部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国公开课教学设计.docx
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部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国公开课教学设计
第三单元综合性学习：
遨游汉字王国教案设计
文本简析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：
（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
教学目标:
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告。
教学重点：
了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学难点：
提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
课时安排：
1、制订“遨游汉字王国”活动计划.....................................2课时
2、活动一 汉字真有趣...............................................2课时
3、活动二 我爱你，汉字.............................................2课时
4、活动三 学写研究报告.............................................2课时
教学过程：
制订“遨游汉字王国”活动计划
活动内容：
1、了解汉字的演变，调查规范使用汉字的情况，激发学生说普通话、写规范字的自觉性。
2、根据汉字的特点，围绕汉字的音、形、义多方面展示和发现汉字之美，欣赏书写之美。
3、搜集与汉字有关的字谜、歇后语、对联，以及汉字演变、发展的故事等，唤起学生学习汉字的兴趣，激起赞美之意。
4、巩固活动成果，激发学生学习汉字、弘扬祖国文化的热情。
活动目标：
1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，勇于承担一定的任务，并能通过自主学习或合作学习，较好地完成任务。
3、认真阅读相关阅读材料，再通过多种途径搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料，了解汉字文化。
4、通过活动提高自主学习和合作学习的能力，学习搜集资料和学写简单的研究报告。
5、通过多种形式的活动，感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小说普通话、写规范字的意识，为纯洁祖国的语言文字作贡献。
活动重难点：
1、明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2、学会制订活动计划，积极、主动参与活动，勇于承担一定的任务。
3、了解汉字文化。
活动形式：
1、搜集资料和进行社会调研。
2、开展各种活动，感受汉字的趣味。
3、采用丰富多彩的形式，展示汉字文化的博大精深。
活动准备：
相关课件、资料等。
课时安排：
2课时。
活动过程
第一阶段：
制订活动计划，明确任务
1、学生按共同研究的内容自愿组成学习小组：
汉字之源小组、汉字之趣小组、汉字之
法小组、汉字之美小组。
2.讨论确定研究专题和研究的具体目标。
3.小组内明确分工，组织协调（如专人记录讨论结果，专人整理讨论意见等）。
4.制订并完成小组活动计划：
形成完整的计划，再选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、展览、小品、相声等。
第二阶段：
搜集相关资料，走进汉字
1、搜集字谜，有汉字谐音特点的歇后语、笑话等，体会汉字的有趣。
2、搜集、整理有关汉字演变的资料，了解汉字的起源和发展历史。
3、认识说普通话、写规范字的必要性，了解国家法律法规。
4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的书写之美。
5、整理资料，准备展示交流。
第三阶段：
展开社会调查，撰写报告
（一）组织活动
1、组织学生走上街头，调查招牌、广告、电视屏幕等上面的汉字的使用情况，了解用字不规范的情况。
2、互查作文或作业中的错别字。
（二）实践指南
指导学生把调查了解到的不规范使用汉字的情况记录下来，可以采用记录表的形式，也可以拍摄下来，还可以采用其他的方式记录。
（三）撰写报告
研究报告一般可以分五个部分：
1、标题。
研究报告的标题常常直接使用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的课题一目了然。
标题下是署名。
一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
2、问题的提出。
报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明研究的目的、意义及所要解决的问题。
3、研究方法。
介绍研究是怎样进行的，主要包括：
研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
4、资料整理。
这一部分要将搜集到的资料整理出来，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
5、研究结论。
主要包括对资料的简要概括和分析，进而得出结论。
第四阶段：
活动成果展示，综合汇报
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
这段时间，我们全班同学都在汉字的王国里遨游，大家或上网，或查阅书籍，或到街头调研，了解到许多
汉字的奥秘。
今天我们一起来交流分享吧！
主持人出场：
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
讲述传说故事，讲汉字起源、汉字演变，手抄报展示。
2、小小故事会——“一点之差”的教训
讲汉字趣味故事。
3、小主人在行动——我为规范用字出点力
汇报调查过程：
讲解记录表、统计图、调查研究报告、发出倡议。
4、小小书法展——感受书法艺术美
书法作品展示：
看视频、介绍书法家、个人作品展示。
5、小记者采访——同学们谈活动感受
同学们，请将自己的活动感受用日记的形式记录下来。
活动一 汉字真有趣
活动目标：
1、指导学生认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字趣味的资料，了解汉字文化。
2、通过搜集字谜、歇后语等综合性学习活动，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
3、通过制订计划、搜集资料、小组交流等实践活动，提高自主学习、合作学习和社会实践的能力。
活动重难点：
1、根据阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字趣味的资料，了解汉字文化。
2、感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
活动准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
活动过程：
一、激趣导入，揭示活动内容
同学们，关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》【课件播放歌曲《生僻字》的视频】会唱的同学一起唱唱。
同学们，就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事，一平一仄谱写成诗，落笔成画留下五千年的历史”。
【课件出示：
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
】
同学们，这段时间我们通过开展综合性学习，一起遨游了汉字王国，了解了汉字文化，感受到汉字的趣味，让我们一起来交流交流你们的活动成果吧！
二、活动一——字谜大竞猜
同学们，“汉字之趣”小组通过研究，发现了汉字的神奇有趣。
现在让我们张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
【课件出示：
①画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
②四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
③一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
④有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
⑤提取画中的信息:
一个人靠在树旁休息。
⑥提取画中的信息:
钟指向了十二点。
⑦相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:
“猜中了!
他猜中了!
”
你能猜出这是个什么字吗?
】
同学们，自己猜猜。
同学们，请小组内合作猜字谜。
同学们，你们猜对了吗？
现在老师公布答案：
【课件出示：
①日 ②田 ③立 ④也 ⑤休 ⑥斗 ⑦默】
总结：
同学们，刚才猜的字谜都是书本上的，①至④是文字谜，⑤、⑥是画谜，⑦是谜语故事。
同学们，请小组内讲述《门内添“活”字》的故事。
同学们，东汉时的杨修也是个猜谜高手，他机智过人，关于他还有一个故事呢！
谁来讲讲《一合酥》的故事？
预设：
【课件出示：
一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做，
杨修回答说:
“盒子上明白地写着‘一人一口酥’，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？
”】
同学们，“汉字之趣”小组还搜集和编写了许多字谜，请大家猜猜。
【课件出示小组成员搜集或编写的字谜】
三、活动二——谐音大揭秘
同学们，“汉字之趣”小组还研究了有趣的汉字谐音现象，请他们来交流交流研究成果。
1、谐音歇后语。
同学们，歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
【课件出示教材上的歇后语：
外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊的军师——无（吴）用
孔夫子搬家——净是输（书）
四月的冰河——开动（冻）了
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外】
同学们，自己读读。
同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更精彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜想。
以上五组是谐音歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
同学们，这三组是“汉字之趣”小组搜集的谐音歇后语，请猜猜。
【课件出示：
①石头蛋腌咸菜——
②四两棉花——
③关公打喷嚏——】
同学们，你们猜对了吗？
现在老师公布答案：
【课件出示：
①一言（盐）难尽（进） ②谈（弹）不上 ③自我吹嘘（须）】
小结：
同学们，歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话。
同学们，汉语同音字多，随意乱用的话，就会闹笑话。
【课件出示：
“枇杷”和“琵琶”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道：
“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！
”有个客人应声道：
“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
”】
同学们，这则笑话中是那两个字谐音？
（“枇杷”和“琵琶”）
同学们，看了笑话，你有什么感想？
小结：
同学们，汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
同学们，现在请“汉字之趣”小组讲述你们搜集的谐音笑话。
四、活动三——造字大探究
同学们，“汉字之源”小组通过研究，了解到古人充满智慧的四种造字法，它们分别是：
象形、指事、会意、形声，感受到汉字的确是我们古人智慧的结晶，也充分感受到了汉字的魅力。
【课件出示：
根据事物的外部形状造的字就叫象形字，如，云、石、舟等。
用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个意义的字就是指事字，如，刃、本、末、上、下。
用两个或两个以上的部件合成一个字，由这些部件的意义合成的新字就叫会意字，如，莫、众、森、林、苗、泪、鲜。
】
同学们，今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字，请阅读教材上的故事——《有趣的形声字》。
同学们，通过阅读，你知道形声字有哪两类造字方法吗？
预设：
【课件出示：
第一类是在象形字的基础上增加声符。
第二类是在象形字的基础上增加形符，使汉字更具有辨识度、区分度，强化汉字的意义。
】
同学们，形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。
表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
同学们，你能判断下面的字分别属于哪一种造字法吗？
【课件出示：
虫 尺 翅 肉 村 纺 出 旦 并 休 甘 本 末 朱 犬 好 祥 羊 牛 羽 欺】
同学们，你还知道哪些形声字?
说说它们的特点？
小结：
同学们，汉字除了上述四种造字法之外，还有转注和假借，一般认为转注和假借是用字法，不是造字法，有兴趣的同学可以继续研究！
五、畅谈收获，总结拓展
同学们，在本次综合实践活动中，你有哪些收获？
与大家分享分享。
同学们，课下请将你搜集的字谜整理归类，为举办“趣味汉字”交流会作准备。
总结：
同学们，通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
活动二 我爱你，汉字
活动目标：
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源和汉字形体的历史演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的，与汉字有关的内容，开展简单的研究。
3、通过对生活中不规范用字的调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
4、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
活动重难点：
1、围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的，与汉字有关的内容，开展简单的研究。
2、增强学生规范用字的意识。
活动准备：
相关课件资料等。
课时安排：
2课时。
活动过程：
一、激趣导入，明确任务
同学们，我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们一起来进行“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
二、小组交流，汇报成果
同学们，请各小组按自己喜欢的方式交流。
活动一：
汉字的历史、趣事知多少【汉字之源小组】
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
从“仓颉造字”的古老传说到甲骨文的发现，汉字走过了一条有趣的发展之路。
同学们，中国最早的成熟汉字是什么？
猜猜。
同学们，甲骨文是怎样被发现的？
请根据收集的资料介绍《甲骨文的发现》。
【课件出示：
教材“汉字字体的演变”图表中甲骨文的图片】
同学们，这些字是什么字？
猜猜。
同学们，甲骨文是目前发现的最早的成熟汉字，那汉字还有哪些字体？
各种字体大约是在什么时候产生的？
预设：
【课件出示：
甲骨文是商周时期的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用；小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行；隶书形成于战国晚期，通行于两汉；魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。
】
同学们，从汉字的演变过程中你发现了什么规律？
这些跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心中作何感想？
【课件出示教材“汉字字体的演变”图表】
总结：
同学们，从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程，我们可以看到：
汉字字形的总的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了蛮荒年代，书写了世界上最为古老的文明之一。
活动二：
火眼金睛辨字纠错【汉字之法小组】
同学们，“汉字之法”研究小组走上了街头，发现有很多不规范用字的情况出现，主要有四种类型：
预设：
【课件出示：
第一类就是多笔少画：
如家具的具少一横，真假的真少一横。
读了《一点值万金》这个故事，我深深地感受到，在工作中一定要严谨细致，否则将会带来巨大的损失。
第二类是形近、同音混淆：
公则（厕） 糖炒粟子（栗） 办正（证）
第三类是乱用繁体字，如卖鷄（鸡） 茶莊（庄） 閣（阁）楼
第四类是故意用错，如衣（依）衣（依）不舍 百衣（依）百顺 一见钟琴（情） 随心所浴（欲） 骑（其）乐无穷】
同学们，“汉字之法”研究小组通过调查，发现写错别字有以下几种原因：
预设：
【课件出示：
（1）有些写字人文化水平比较低，容易写错字。
（2）有些字的读音相同或相近，字形相似，容易辨别不清。
（3）为了美观或显得有文化，乱用繁体字。
（4）有些商人为了生意兴隆，故意把一些成语或词语中的汉字改成和自己卖的商品有关的汉字。
】
同学们，怎样才能消灭错别字？
预设：
【课件出示：
（1）每人准备一个错别字更正本，登记错别字，并订正三遍。
（2）把自己易混易错的字进行归类，常复习。
（3）我用编顺口溜的方法来记易错的字：
亡口月贝凡（赢）、横戌点戍戊中空、全封巳半封已不封是自己。
】
同学们，为了规范语言文字的使用，国家也出台了相关法律法规。
【课件出示阅读材料——《制定国家通用语言文字法的必要性》】
同学们，自己读读。
同学们，制定《国家通用语言文字法》有什么必要性？
总结：
同学们，我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起。
活动三：
书法作品赏析【汉字之美小组】
同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
今天我们带来了古代三位大书法家——智永、怀素、文征明的千字文楷书、草书、行草作品，请大家欣赏。
【课件出示：
教材上的三幅书法作品】
同学们，你能知道书法作品的赏析方法吗？
谁来与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
赏析书法首先要对作品有宏观把握，如气势、神采、布白，又要有细微观察，如用笔、用墨、结构、线条等。
其次是体会由线条、点画组合的汉字的结构体现的意趣和哲理。
再次是布白，包括结字、行气、章法等。
最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
】
同学们，请根据赏析方法自由欣赏、评价。
小结：
同学们，南朝智永楷书《千字文》（局部）字形以方为基础，重笔之处圆润合拍，健肥适当；唐代怀素草书《千字文》（局部）藏锋内转，瘦硬圆通，用笔迅疾，气势宏大；明代文征明行草《千字文》（局部）是文征明89岁高龄时所写，虽然是暮年之书，但笔笔精到，一丝不苟，令人赞叹，是明清时期的精品。
汉字之美小组，你们还搜集有其他书法名作吗？
【课件出示“汉字之美小组”搜集到的其他书法名作】】给大家介绍介绍创作背景及艺术特点。
预设：
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
三、总结回顾，布置作业
同学们，我国的汉字历史悠久，汉字文化更是博大精深，经过一段时间的探索、研究，你一定会被汉字的奥妙、神奇所折服，因此在欣赏、陶醉之余，我们还要热爱她、维护她，使她放射出更加灿烂的光彩。
同学们，课下请把这一阶段的资料进行整理、分类、优化，写一份简单的研究报告。
活动三 学写研究报告
活动目标：
1．阅读“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”，掌握研究报告的基本构成。
2．展开调研，搜集整理资料，学写简单的研究报告。
活动准备：
相关课件、资料等。
课时安排：
2课时。
活动过程：
一、了解研究报告的格式
同学们，请自读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
同学们，请小组合作交流，明确研究报告的结构、格式。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。
研究报告的一般格式是：
（1）标题。
研究报告的标题要体现研究的主要内容，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的课题一目了然。
标题下是署名。
一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
（2）问题的提出。
报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：
①研究目的；②研究这一课题的意义；③该项研究所要解决的问题。
（3）研究方法。
介绍研究是怎样进行的，主要包括：
研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
（4）资料整理。
这一部分要将搜集到的资料整理出来，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
（5）研究结论。
主要包括对资料的简要概括和分析，进而得出结论。
】
二、小组梳理筛选资料
同学们，请各小组筛选资料，筛选资料要注意以下几点：
【课件出示：
（1）是否与研究的课题有关。
有关的保留，无关的删除。
（2）这个资料已有还是未有。
没有的留下，已有的删去。
（3）要注意资料中是否有与自己观点不同的资料，把不同的保留下来。
】
三、整理筛选好的资料
同学们，请反复阅读，小组交流对资料的看法，交流搜集资料的收获，为写研究报告作准备。
四、汇报调查情况，学写研究报告
同学们，各小组一人执笔，其他同学整理、提出修改意见。
五、小组展示研究报告，互相评价。
同学们，哪个小组代表来展示展示你们的研究报告？
其他同学评议。
预设：
【课件出示：
关于“街头错别字”的研究报告
一、问题的提出
随着经济的快速发展、各种信息的大量传播，汉语的规范化受到了挑战。
在逛街时，时常能看到大街上的简化字、繁体字、错别字。
这引起了我们的好奇心与警惕：
大街上的错别字多不多？
人们重视汉字的规范用法吗？
制定《国家通用语言文字法》到底有没有必要？
于是我们决定在学校附近的两条主干道上进行调查。
二、调查方法
1.成立小组，明确分工。
2.走街串巷寻找，搜集广告、招牌上的错别字。
3.对错别字进行分类整理，找出错误的原因。
4.归纳总结，写出书面报告并提出合理的整改意见或建议。
三、调查情况和资料整理
信息来源
错别字种类
形成原因
街头信息搜集
补
（中间少一横）空胎
家
（中间少一横）
……
有些写字人文化水平比较低，容易写错字。
街头信息搜集
公则（厕）
糖炒粟子（栗）
办正（证）
……
有些字的读音相同或相近，字形相似，容易辨别不清。
街头信息搜集
卖鷄（鸡）
茶莊（庄）
楼閣（阁）
……
为了美观或显得有文化，乱用繁体字。
随机采访
衣（依）衣（依）不舍
百衣（依）百顺
一见钟琴（情）
随心所浴（欲）
骑乐无穷（其）
……
有些商人为了生意兴隆，故意把一些成语或词语中的汉字改成和自己卖的商品有关的汉字。
1、大街上有很多牌匾上都用了繁体字，繁体字看起来较为美观，而2001年实施的《国家通用语言文字法》规定“在公共场所的设施用字，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字即规范汉字为基本的用语用字”明确了简体字的法律地位。
所以我们不能只为了美观，还要遵守法律，规范用字。
2、很多街头错别字，是因为写字人的文化水平比较
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