澡啦?

（众又大笑）

　　生：

夜*大喝一声，哪里来的小娃娃，居然在龙宫前洗澡，你不想活啦?

还把我们的水晶宫搞得摇晃起来。

　　生：

夜*大喝一声，哪里来的小娃娃，竟然敢在水晶宫门前撒野?

你活得不耐烦了!

　　师：

大喝一声，“呔!

”（众大笑）加一个“呔”字，就有声有色了!

　　生：

夜*大喝一声，呔，你这个小娃娃，在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了!

　　生：

夜*大喝一声，呔，你个小娃娃，把我们的龙宫搅得天翻地覆，我看你是不想活了!

　　师：

（板书）哪吒转身一看，只见——

　　生：

哪吒转身一看，只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。

　　生：

哪吒转身一看，只见一个相貌丑陋的怪物，穿着三角裤衩（众大笑），凶神恶煞地向他冲过来，举起斧头便砍。

　　师：

看看课文中的插图：

青面獠牙的一个怪物。

哪吒怕不怕?

　　生：

一点都不怕!

　　师：

于是，（板书）就笑着说——

　　生：

哪里来的怪物，想要我的命啊，门都没有!

　　生：

哈哈，红毛怪物，你也会说人话的啊?

　　师：

人物一开口，故事就生动啦!

现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。

　　生：

（练习讲故事。

）

　　师：

谁有本事，把一句话讲成三句话?

　　生：

夜*从水底钻出来，只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一声：

“呔，你这个臭娃娃，居然敢在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了。

”哪吒转身一看，只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他，便笑着说：

“哈，哈，你想打我?

还嫩了点。

”夜*一听便火冒三丈，暴跳如雷，举起斧头便向他砍去。

（掌声）

　　生：

（讲述故事，略）

　　师：

一句话讲成三句话!

这就叫具体、生动、形象!

如果一个故事，把每一句都变成三句话，好听不好听?

　　生：

（齐）好听!

　　师：

课后，我们要努力把一句话变成三句话!

这就是讲故事。

　　板块四：

学习转述

　　师：

课文最后有一句话，说：

“从此，龙王父子再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平日子。

”如果你是龙王，会善罢甘休吗?

　　生：

不会!

我会带着虾兵蟹将跟他斗。

　　生：

我会向其他龙王搬救兵。

　　生：

我要亲自去收拾哪吒。

　　师：

哪吒是一个七岁的小娃娃，一般小娃娃闯了祸，你会找谁?

　　生：

会找他的爸爸、妈妈。

　　师：

假如你是龙王，找到了哪吒的父亲李靖，你会怎样?

　　生：

去告状。

　　师：

你帮龙王想一想，怎么“告”才能让李靖相信是哪吒的错?

　　生：

李靖，你的儿子哪咤犯了滔天大罪!

他一摆混天绫，就使得我的龙宫摇晃起来;他一扔乾坤圈，便把我家夜*打死了;他一抖混天绫，还把我三太子的原形逼了出来，最可恨的是他还把龙筋抽了出来。

赶快把你的儿子交给我处置!

我要将他碎尸万段!

　　师：

你这么说，我就奇怪了。

我的小孩哪咤才7岁啊，怎么会打死夜*和三太子呢?

　　生：

你不知道啊?

他有两件法宝，一件是混天绫，一件是乾坤圈。

　　师：

那他怎么会到大海边去，怎么会把龙宫搞得鸡犬不宁啊?

　　生：

他干坏事，我什么也没干。

（众大笑）

　　师：

你这叫“此地无银三百两”，自露马脚!

（众大笑不止）

　　生：

哪吒把我的龙宫摇晃得快塌了，派出去的夜*又被他打死了，还把我三太子的龙筋抽出来送给你做成了腰带。

（师插话：

哪咤还来不及送呢!

）所以你要把他交给我，交给我处置。

不然，我要上玉皇大帝那里告你!

　　师：

龙王是这么说的，那么作为哪吒的父亲，他相不相信?

　　生：

不完全相信!

他马上会去问哪吒的。

　　师：

如果你是哪吒，到了父亲面前，会怎么做?

　　生：

会解释。

　　生：

会向父亲揭露龙王父子的罪行。

　　生：

会和龙王争论。

　　师：

如果你是哪吒，会怎样来说这件事?

　　生：

父亲，你知道吗?

龙王父子常常为非作歹，老百姓都不敢下海捕鱼了。

我只不过是在海边洗个澡，就出现一个怪物，他举起斧头便砍，我没办法才打了他，但不知道怎么的他死掉了。

后来又来了一个人，举枪便刺。

我也没办法，不心又把他打死了。

　　师：

两个“没办法”，责任都在夜*和三太子身上了。

但你说得不太清楚，还能讲得更明白一些吗?

　　生：

父亲，你不知道吧?

这龙王父子常常兴风作浪，老百姓都恨透他们了。

我在海边洗澡，也不碍他们什么事，却有一个怪物举起斧头便砍我，我一扔乾坤圈，他就死了;后来又来了一个人，举枪便刺，我只是抖了一下浑天绫，他也死了。

我不知道他就是三太子啊!

　　师：

同样一件“哪咤闹海”的事，龙王和哪咤都在李靖面前讲述了一遍，这样的讲述都是原来这件事情的转述。

龙王和哪吒两个讲的一样吗?

　　生：

不一样，一个是讲哪吒干坏事，一个是讲龙王干坏事。

（众笑）

　　生：

龙王是告状，哪吒是解释。

　　师：

对!

因为他们的目的不一样，所以说法也不一样。

那么，这篇课文的编者，他是站在谁的角度写的?

在帮谁说话?

　　生：

帮哪吒说话。

　　师：

你是怎么看出来的?

　　生：

称霸一方、兴风作浪、胡作非为，这些词语都是说龙王是坏人。

　　生：

坏人都被哪吒打死了，为老百姓出了一口气。

　　生：

夜*举起斧头便砍，三太子举枪便刺。

这些都不是好人。

（众笑）

　　生：

作者说哪吒有法宝，还把哪吒打死三太子的事情省略了。

　　师：

编者把哪吒当成了什么来写的?

　　生：

英雄。

　　师：

对!

目的是为了颂扬这样一位英雄。

现在我们看一下，一个故事有了三种说法，都因为——

　　生：

目的不同!

　　师：

如果现在有两个同学在你面前说这件事情，一个这样说，另一个同学那样说，两个同学的说法不一样，你相信谁?

　　生：

……（不知道怎么回答）

　　师：

你糊涂了?

（众大笑）

　　生：

相信后面一个。

（众笑）

　　师：

后面的都对?

　　生：

谁也不相信!

　　师：

总得相信一个?

　　生：

相信自己!

（掌声）

　　师：

对!

要相信自己，要学会分辨是非，这样你才能变得有本事。

今天我们先是朗读了课文;然后是概述课文，一件事说成三句话：

原因、经过、结果，说得清楚，完整;我们还练习了讲述故事，一句话变成三句;最后我们学习了转述，一个故事有三种说法，目的不同说法不同。

那么，《哪吒闹海》这个故事的真相到底是怎样的?

还是让我们回去读原著《封神演义》吧!

　　板书：

　　哪吒闹海

　　朗读：

两件法宝——三闹东海

　　龙王父子___________

　　哪吒闹海

　　一摆___________，便____________;

　　一扔___________，便____________;

　　一抖___________，便____________。

　　老百姓____________。

　　概述：

一件事——三句话

　　为何闹?

　　如何闹：

　　闹如何?

　　讲述：

一句话—三句话

　　夜*从水底钻出来，只见______，便大喝一声_________;

　　哪吒转身一看，只见________，便笑着说_____________;

　　夜*一听，便_____________________________________。

　　转述：

一个故事——三种说法（目的不同，说法不同）

　　龙王（告状）

　　哪吒（解释）

　　编者（颂扬）