一年级《我的小牙》课堂实录.docx
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一年级《我的小牙》课堂实录
一年级《我的小牙》课堂实录
一、谜语导入
师：
老师听说一年一班同学非常聪明，想考考大家好不好。
（学生马上眼前一亮，即因为老师的夸奖而高兴，又因为不知道接下来老师会怎么考大家而好奇，因此对接下来的内容兴趣深厚、注意力集中，使一年级学生迅速进入课堂状态。
）
生：
好。
师：
这有个小谜语，我们一起来猜一猜。
师：
两队白衣兵，形状像玊米，守住红城门，唇舌紧相依。
师：
这么多人知道答案？
你说是什么？
生：
牙。
师：
对不对？
（学生齐声回应对）这节课我们就来了解我们亲密的伙伴牙齿。
（师板本书课题:
我的小牙。
）
（谜语导入是低年级常用的导入方式，本课导入时所用的谜语既调动了学生了兴趣，又形像的表述出牙齿的样子。
教材上本课的题目是《我的小牙晃动了》，但这个题目会对学生的思想进行限固，使学生的思维只停留在晃动上，品德学科一直提倡可以根据实际情况，调整教材的使用，因此在板书课题时改为“我的小牙”。
）
二、乳牙与恒牙
师：
既然是我们亲密的伙伴，那么你了解你的牙齿吗？
生：
了解。
师：
我们都准备了小镜子，现在大家拿出你的小镜子，自己通过小镜子看看自己的牙齿，然后同桌两个人在互相看一看，看看你都观察到了什么？
你有什么样的发现？
现在开始。
学生先自己照镜子看，在看同桌的牙齿。
教师巡视指导，引导孩子观察自己和同桌的掉牙、蛀牙等。
（照镜子的过程充分发挥了学生的自主学习能力，先让他们自己发现问题，然后整节课结合学生自己发现的问题去逐一寻求答案。
这个过程也是在教会学生在生活中发现问题、解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。
但一年级学生能力有限，自学能力还没有完全形成，因此老师要不断的进行适时指导。
）
师：
通过刚才的观察你都发现什么了？
生1：
有门牙、磨牙、坚牙。
师：
你知道的可真多呀。
把牙齿按作用给分开了。
师：
你还观察到什么了？
生2：
没有事能吃东西的。
师：
是你观察到的吗？
是你之前就知道的知识对不对？
生3：
是卫生老师讲的。
师：
通过刚才的观察你看到了牙齿一些什么呢？
（之前没有考虑到学生对牙齿已经有这么多了解，这些内容在卫生课已经有所了解，但这并不是观察的结果，在学生观察的过程指导不够到位，所以再次强调“你看到什么”。
）
生4：
蛀牙。
师：
你有吗？
生4：
张嘴让老师看。
（此时很多学生都不太好意思的闭紧了嘴。
）
师：
哎呦，两颗大蛀牙呢。
师：
刚刚那位同学发现有蛀牙。
（老师板书:
蛀牙）
生5：
恒牙。
师：
恒牙？
一会儿我们说一说它发现的恒牙是什么样的？
生6：
单牙。
师：
什么意思？
生6：
我也不知道。
师：
是怎么想到这个词的？
一会我们看看有没有单牙。
生7：
板牙。
师：
板牙是哪呀？
就是我们常说的……
生：
门牙。
（很多学生指着自己的门牙跟着回应。
）
师：
这是我们生活当中习惯的一种说法。
师：
老师发现好多同学一笑的时候了呀，前面的牙齿不全了。
他们的牙哪去了？
生：
掉了。
师：
有没有同学发现自己或者同学有掉牙。
（老师板书:
掉牙）
师：
老师问一问都谁的牙齿有掉的？
生举手示意。
师：
差不多都有了。
手请放下。
既然都有掉牙，回忆一下你第一次掉牙的时候你多大？
想一想当时的经历是怎么样的？
（通过学生表述第一次掉牙的经历，用鲜活的实例逐步让学生了解乳牙掉落的时间，以及掉牙是件很正常的事情，不要恐慌，要正确对待。
）
生1：
这个牙还没掉这个牙就长出来了，然后就找医生拔了。
（学生指着自己的牙进行回答。
）
师：
他说了掉一个还长一个。
生2：
上幼儿园的时候我七岁，开晚会时候，不知怎么的牙就掉了。
生3：
我上学以后，过年放假的时候，牙就开始活动了，后来就掉了。
师：
那你发现活动的时候什么感觉啊？
生3：
疼。
师：
他感觉到了疼。
生4：
我记得好像是六月几日来着吧，我摔了一下，下巴壳卡了，牙就掉了。
师：
哦，摔了一下它就掉了，看来你印象深刻啊，连几岁那天都记得。
生5：
就是我六岁的时候，第一颗牙就活动了，好我就觉得很疼，我就自己把那颗牙掰下来了。
师：
你可真勇敢。
掰下来之后你害怕吗？
生5：
害怕了。
师：
自己拔牙很勇敢，但不卫生。
我们最好还是到医院找医生拔下来。
（鼓励学生敢于及时拔下马上要掉的乳牙是对的，并指导学生注意换牙期的卫生，不应该自己拔掉，应该及时到医院处理。
）
师：
还有谁第一次掉牙的时候感觉害怕了、疼了。
生举手示意。
（大部分的学生都举手表示换牙的时候有害怕、疼的感觉，这时教师应该及时指导学生，换牙是正常的生理现象，不用害怕，这说明你们长大了。
这样既让学生了解换牙是一种生理现象，又点明了本单元“我长大了”的主题。
）
师：
这么多人都有这样的感觉啊。
是不是牙齿掉了就没有牙不能吃东西了呢？
生：
不是。
师：
不是，刚刚有同学说她掉的时候，另一颗牙也已经将开始长了。
我们从出生开始，到现在长的牙叫乳牙。
（在掉牙的板书前写上乳牙）。
师：
乳牙在六岁左右的时候开始掉落（在“掉牙”上板书6岁），就像刚刚有同学提到有6岁有7岁的。
我们一共有二十颗乳牙，老师这里有一个乳牙的模型，乳牙的牙缝很大，牙齿之间稀稀的。
当我们到12岁左右的时候（在“6岁”后面板书12岁），20颗乳牙呀，就都要离开我们了，掉落之后会换上……，那个牙叫什么？
生：
恒牙。
（通过前面学生回答的问题知道，学生在卫生课对乳牙、恒牙已经有了一些了解，所以这时让学生自己说出答案）。
师：
在“掉牙”后板书恒牙，并把“掉”字换成“换”字。
（掉牙是学生观察的结果，所以一开始的板书写的是“掉牙”，随着对换牙知识的了解，应该让知识更加的准确，所以这时把学生观察的“掉”换成了更准确的“换”字。
）
师：
恒牙一共有28到32颗，刚刚有同学还提到智牙，果你的智牙都长全了，你就能达到32颗牙，也有的人智牙始终都不长，那么你的牙长够28颗也长全了。
到12岁以后你的恒牙逐渐长全。
师：
老师想问这样一个问题，同学现在正是掉牙这个岁数左右，开始掉，那你家里有没有长辈，爷爷奶奶年龄大的人他们也掉牙的？
生举手示意。
师：
好多人长辈有掉牙的。
他们掉的牙有没有再长？
生齐：
没有。
师：
他们怎么办呢？
没有牙怎么吃东西呢？
生：
假牙代替。
师：
（问其他学生）你们了解的是不是？
生齐：
是。
师：
老师课前布置了一个问题，让你回家问一问，假牙用起来和我们的真牙一样吗？
生1：
不一样。
师：
有什么不一样？
生1：
真牙吃东西香，假牙齿东西不香。
师：
你问谁了？
生1：
妈妈。
师：
还有谁说说你采访的结果是怎么样的？
生2：
假牙咬东西的时候不能咬太硬的，还有假牙在嘴里太长时间会变臭，怎么刷都刷不净，吃东西也感觉不出来味道。
师：
你采访的真全面。
生3：
假牙吃东西的时候没有感觉，真牙吃东西的时候有感觉，因为真牙有牙根，假牙没有牙根。
师：
你知道的真多，还知道牙根。
生4：
牙齿起来没有劲儿，真牙吃起来有劲儿。
师：
和她刚才说的一样，不能咬硬东西。
（虽然是一个非常简单的小调查问题，但也在培养学生的搜集整理信息的能力习惯。
）
师：
看来假牙虽然也能让我的牙齿看起来整齐美观，自它能不能完全代替真牙吃东西呢？
生齐：
不能。
师：
我们换完了乳牙长出的恒牙之所以叫恒牙是因为……，恒什么意思？
永久了、永恒了，那么恒掉也就不能再长了，我们一生只有这两副牙齿，恒牙掉落就不会再长了。
即使用假牙替代，也不能完全取代真牙对我们生活中的帮助。
我们一定要爱护好我们的牙齿。
（本环节先通过学生自己的观察去发现牙齿的问题，然后再根据学生观察到的“掉牙”、“蛀牙”逐一解决问题，整节课都是围绕解决学生自己发现的问题展开的，既保证了学生的学习兴趣，又让学生掌握了发现问题到解决问题的学习方法。
）
三、保护牙齿
师：
老师之前布置了这个采访的小任务啊同学们完成得真好，都是出色的小记者，为了奖励大家，她说你们准备了好吃的，在你的小牙的帮助下，开始品尝吧。
（尝食品的活动与平时上课老师要求的上课不许吃东西正好相反，现一节课时间过半的时候，这样的一个实践活动再一次调动了学生的兴趣，对于一年级的孩子来说，也是一节课中间的一个活动放松，以便带着深厚的兴趣继续学习下面的课。
）
师：
吃的时候请同学们注意卫生。
师巡视，指导学生注意饮食卫生。
（课前已经要求学生把食品用食品袋装好，但仍有学生用的不是食品袋，很不卫生。
这一准备工作需要家长的配合，老师也应在课前布置任务时加强强调。
）
师：
老师发现我们班同学吃东西的习惯特别好，慢慢的、静悄悄的吃东西，食不言寝不语，真的是好习惯。
师：
刚刚老师发现很多同学咧嘴笑的时候，小牙和刚刚不太一样了。
哪不一样了呢？
你想不想看一看？
生齐：
想。
师：
快拿出小镜子自己看一看吧。
在你的牙齿有什么变化？
师：
同学和老师一样发现了变化，找同学说一说，你看见什么变化了？
生1：
我的牙齿喝完奶白了。
师：
牙齿上白的东西是什么？
生齐：
奶
生2：
牙黄了
师：
你刚才吃什么了？
生2：
奶。
师：
她也是喝的奶。
生3：
我吃了饼干，牙齿上有饼干的渣。
生4：
塞牙了。
师：
你刚才吃了什么东西？
生5：
饼干。
师：
你也是饼干渣塞牙了。
生6：
我是香蕉的丝塞牙了。
师：
我们吃完东西观察到，牙齿上无论是吃固体的水果、饼干，还是液体的奶，都会留在牙齿上。
你知不知道这些东西留在牙齿上，会对牙齿有什么影响吗？
（课前布置时，就要求学生有带水果的、有带饼的、还有带奶的，多样化的食品都观察到了牙齿地变化，才能让这个小实验具有说服力）
生齐：
有。
师：
我们一起来看一看，到底这些东西留在牙齿上，会对牙齿有什么影响？
（课件播放《蛀牙的形成》）。
（课件用动画的形式向学生们展示了，牙齿上有很多蛀牙细菌，如果有食物留在牙齿上，蛀牙细菌就会开始工作，从牙齿上挖走这些食物，牙就会出现小洞，有了食物蛀牙细菌还会的断的繁殖，越来越多。
）
师：
这些东西留在牙齿上会生什么?
生齐：
小虫子。
师：
有小虫子会怎么样?
生徙：
生蛀牙。
师：
都准有蛀牙了?
生举手示意。
师：
这么多同学都有蛀牙了，可能有同学想老师，我不是特别爱吃糖呀。
老师告诉你，在我们吃的绝大部分食品里，都含有糖的成分，虽然你吃起来不是特别的甜，但是只要有糖的成份留在牙齿上，蛀牙细菌就会很喜欢吃，时间长了就形成蛀牙。
蛀牙之后我都知道什么感觉啊？
（《蛀牙的形成》动画中只提到了吃糖，这种说法比较片面，所以要及时让学生了解不只吃糖会生蛀牙。
）
生徙：
疼。
师：
如果蛀牙掉了是恒牙的话还会再长，那么我该怎么办呢?
怎样不让我们长蛀牙?
师：
这么多同学都知道，那老师这有一个小朋友，我们一起看看他的做法好不好。
生齐：
好。
（播放课件）
师：
这个是她早晚都刷牙、吃完饭还会漱口、睡觉前吃东西、多吃奶制品、多吃糖、她的牙真硬还能起瓶盖呢、想题的时候咬着铅笔头、新长出的小牙经常用舌头碰一碰舌头舔一舔。
（课件展示了一个小朋友在不同情况下是如何使用牙齿的，学生不一定都能看出每张图老师要表达的判断点，因此在播放时老师对每张图进行简单说明）
师：
看看这个小朋友这么多做法当中哪些是对的，哪些会让她长蛀牙呢？
师：
我们从头说吧，早晚刷牙对吗？
生齐：
对。
师：
这么正确的做法都谁每天坚持。
生举手示意。
师：
大部分同学都有一个好的生活习惯，都做到早晚刷牙，非常好。
师：
饭后漱口对吗？
生1：
对。
师：
睡前吃东西对吗？
生齐：
不对。
生2：
睡前不能吃甜的东西。
师：
只是甜的吗？
刚才我们怎么说的?
生3：
睡觉前不能吃东西。
师：
不是甜的东面也有蛀牙细菌喜欢的东西，所以睡觉前不能吃东西。
师：
多喝奶制品对不对？
生齐：
对。
师：
为什么对？
好多奶制品也是甜的，特别是酸奶多来回牙，那么好喝。
生4：
不管酸的甜的，因为奶有营养。
生5：
要是喝完奶牙上也会有许多小虫子，除非喝完奶漱口。
师：
这个习惯真好，喝完奶漱口。
师：
老师告诉大家，我的牙齿要想健康生长，需要一种很重要的东西充足，那就是钙。
什么食物里钙特别多呢?
生6：
奶。
师：
奶制品里钙质特别多，所以多喝奶制品是好的，他说的很多奶制品是甜的，在这里老师也提醒我们喝奶的时候多选择纯牛奶、原味的、不加糖的。
其实不只奶制还含钙多，很多蔬菜也是含钙的，还有肉类，所以我在吃东西的时候，要不挑食么都吃，做到营养均衡。
师：
再看下一个，她坚硬的小牙用来起瓶盖了。
生齐：
不行。
师：
牙会怎么样？
生7：
用牙起瓶盖牙会掉。
师：
不只是瓶盖，太硬的东西都不能咬。
师：
多吃糖？
生齐：
不对。
师：
刚刚说过多食糖会得蛀牙，而且老师还告诉大家，多吃糖不仅会得蛀牙，还对眼睛不好，特别容易得近视眼。
师：
下一个，好的同学想提的时候，想着想着就用牙咬着铅笔头。
生8：
:
不能咬。
师：
笔盒饼干一样都是用的东西，老师还要提醒同学一下，我们同学现在正处于什么时期呢？
生齐：
换牙。
师：
在这个时期，即使不用力去咬硬的东西，你的牙齿也会长歪，所以这样不行。
师：
最后一个。
生齐：
不对。
师：
刚才迷语都说了，唇舌紧相依，它俩离那么近，我经常碰碰我这个好朋友。
生齐：
不行。
师：
为什么不行。
生9：
会长歪。
师：
每次给他一点点力度时间长了，就足以让他长歪。
所以为了我们能够长一口整齐漂亮的牙齿，这样的做法也是不对的。
特别是我们在换牙期，一定要注意不要舔。
师：
刚刚那么多同学长了蛀牙，有多少人是乳牙长蛀牙的？
生举手示意。
师：
好多同学都是，乳牙长了蛀牙它还会掉,没有关系,是不是。
不是的人说说为什么？
生：
因为细菌还会留下来。
师：
说对了，细菌还会留下来，如果你的乳牙不保护好，长了蛀牙，那么将来恒牙也会是生病的牙齿，所以无论是恒牙还是乳牙我们都要保护好。
师：
那么，在这些做法当中，我们现在课堂上能做的是哪一个呢？
漱口，对不对？
我们拿水瓶漱漱口，然后把水吐到你前面的杯子里。
师：
漱口时小心点别洒了。
漱完口一定把水瓶盖好。
师：
漱完口的同学再拿出小镜子看一看，的牙齿和刚才刚吃完东西有没有变化？
谁发现了？
生1：
牙齿变白了。
生2：
牙变亮了。
生3：
塞牙的东西没了。
师：
食物残渣没了。
生4：
细菌没了。
师：
细菌你都能看到？
细菌能不能看到？
（学生摇头）但是食物残渣没了，细菌还有没有食物了？
生齐：
没有
师：
细菌没有食物他们就不能再生长了。
刚刚吃饼干的同学，老师问问你发现了什么？
生5：
饼干渣没有了。
师：
那他们都哪去了？
我们看看眼前的水杯。
生：
在水杯里。
师：
都被我们漱口的时候，吐出去了。
（通过吃东西的小实验，既充分调动学生兴趣，又让学生通过自己的观察、实验来发现问题，在问题得到解决后，学生印象深刻，真正意识到保护牙齿的重要性，为下一步认真学习刷牙打下基础。
）
四、学会刷牙
师：
漱口能让我们嘴里大部分的食物残渣叔掉。
但是在这么多的方法当中漱口并不是最彻底，最彻底的方法，还得是……
生：
刷牙。
师：
我们应该每天早晚刷两次牙。
你会不会刷牙呢？
生齐：
会。
师：
真的会吗？
我们来看一个刷牙的小短片，看看你会的方法和他一样吗？
如果不一样，仔细看看他是怎么刷的？
（播放《正确刷牙方法》的视频）老师同时用牙刷在牙齿模形上演示。
师：
你的刷牙方法和他们是不是一样的？
你怎么刷的？
生1：
先上下刷，再里外刷。
师：
视频里是分开讲的，先上面，再下面，我们生活中习惯是把牙齿合上，上下一起刷。
师：
你也不一样，你是怎么刷的？
生2：
横着刷。
师：
她横着刷了？
老师想问问好多人都横着刷，为什么这个视频里教我们要竖着刷呢？
生3：
横着刷会刷到牙床子的边。
生4：
因为牙是往下长的，所以要竖着刷。
师：
他说要顺着牙长的方向。
生5：
横着刷牙刷的毛诲塞进牙缝里。
师：
我们看看，牙的缝隙是横着的，还是竖着的？
生：
竖着的。
师：
牙缝是竖着的。
那么，牙刷怎么样才能把牙缝里的东西刷出来呢？
是横着，还是竖着？
生齐：
竖着。
师：
所以竖着刷牙的方法才是正确的。
我们要顺着牙缝的方向说刷。
请同学们跟老师一起做一做正确的刷牙方法。
师用牙刷在模形上演示，学生用牙刷跟着做。
（在老师调哪些学生每天早晚刷牙时，学生都举手了，但没不是所有学生都真的做到了，真正会正确刷牙的就更少了，行为习惯的养成不是一两天的事情，在课堂上短短的十来分钟更是不可能，课堂上能做的就是教会学生正确的方法，并让他们明白为什么这么做，只有坚持按正确的方法做了，才能养成良好的习惯。
）
师：
先刷前面的牙齿上下刷，然后前面后面都要刷，还有我同横着刷，像老师一样手这样动。
师:
还有里面呢，别忘了里，面张开嘴，先刷刷下面，把牙刷竖过来，也顺着牙缝刷。
里面你漱不过来，把牙刷横过来，也向上刷。
上面的牙也一样。
师：
还有这个面，他说了这个面叫咬合面，咬合面要前后刷。
因为你已经把牙缝里的脏东西，都刷出去了，所以，最后剩下咬合面，刷干净就可以了。
师：
学会了吗？
有好多同学做的特别标准，有的同学还差一点，请同桌两个人互相看着刷，如果同桌有什么做的不好的地方，你可以帮帮他。
生两人一组练习刷。
教师巡视指导。
师：
很多同学做的特别好，老师找个同学到前面领大家来做一做。
大家跟她一起做。
生跟着演示的同学一起做。
师：
有的同学刚刚把他错误的做法改过来，可能还不太习惯，刷一刷就忘了，没关系，我们只要记得顺着牙缝方向才能刷干净牙齿，回家多练习，你一定会做的非常的好。
师：
希望同学们记住今天学习到这些，保护牙齿的方法，做到早晚刷牙，饭后漱口，合理饮食，让我们每个人都有一副漂亮健康的牙齿，让我们吃起东西来香香的身体棒棒的，健康快乐的成长。
（整堂课的氛围轻松愉快，学生在做着吃东西、照镜子这些以往课堂上不让做的事情时，发现了问题，并在看图画、动画片的过程中找到了解决问题的答案。
本节教学活动学生兴趣浓厚、积极参与，达到了预期的教育效果，很好的完成了本课的教学目标。
）
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