第九课珍视生命 《第1课时 守护生命》教学设计.docx

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第九课珍视生命《第1课时守护生命》教学设计

第九课　珍视生命

第1课时　守护生命

1　教学分析

【教学目标】

知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识

能力目标学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法

情感态度与价值观目标培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀

【重点难点】

教学重点：

掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力

教学难点：

守护精神更需要关注精神的养护

2　教学过程

一、导入新课

20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。

这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。

海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

海伦•凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！

生命不可能十全十美。

海伦•凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。

经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。

因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。

读了海伦•凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？

二、新课讲授

目标导学一：

爱护身体

（一）守护生命首先要关注自己的身体

活动一：

展示关于爱护身体的名言

身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

——《孝经•开宗明义》

身体是革命的本钱。

——毛泽东

忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

——陶行知

健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。

——富兰克林

谈一谈：

身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？

举例说明。

教师总结：

守护生命首先要关注自己的身体。

关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

（二）守护生命要关注自己的内在感受

活动二：

阅读与思考

展示材料：

有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。

资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。

在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。

在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。

（来源：

中国新闻网）

提问：

1．造成青少年轻生的原因有哪些？

2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？

教师总结：

随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。

当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

（三）守护生命要提高安全意识

活动三：

讨论与分享

事例一：

2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。

打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。

三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。

拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。

此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。

事例二：

2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。

提问：

分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？

活动四：

展开课堂调查，展示问题

如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：

A．整理行装

B．躺下休息

C．查看房间的逃生路线

D．与室友聊天

统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。

教师总结：

在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。

我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

目标导学二：

养护精神

（一）守护生命需要关注并养护我们的精神

活动五：

探究与分享　（教材P102－103）

思考：

1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

提示：

1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。

她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

2．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

教师总结：

我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

（二）精神发育与物质生活条件和外部环境的关系

活动六：

阅读与思考

展示材料：

材料一：

2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。

莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：

种高粱、种棉花、放牛、割草。

在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。

材料二：

有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。

提问：

1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？

2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？

展示材料：

小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。

请你辨析下列观点。

小军：

莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。

小芳：

我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。

教师总结：

我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。

相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

（三）在个人精神世界的充盈中发扬民族精神

守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。

也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。

但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。

3　板书设计

4　教学反思

在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。

教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。

纵观这节课，不足之处主要是：

1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。

2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。