六上册语文第一单元吴雪梅.docx

六上册语文第一单元吴雪梅.docx

《六上册语文第一单元吴雪梅.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上册语文第一单元吴雪梅.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六上册语文第一单元吴雪梅

小学六年级语文上册第一单元学案设计

主备人：

尧都区临钢小学吴雪梅

1、山中访友

学习目标：

　　1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。

能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；

2、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3、我会运用比喻、拟人、排比、想象的方法来表达感情；

4、我能感受到作者所描写的境界，热爱自然、亲近自然的美好情感。

学习重点：

1、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

2、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。

学习难点：

   体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

学习课时：

两课时

第一课时

课时目标：

1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。

能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；

2、我要正确、流利地朗读课文。

3、我能初步了解课文的大体内容，知道作者在山中拜访了哪些朋友。

学习过程：

一、掲题导入

读完课题，我知道“访”的意思是___________________________，“友”的意思是___________________________，“山中访友”的意思就是

_________________________；在我初读课题时，我猜想作者要拜访的老朋友可能是______________________，现在就让我们一起走进课文，印证我们的猜想吧！

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、我要借助拼音轻声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

2、我能认真地默读课文，画出文中生词，通过查字典、词典、联系上下

文、问老师、同学、等方法理解、运用它们。

3、我要认真看老师范写“瀑、津、蕴”这三个字。

然后再把本课的生字正确、规范、美观地写两遍。

三、再读课文，证实猜想。

（小提示：

我要认真地再读课文，读时要注意自然停顿，不要把句子读破，然后把作者依次拜访的“朋友”用序号标注出来。

）

通过读课文，我恍然大悟，明白了作者要拜访的老朋友和我们常规想象的不一样，它不是指___________________，而是一些自然界的朋友，按照作者描写的顺序，作者拜访的“朋友”依次是，

作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为、，由此可见，作者与它们有着。

四、达标检测

1、我会选，为加点字选择正确的读音

　　　蕴含（yùnwēn）湛蓝（zhànshèn）栀子（zhīzī）

　　　唱和（hèhé）　树冠（ɡuānɡuàn）　　旋转（zhuànzhuǎn）

2、我能正确区分下面形近字，并能给他们组词

附（  ）爆（  ）俏（  ）峡（  ）驱（  ）激（  ）

俯（  ）瀑（  ）峭（ ）狭（  ）躯（  ）邀（  ）

府（  ）暴（  ）悄（  ）侠（  ）

3、我能理解下面的词语，并能用加点的词语各说一句话。

  幽径津津乐道德高望重唱和波光粼粼

第二课时

课时目标：

1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

3、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。

学习重点：

抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

学习难点：

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并进行仿写。

学习过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我知道：

“唱和”中的“和”读作“”，“蕴”

字的下面不是“”旁，而是“”旁。

我还读通过熟读了课文，知道作者拜访的朋友是_______________，作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为、，是因为作者与山中的一草一木，都有着_______________。

二、精读课文，感悟深情

（小提示：

我要反复读3-7自然段，找出重点词句，读一读，品味品味，体会作者与山中朋友的深厚情谊。

）

1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　☆这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“________”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它________的品质，充分表达了作者对桥的________之情。

2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　☆这个句子用了____的修辞手法，形象地表达了自己和____、____这两位朋友之配合的是多么____________。

3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　☆这个句子是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_______________，此时作者已与树与融为一体。

从中我们真切地感受到作者对山中“朋友”的那份深厚感情。

4、通过品读第四自然段，我发现第四自然段采用了____、____的修辞手法，依次写了________、________、________、________、________、________等景物。

　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。

它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

此时作者热爱自然、亲近自然的美好情感跃然纸上。

作者对大自然的热爱之情，引起我的共鸣，我想带着这种深情，再好好的读一读课文。

三、交流体验，仿写片段

（小提示：

我能打开记忆的闸门，回忆自己曾有的经历，把自己类似的体验和同学交流交流，并用上本课学到的表达方法把它写下来。

）

1、我也有过类似的体验，我想给同桌说说。

2、我要用上本文表达方法写下自己的体验。

四、熟读课文，自主积累

我要领悟作者描写的意境、表达的感情，并把自己喜欢的段落背会。

2、山雨

临钢小学吴雪梅

学习目标：

1我能正确认识本课2个生字。

　　2我会有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

　　3我会深入感受作者所描述的情景，培养自己对文学作品初步的欣赏能力。

学习重点：

理解课文内容，想象课文描述的情景。

学习难点：

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

学习准备：

搜集山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。

知识链接：

作者赵丽宏简介：

赵丽宏，男，1951年出生于上海，他共发表作品200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学。

其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖。

学习课时：

一课时

学习过程：

一、激趣导入

欣赏完录像片，我看到了___________________,我听到了，

我感受到了___________________。

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

今天我们就

一起来学习赵丽宏留心观察后为我们描绘的山林雨景图。

二、初读课文，理清文脉

（小提示：

请同学们结合阅读提示先自由地、放声地读读课文，难读的地方

多读几遍，将课文读通读顺，并将好词佳句用横线划下来。

） 

 1、⑴通过读课文，我能为下面的生字选择正确的读音。

一缕（lùlǚ）清晰（xīxí）

轻盈（yíngyín）啼啭（zhuǎnzhuàn）

2、这些词语很优美，我要好好品读品读。

湿润的山风   轻盈的云雾 无字的歌谣  飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色

3、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。

谁愿意用读的方式带着老师到山林中走一走？

（指名读课文）

4、通过读课文，我还知道课文是按照________、________、________的顺序写的。

根据这个顺序可以将课文分为________部分。

三、图文结合，欣赏品文。

（小提示：

先仔细观察插图，再快速浏览课文，抓住文章的重点部分，然后画出优美词句，读一读，品味品味，并在旁边做出批注。

）

1、通过仔细观察插图，结合课文内容，我知道图中画的是________时的景象，文章一共________个自然段，而雨中描写就用了________个自然段，显而易见这一部分是详写，其余两部分雨前、雨后是略写。

认真读课文，我还知道作者描写雨中时的景色时，是抓住________美、________美两方面进行描写的。

2、我能用“________”和“”分别画出描写山雨声音美和色彩美的句子，好好品读品读，体会作者对山雨的喜爱之情。

并在全班进行交流。

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

　　　①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

　　　这句话运用了________的修辞手法，将________比作________，从这奇特的想象中表达作者对________无比喜爱。

而且还描写出了雨来时声音由____及____的动态过程。

②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”

想象成“________”，将此时的雨声联想成“________”，形象生动地写出了

山雨的________美。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

通过反复读这些描写山雨色彩的句子。

我从___________________这些词句感受到作者奇特的想象，我还从这些描写中体会到作者对山雨的____________。

（3）我要带着遐想朗读课文。

四、拓展延伸。

（小提示：

对比朗读两位作家描写雨的文章，看看他们分别是抓住雨的什么特点来写的。

）

孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看，每一处景物都会似人间仙境；用心聆听，每一个声音都会是优雅的乐曲。

作者赵丽宏把雨声比作音乐。

散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？

一起来看看（课件出示）

五、那么你眼中的雨又是怎样的呢？

用几句话写下来吧！

3、草虫的村落

临钢小学吴雪梅

学习目标：

　1．我会写11个字，并且能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2．我会追随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．我会全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受

学习重点：

感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；

学习难点：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

知识链接：

同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。

了解小虫的世界。

丰富亲身体验。

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1．我会写11个字，并且能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、我能正确、流利的朗读课文。

3、我要多读几遍，了解课文的主要内容，理清课文层次。

学习过程：

一、谈话导入

同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。

今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、我要借助拼音轻声朗读课文，做