二单元78课 教案 杨小英.docx

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二单元78课教案杨小英

7一分钟

教学目标：

1．通读课文，学习并掌握本课的生字、新词。

会写“欠”等8个生字，会认“钟”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，。

3．在读中理解课文。

体会到时间的重要。

教学重点：

识字写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在读中理解课文。

体会到时间的重要

教材简析：

《《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时教学计划

课题

课时分配

具体教学内容

课时教学目标

一

分

钟

第1课时

认字、写字；读通课文，初知课文大意。

1、读准字音，读通课文。

1、运用加一加、减一减、换一换等方法记住生字条中的生字。

能在田字格中正确、规范地书写生字。

第2课时

正确、流利、有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课时教学流程

第

（一）课时

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

经典诵读

1、学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于惜时的诗句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

失落寸金容易找，失落光阴无处寻”

2.指导读准字音

学习引入

自由背诗，感知时间。

齐读课题，识记“钟”。

1、请学生闭上眼睛感受一分钟的长度。

2.设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

自主学习

1、自由读课文，标出自然段，圈出易读错的生字,多读几遍。

2、运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字，难记的字做上记号。

1、课件出示自主学习提示：

（1）读课文，圈出不会读的字借助拼音多读几遍。

注意字音：

“闹”、“零”、“悔”。

（2）运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字。

2、巡查学生自主学习的情况，相机指点。

小组交流

1.小组内轮流读课文，互相抽读“我会认”的生字，交流识字方法。

2.小组整理出本组员认为易读错的地方。

巡查各小组交流的情况，相机指点并记下易读错、难记的字词，以及不易读好的句子。

全班共享

1、汇报易读错的字音并教读一遍。

。

2、交流记字方法。

①熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

②熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

③猜谜语识字：

“大门里边是市场’’（闹）。

④运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

动作表演“哈欠、叹气”

3、自读喜欢的段落，指名开火车读文，正音

4.交流文中不懂的地方。

1、强调易读错的音，易记混的形。

2指导再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

3、．指名读课文，注意读准字音，学生评议。

小组交流

观察田字格中的生字，小组交流怎样才能写好这些字，关键是要注意什么地方。

出示小组学习提示：

观察田字格中的生字，在小组内说说怎样才能写好这些字。

合作学习

1.汇报交流。

2.学生在轻音乐中临写。

3.把优秀的学生作品在全班展示。

1、“包”注意结构。

2.范写

3.巡视指导发现优秀及不足。

总结拓展

1、同桌一起读课文，互相正音。

2、和小伙伴说一说元元为什么会迟到。

巡视指导。

板书设计：

7．一分钟

再睡

红灯

开走　

迟到

后悔

作业设计：

1.把本课的生字、新词抄写两遍。

2.给下列每个字组两个词。

包（）（）

钟（）（）

闹（）（）

叹（）（）

3.正确、流利地朗读课文。

第

（二）课时

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

经典诵读

2、学生齐诵，抽生说说大概意思

2.同桌互相抽测背诵

1.出示关于惜时的诗句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

失落寸金容易找，失落光阴无处寻”

2.指导读准字音

学习引入

1.学生互动指名上来考考大家，读字读词。

2、填上合适的词：

（）的一分钟

1、（课件）出示词和短语，抢读

2、指导填词，评价

师：

一分钟看似短暂，却又十分宝贵

自主学习

1、自读，勾画，有感情朗读。

2、体会元元心情，说说想对他说的话。

出示学习要求：

1、自读课文，想一想：

元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

在书上找出相关句子画一画，读一读，说一说。

2、讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

”他当时会想些什么呢？

表演读。

3、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么吗？

小组交流

组长组织小组成员就学习要求中的问题作答，表演读相关句子

巡视指导，帮助学困生

全班共享

1、小组展示朗读

2、读句子，读出元元的心情。

3、体会元元的后悔，理解时间的宝贵。

1、指导小组汇报学习成果

1.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

3、投影显示句子：

“元元非常后悔。

”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：

元元打了哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：

他叹了口气，说：

“我要是早一分钟就就好了。

”

C：

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

总结拓展

1、联系生活说话

2、自由编、演故事。

汇报演出（在演中议一议）。

3、课外调查。

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？

）

2、续编故事“第二天的元元”。

故事发生时间段为：

闹钟响了……到学校上课。

3、课外调查：

一分钟可以做哪些事情？

板书设计

一分钟

红灯亮了

要是早一分钟就好了

车开走了

迟到20分钟非常后悔

作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将这个有趣的故事讲给其它人听。

3.请父母讲有关时间的小故事。

教学反思：

今天教学《一分钟》这一课。

上课时，我掏出一块手表扬了扬，说：

“同学们，你们知道一节课有多长吗？

”孩子们齐声回答“４０分钟。

”“那一分钟有多长呢？

”孩子们你看我，我看你，不知怎么回答。

我说“这样吧，你们闭上眼睛，我来计时，感觉一下一分钟的长短。

”于是，孩子们都闭上了眼睛，等待一分钟的结束。

教室里静悄悄的，一分钟很快就过去了。

我问孩子们对一分钟有什么感受。

有的说一分钟有点长，有的说一分钟很短。

我让大家选择一件事来做，看一分钟能做多少。

一分钟之后，有的写了十几个字，有的削了一支铅笔，有的读了一篇课文，有的什么也没做。

这时，我再问孩子们：

“你觉得一分钟很重要吗？

”抓紧时间做事的学生说：

“我觉得一分钟很重要，因为利用一分钟可以做很多事。

”而那些没做事的就无话可说。

我小结说：

“孩子们，一分钟并不长，但对我们来说非常重要；在一分钟里，你珍惜时间，可以做很多事；你不珍惜时间，就可能误很多事。

不信请你读课文《一分钟》，看看一分钟引出的故事吧。

”我的话音刚落，孩子们便饶有兴趣地读起课文来。

8难忘的一天

教学目标：

1初步认识“计，算”等13个字，会写“及，仔”等10个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点：

朗读、识字，写字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教材简析：

《邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。

《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。

既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。

文中“计算机的普及要从娃娃抓起！

”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。

课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

学生曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。

但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。

为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

课时教学计划

课题

课时分配

具体教学内容

课时教学目标

难

忘

的

一

天

第1课时

认字、写字；读通课文，初知课文大意，学习一、二自然段。

1.会认生字条中生字，能正确、规范地书写生字。

2.能读准字音，读通课文。

第2课时

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、通过读文，体会小作者见到邓爷爷的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

2.积累短语。

课时教学流程

第

（一）课时

教学环节

学生学习活动

（学生行为）

教师指导要点

（导的设计）

经典诵读

朗读并背诵邓小平名言

1、教读，介绍大概意思。

2、学生齐诵

（课件）出示邓小平名言：

1、指导读准字音科学技术是生产力，而且是第一生产力

2、掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。

学习引入

1、讲讲邓爷爷的故事

2、说说读了课题现在最想知道什么

谈话引入：

1、有谁知道邓爷爷的故事？

（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题，读课题：

说说读了课题你现在最想知道什么？

自主学习

1、自由读课文，标出自然段序号，圈出易读错的生字,多读几遍。

2、运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字，难记的字做上记号，等会儿考考同学。

1、课件出示自主学习提示：

（1）读课文，圈出不会读的字借助拼音多读几遍。

提醒字音：

“算、灿”是平舌音。

“紧”前鼻音。

（2）运用自己喜欢的方法，记住生字条中的生字。

巡查学生自主学习的情况，相机指点。

小组交流

1.小组内轮流读课文，其他组员认真倾听并正音

2、组长出示卡片，组员轮流教读（两遍）生字。

3、交流识字方法。

巡查各小组交流的情况，相机指点并记下易读错、难记的字。

全班共享

1、开火车读词语

并说说“兴奋”、“普及”“灿烂”的意思

2、上台将自己认为难记的字提出来考考大家

3、读读自己最喜欢的句子，觉得最不好读的句子。

1、出示词语，指导交流，生活中不常见的“怦、容、普”等字作为重点指导。

2、朗读正音。

自主学习

1、自读第一、二自然段，找出写我心情的词句勾画下来。

2、朗读，体会作者心情。

引导读书勾画。

小组交流

在组长的组织下，小组齐读一、二小节，读出心情的紧张和激动。

巡视指导，指导部分小组合作学习方法，记录问题及精彩处。

全班共享

1、汇报本小组找到的关键句，有感情地朗读课文，联系生活理解“怦怦地”，用这个词说话。

2、齐读一、二自然段

指导小组汇报学习成果，确认学生不理解的地方，合作解决。

。

小组交流

观察田字格中的个生字，小组交流怎样才能写好这些字，关键是要注意什么地方。

出示小组学习提示：

观察田字格中的生字，在小组内说说怎样才能写好这些字。

合作学习

1.汇报交流

2.学生在轻音乐中临写。

3.把优秀的学生作品在全班展示。

1、学生交流后提醒：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写ノ

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头范写。

2、巡视指导发现优秀及不足。

总结拓展

小组赛读（先分小组