六年级上册第一单元教案.docx
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六年级上册第一单元教案
Unit1HowcanIgetthere?
PartA第一课时
Let,stry&Let,stallk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It，s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：
“Whereis…?
”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum！
”。
5.提高学生合作学习的能力。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。
教学难点：
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Whereis…？
”“It’s+方位介词”“I
wantto…”“Whatagreatmuseum!
”。
教学准备：
人物头饰、单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step1:
Warm-up
城市设计师。
同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。
Step2:
Presentation
1.Singthesong“Whereisthehospital?
”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’stalk”部分的背景，并准备播放听力。
WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let’sseewhat’sgoingon.
播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
（1）Whereisthemuseumshop?
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
（2）Whereisthepostoffice?
Whydoeshewanttofindthepostoffice?
播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。
4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成“Let，stry”部分的听力任务。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考：
“Wherearethey？
”“IsGrandpathere？
”。
2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：
Istherea…?
Whereisit?
It，snear/nextto/behind…。
（1）—Bisthesciencemuseum?
—It’sinfrontofthehospital.
Step4:
Homework
1.背诵对话“Let’stalk”部分。
2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。
板书设计：
Unit1:
HowcanIgetthere?
PartA:
Let’stry&Let’stalk
Whereis…?
It，s+方位介词Iwantto…
Whatagreatmuseum!
教学反思：
PartA第二课时
Let,slearn&Makeamapandtalk
教学目标：
1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2.能够询问某个建筑的位置，并用方位介词来描述位置。
eg:
—Whereisthecinema？
—It’snexttothebookstore.。
3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任务。
4.培养学生在学习过程中合作学习的意识。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2.会运用句型：
“Whereis…?
”“It’s+方位介词”来询问和回答目标位置。
教学难点：
能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.播放本单元歌曲“Whereisthehospital？
”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学习氛围。
2.我做你说小游戏。
教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的位置关系，复习三、四、五年级学习过的方位介词如：
in,on,under,near,beside等。
Step2:
Presentation
1.教师出示一张电影院的图片，并问学生“What’sthis?
”学生回答“It’sacinema.”以同样的方式教授新单词“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。
2.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。
3.教师将这些新单词图片放在一幅图中，并设定好位置关系。
T:
Whereisthecinema?
Ss:
It，snexttothebookstore.
T:
Where’sthebookstore?
Ss:
It’sinfrontofthesciencemuseum.
同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.Makeamapandtalk。
小组二人一组，自制地图，设定建筑位置，根据自己所设定的位置，同桌二人之间问答，注意运用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词（短语）”。
eg：
S:
Thereisapethospitalinmycity.
T:
Whereisit?
S:
It，snearthepark.
2.小组间比比记单词。
每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：
看书动作就是bookstore。
Step4:
Homework
1.将新学单词写在四线三格里。
2.运用所学句型写几个对话，并背下来。
板书设计：
教学反思：
PartB第一课时
Let,stry&Let,stalk
教学目标：
1.能、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。
2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。
3.能听、说、认、读句型“Whata/an+adj.+物体？
”“Ilike…”“Whereis…?
”“It’s+方位介词”。
教学重点：
能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物体!
”“Ilike…”“Whereis…?
”“It’s+方位介词（短语）”。
教学难点：
能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：
“Howcan…gettothe…?
”“Turnright/left.”“Gostraight.”。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”一起进入英语学习氛围。
2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。
3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：
T:
Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?
Ss:
It’s…
Step2:
Presentation
1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗？
引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?
”Ss:
“Italiannoodles,pizza…”教师依次引出新单词，并板书新单词：
“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。
2.教学句子：
复习“多么了不起的博物馆！
”“Whatagreatmuseum！
”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！
”“Whataninterestingfilm!
”教学句子“HowcanI/wegettothe…?
”“Turnright/leftat…”
教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let’stalk”，进行对话。
3.情景介绍：
MikeandWuYifanwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?
听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：
（1）WhatdoesMikelike?
（2）Whereistherestaurant?
（3）Howcantheygettotherestaurant?
（4）Whoishungry?
听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。
2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并询问对方怎样到那儿。
3.完成“Let’stry”部分听力任务。
Step4:
Homework
跟读并背诵“Let’stalk”部分对话，学习正确语言语调。
板书设计：
教学反思：
PartB第二课时
Let,slearn&Beatourguide
教学目标：
1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。
能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。
2.能听、说、读、写句子“WhereistheItalianrestaurant?
”“Turnrighthere?
”“No,turnleft.”。
3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。
教学重点：
能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“gostraight”。
能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。
教学难点：
完成“Beatourguide”部分的练习任务，能灵活运用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”询问和回答怎样到达目的地。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、教学课件
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”，进入本单元英语学习氛围。
2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What’smissing”。
3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：
“Whereis…”“It’s…”问答。
Step2:
Presentation
1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。
2.利用课件，展示出WuYifan，ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。
3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。
4.利用多媒体展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出单词卡片，教师教读。
5.DoasIsay。
教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turnright”，比一比哪个小组最优秀。
6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成“Beatourguide”部分的练习任务。
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。
2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。
两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。
eg:
假设起点在hospital的左边，终点：
bookstore。
Ss:
Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？
Ss:
Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.
Step4:
Homework
1.将所学单词抄写在四线三格里。
2.听录音，模仿“Let’slearn”部分的语音语调。
板书设计：
教学反思：
PartB第三课时
Readandwrite
教学目标：
1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
“Followme,please!
”“Isitfar?
”“MynewGPSworks!
”并能将其运用于实际交流中。
3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。
4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。
教学重点：
1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。
教学难点：
能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”进入英语学习氛围。
2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。
3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。
小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：
GPScanhelpusfindaplace。
Step2:
Presentation
1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。
WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasGPS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。
2.讲解新单词。
教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。
另外，还有什么新单词呢？
用“Followme,please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？
出示两点距离对比
，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。
“tell”“告诉”，板书新单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：
并思考：
（1）Wherearethey?
（2）WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
（3）HowcantheygettotheItalianrestaurant?
4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。
5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。
Step3:
Consolidationandextension
1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。
2.三人一组表演出这个对话，并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。
Step4:
Homework
1.能够熟练地复述“Readandwrite”部分。
2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
PartB第四课时
Let,scheck&Let,swrapitup
教学目标：
1.学习本单元之后，能够听懂“Let’scheck”部分内容，并能完成听力练习，提高学生听力能力。
2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。
教学重点：
1.能听懂“Let’scheck”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。
2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学难点：
1.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。
2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.全班同学一起唱“Whereisthehospital？
”,进入英语学习氛围。
2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,cinema,crossing,turnleft,turnright,gostraight”，开火车读出单词。
3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:
S1:
Whereisthepark?
S2：
It’sinfrontofthesciencemuseum.
S1：
HowcanIgetthere?
S2：
Turnrightatthebookstoreandgostraight.Thenturnleftatthesciencemuseum.
Step2:
Presentation
1.完成“Let’scheck”部分。
在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。
教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”，听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。
2.完成“Let’swrapitup”部分：
选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“nextto,near,beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。
可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。
如：
“in,on,under,at,between,infrontof,beside,near,behind,above…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside,near,nextto”，区别由远及近：
near→beside→nextto（紧靠……的旁边），并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。
Step3:
Homework
抄写归纳总结本课时的介词。
板书设计：
教学反思：
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