杨家桥小学发展规划.docx
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杨家桥小学发展规划
市普陀区家桥小学三年发展规划
（2006．9-2009．8）
一、校情分析
（一）学校概况
家桥小学创建于1949年，学校现在占地16亩，建筑面积5877M2,，校园绿树成荫，花香四季，环境优美。
校有24个明亮的标准化教室，200个座多功能阶梯教室，12间专用教室，操场上体育设施齐全，室外有环形跑道和足球场，300个平方米的室体育活动大厅，教学大楼学生优秀字画作品布置在走廊里，过道上透露出一股浓浓的书香气息。
目前，学校有21个教学班，700多名学生，63名教职员工，专任教师52人，其专学历34人、本科学历13人，中学高级教师1人，小学高级教师30人、一级教师17人、专任教师平均年龄37岁。
教师队伍中有市园丁奖、区园丁奖、区德育先进工作者若干名。
中、青年教师在各级各类教学比赛中获一、二、三等奖若干名，近几年在全国、市、区各类刊物上发表的论文22篇。
学校现已形成跳、踢、拍、足球和围棋、民乐为龙头的特色活动项目21个。
目前，我校紧紧围绕全面实施素质教育，以学生发展为本、教师岗位成才为本、学校创新为本，开展一系列教育教学活动，结出丰硕成果，取得突破性进展。
获得以下荣誉称号：
市群众体育先进集体
市卫生先进集体
市红领巾读书活动先进集体
市读书读报先进集体
市雏鹰大队
市无烟学校
（二）办学优势
1．拥有一支务实进取、结构合理的师资队伍
学校在前几年根据发展要求对师资队伍进行了适度调整，形成了一支年龄结构和职称结构相对合理的教师队伍。
现在拥有一支务实进取、工作比较认真负责的中青年教师队伍。
另外，学校也非常重视对教师的在职培训，并不断增加校外学历学习的机会，努力在学校营造一种积极向上，不断进取的学习氛围。
2．学校办学条件显著改善，综合实力明显增强
近年来，由于家桥小学的不断努力以及普陀区教育局的大力支持，学校的办学条件有了很大的改善。
硬件设施方面，各种现代化的教学设备配备齐全，为教学的顺利开展以及学生的健康发展提供了良好的物质基础；另外学校也着力培养了一大批高素质的师资队伍，有效的提高了学校的综合实力。
3．富有特色的艺体教育为学校增添了不少光辉
家桥小学是一所历史悠久的学校，一直非常重视学生的艺术体育技能的培养，主要包括弹奏乐器、跳绳、踢毽子、以及各种球类活动。
近年来，有不少学生曾在市以及全国的比赛上获奖。
（三）面临的挑战
1．师资队伍建设方面，如何有效地提高教师专业素质，促进教师专业发展，这是摆在我们面前的现实问题。
2.如何建立一整套教学质量的保障体系，稳步提高课堂教学效益，这是提高教学质量必须解决的关键。
3．如何进一步完善学校管理制度，建立一套高效有序的管理机制，以提高学校各个部门以及全体人员的工作效率。
这是学校领导层应该予以重视的问题。
二、办学指导思想
（一）办学理念
1．以学生发展为本,为学生终身学习奠定扎实基础
努力创造优质温馨的教育氛围，让每一个孩子受到适切的教育，得到全面和谐的发展；
全面整合学校各种教育资源，创建一个具有生命气息和人文关怀的校园环境；建构一个使学生全面发展、个性充分扬、可供选择的课程体系。
2．加强教师专业发展，以教师发展带动学生发展
大力加强师资队伍建设，以二期课改的课程标准为规，不断端正教育思想，提高教师业务水平，多渠道、高质量的抓好教师校本培训和在职继续教育，逐步形成一支有梦想、有创造力，自信、诚实，善于抓住机会，宽容和尊重他人，经常自问和反思，实现自我超越的教师队伍；认真培养骨干教师和学科带头人，并建立相应的奖励措施；对青年教师采用学科教研组的团队建设形式全面关心其成长，并请专家和有专长的教师进行人盯人带教，逐渐形成帮教、带教一条龙，使每一位教师都能展能成才，最终以教师的发展带动学生的发展。
3．加强特色教育，推动学校进一步改革
构建以艺体教育为特色的发展学生个性的网络，将艺体教育作为学校实施素质教育的切入点，推动学校进一步改革，最终为所有学生提供优质的教育服务和充分的学习机会。
（二）办学目标
落实“科学发展观”，以“艺术体育”特色为抓手，全面实施素质教育，通过三年努力，把家桥小学办成“基础扎实、个性突出、社会满意”的区域有较高知名度的素质教育实验校和市文明单位。
（三）育人目标
透过人本的冶、知识的启发、能力的培养，让每一个家桥小学的孩子富有责任、诚实、善学、健美的心理品质，成长为和谐发展、具有人文精神、能够适应未来社会的高素质的合格人才。
1．责任
培养学生学会对自己负责，对自然、他人和社会、国家负责，是学校应尽的道德责任，是学校道德教育的核心要求。
（1）使学生获得基本的责任知识。
（2）增强学生的主体责任意识和责任感。
（3）为学生创设更多的参与责任实践的机会，培养学生自我负责的能力。
（4）对学生进行潜移默化的责任感教育，使学生养成自觉纪律、勇于承担责任的习惯。
2．诚实
诚实是中华民族的传统美德，是一个人最起码的品德。
诚实教育在整个学校教育中占有非常重要的位置。
（1）教育学生从思想上意识到诚实对于一个青少年形成高尚情操的重要性，鼓励学生做一个诚实的人。
（2）鼓励学生敢于承认自己的过错，并自觉改正，变“要我改”为“我要改”。
（3）在日常生活中培养学生诚实为人、诚实处事的好习惯。
3．善学
不但使学生学会学习，还要培养他们善于学习，乐于学习的品质。
（1）使学生意识到学习是一件快乐的事情，是一个永无止境的过程。
（2）培养学生善于学习的能力，教会学生一些学习方法和技巧。
（3）培养学生善于学习的习惯。
4．健美
健美是指学生具有“健壮的体魄，健美的身材”，强健的身体是一个人学习与工作的物质基础，是学生学习与生活的基本保障，要培养学生健壮的体魄，健美的身材。
（1）使学生意识到身体锻炼以及艺术修养的重要性。
（2）培养学生坚持身体锻炼的习惯。
（3）养成学生坚忍不拔的意志品质和高尚的艺术情操。
三、实验项目与教育科研
（一）实验项目
为了深入贯彻二期课改的理念，促进学生全面而有个性的发展，学校以“艺体教育”为实验项目，将艺术和体育作为学校实施素质教育的切入点，力争实现艺术教育和体育的有机整合，并将艺术和体育的功能有机融合到其他各科的教育教学活动以及校园文化建设中，进一步发展为学校的办学特色，以实现教育功能的互补和教育品质的提升。
我校艺体教育的基本特征：
（1）艺体教育不是艺术教育与体育的简单叠加，而是两者的有机融合。
（2）艺体教育不是其它各育的辅助，而是促进他们发展的突破口和枢纽。
（3）艺体教育不是一种工具性教育，而是一种与生命本身有关的教育。
（4）艺体教育不是面向少数人的专业性和精英化教育，而是面向全体的普通性和大众化教育。
学校将在原有艺术体育优势项目的基础上进一步发展，使其成为独特、优质、稳定的特色教育项目，然后将其成功经验推广到学校工作的其他方面，包括课程教学、教师队伍、校园文化和德育等，最终把学校建设成为在区域有较高知名度的素质教育实验校。
（二）教育科研
1．科研课题
为适应素质教育以及建立现代学校制度的要求，根据学校教育面临的实际问题和教育发展的趋势，积极开展课题研究，以《创学科特色教育，促教师专业发展》作为规划的引领课题。
下设五个子课题：
（1）语文阅读教学策略研究
培养学生的阅读能力是目前语文教学的关键，本课题主要以拓展小学生阅读面为着眼点，以提高不同年龄阶段小学生的阅读能力、培养学生的阅读兴趣以及提高本校教师进行小学语文阅读教学的能力为总目标，探讨并形成一套独特的具有家桥小学特色的培养小学生语文阅读能力的策略和方法。
（2）关注小学生数学知识的建构过程，开展有效教学
针对目前小学数学教学中存在的教法单一、学法单调，不能学以致用的弊端，结合新课改的精神，以《关注小学生数学知识的建构过程，开展有效教学的策略研究》为数学教研组课题，通过有效教学策略的研究和运用，充分调动学生学习的主动性和积极性，挖掘学生自主学习的潜能，帮助学生学会主动构建知识网络，提高学习的效率，并培养学生运用数学解决现实生活问题的能力。
（3）构建英语教学中的任务链，提高课堂教学实效
任务链的研究首先是建立在对任务型教学的各种任务方式的了解，教学步骤明确（的基础之上）。
在搞清各种细小任务的基础上，梳理英语任务型教学中各个步骤中所适合的任务链，通过这种任务式衔接性的研究，探索出有效课堂教学的任务体系。
（4）进一步发展艺体教育，促进学生个性发展的研究
在学校原有特色项目的基础上进一步发展，使其成为独特、优质、稳定的特色教育项目，然后将其推广到学校的各个方面，包括课程教学、教师队伍、校园文化和德育等，促进学生的个性发展。
（5）通过学校发展规划，促进教师专业发展的研究
主要研究新时期教师专业化的涵和制约教师专业发展的外部因素；在学校发展规划的制定和实施过程中，依托专家引领带动本校教师的专业发展，把规划实施与教师专业发展紧密结合在一起，通过规划实施促进教师专业发展；并通过学科特色教育的创建，培养教师的科研意识、提高其科研能力和教学技能，逐步提高教师的整体素质，力争使每一位教师得到最大程度的完善和发展，最终成长为富有科研意识、创新精神和自我反思能力的专家型教师。
2．健全科研工作制度
（1）建立和完善科研管理和激励制度
在学校原有科研管理和激励制度的基础上，进一步完善，使之更加科学化、人性化，为课题的实施创造条件，保证科研工作的顺利进行。
主要包括：
提供科研项目经费、组织科研小组；学校对教师参与教研工作的考核与教师的职称评定相适应；制定人性化和个性化的激励制度，鼓励教师积极参与实验项目和科研课题，对在教育实验和科研方面有突出贡献的工作者进行一定的物质和精神奖励，
（2）科研任务层层落实
将科研任务具体落实到人，校长、教导处和教研组都要建立与自己工作相关的子课题，成立课题组，同时成立各个小项目的分课题组。
学校把科研工作和“十一五”师训工作相结合，把科研工作作为教师新知识新技术培训的重点，把积极参与科研工作作为两年一次评选学校领衔教师、骨干教师、优秀教师的重要指标。
（3）开展科研交流工作
学校每学期保证至少安排两次有关教育科研的学术讲座；科研室每学期编辑出版教师科研成果；在学校部以及学校之间举行校或者校际间的科研成果交流活动；建立校园科研信息库，加强对外合作和交流。
四、课程改革
（一）指导思想和目标
1．指导思想
落实教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，重视学生创新精神和实践能力的培养，抓住“新教材与教学方式的转变”和“优势学科建设”两个突破口，全面落实课程改革，进一步提高我校素质教育的实施水平。
2．改革目标
通过全面开展课程改革，努力构建关注学生学习经历和促进每一位学生发展的、可供选择的课程体系，培养具有人文精神且能够适应未来和谐社会的新人才。
（二）主要措施
1．优化基础型课程，发展优势学科
在保证基础型课程课时量的同时，精简课时，着力进行语文，数学，英语学科的研究，以科研促发展，力争形成优势学科，切实提高基础型课程的质量。
加大英语和计算机两门工具性学科的课程改革力度，突出实用性和基础性，并保证学生在这方面的基本素养与现代社会对学生的要求相匹配。
在使用牛津英语教材的同时，加大英语的课外阅读量。
加强信息技术教育，使学生在小学阶段就能较熟练地使用计算机。
2．丰富拓展型课程，积极开发校本课程
拓展型课程是基于教师的引导，发挥学生主体性的一个载体。
拓展型课程主要分为限定拓展型课程和自主拓展型课程，限定拓展型课程主要有学校文化活动，班团队活动，公益劳动，社区服务，社会实践以及各类专题活动。
自主拓展型课程主要由基础型课程的延伸和学校特色所决定。
教师根据自己的特长爱好自主申报可开设的课程，经由教导处审批，确定可开设的科目；学生根据个人兴趣爱好，自主报名；学校根据报名情况，在报名人数和科目上作适当的调整，最终确定需开设课程科目；最后布置相关教师制定该课程的教学计划，具体包括课程容、教学目标、具体课时安排以及考核方法等。
在强化基础型课程、拓展型课程和探究型课程的同时，致力于形成本校特色的开发学生潜能的校本课程。
教师与学生、家长和社区成员共同参与校本课程的开发与设置，努力使校本课程既能体现本校特色，又能促进学生个性发展。
家桥小学拓展型课程一览表
类别
科目
修习形式
适用年级
限
定
拓
展
型
课
程
班团队活动
校会
必修
全校
班会
必修
全校
午会
必修
全校
品德与社会
必修
全校
学生社团
选修
全校
社会公益活动
环保宣传
必修
全校
交通文明宣传
必修
全校
敬老院服务
选修
全校
拥军拥民
选修
全校
社会
实践
鲁汇基地
必修
五年级
武警中队
必修
全校
铁路西站派出所
必修
全校
主题
活动
主题班会
必修
全校
少先队主题教育活动
必修
全校
自
主
拓
展
型
课
程
学
科
应
用
课外阅读
选修
一、五
数学思维训练
选修
一、三、五
英语口语
选修
一、二、五
儿童诗
选修
二年级
文学鉴赏
选修
三年级
计算机
选修
一、四、五
生命与自然
选修
四年级
艺
术
民乐
选修
三年级
剪纸
选修
三年级
舞蹈
选修
二年级
刺绣
选修
三年级
绘画
选修
二年级
书法
选修
四年级
泥塑
选修
四年级
沙画
选修
四年级
体
育
球类
选修
三年级
棋类
选修
二、四年级
弄堂游戏
必修
全校
跳踢拍
选修
四年级
柔道摔交
选修
四、五年级
田径
选修
四、五年级
其
他
宠物知识
选修
三年级
生态环保
选修
全校
科技制作
选修
全校
3．积极开发并完善探究型课程，培养学生的创新精神和实践能力
探究型课程重在引导学生运用研究性学习方式，发现和提出问题，探究并解决问题，培养学生的自主与创新精神，合作与发展意识和研究与实践能力。
根据学校实际情况以及教育发展的趋势，学校将从学生兴趣点延伸和学科延伸两个维度来开发各类研究性学习的项目，运用多媒体设备，以独立研究和小组合作研究相结合的方式为主，辅之以调查，访问，查资料，统计，分析等方法。
4．健全课程评价制度
（1）评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要强调教师对自己教学行为的反思和总结，学生对教师教学情况的反馈。
（2）建立以教师自评为主，教师，学生，家长共同参与的评价机制。
（三）组织和保障
1．成立学校课程改革工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，加强对课改工作的领导、组织、管理与协调，集中解决工作中的重点和难点问题，保证工作的顺利进行和不断深化。
2．建立相关的保障措施
改革教师考核办法，体现激励先进。
在课程启动和实践阶段，适当增加经费投入，保障课程改革顺利进行。
对在改革中取得显著成绩的教师进行物质和精神奖励。
鼓励教师积极进取，乐于奉献。
动员全体教师参与课程的开发与实践，形成浓郁的课改氛围。
（四）课程改革分阶段要求
1．第一阶段（2006.9——2007.8）
（1）优化课程结构，按照二期课改的课程标准，设置基础型、拓展型和探究型课程。
（2）教师明确三类课程的设置，部分教师进行拓展课与探究课的教学，探索拓展课与探究课的教学方法，教学形式。
（3）培养学生的兴趣，调动学生参加各类课程学习的积极性。
（4）探索课程评价的容，方式与过程，初步形成课程评价体系。
（5）成立课程改革领导小组，参与课程设置，关注实施情况。
有一定经费投入，保障课程改革顺利实施，并初步建立课程实施管理模式。
2．第二阶段（2007.9——2008.8）
（1）打造优势学科，丰富并完善拓展型和探究型课程的实施。
（2）充分挖掘教师特长，利用学校各种资源，开发拓展课与探究课，积累课程资料，包括课程目标，教学有效性策略，活动设计，学习成果等。
（3）采用走班制形式，让学生依照兴趣，有选择的参加拓展型课程与探究型课程。
（4）探索拓展型课程与探究型课程学分制评价。
（5）加强课程领导小组的管理，协调功能，集中解决工作中的重点难点问题，改革考核制度。
（6）表彰并奖励在课程建设上有显著成绩的教师，动员全体教师投入课程的开发与实践，形成浓郁的课改氛围。
3．第三阶段（2008.9——2009.8）
（1）形成基础型，拓展型，探究型课程各自的特色学科，使之成为学校亮点。
（2）整理撰写特色学科的课程资料，形成校本课程。
（3）改变原有学习方式，构建学生自主学习的新模式，提高学生综合素养，促进学生个性的健康发展。
（4）完善学分制评价，能多方面，多渠道的评价，形成评价体系。
五、教学改革
（一）指导思想
1．以学生发展为本，使整个课堂教学活动成为师生之间及学生之间彼此配合、互相协作的一种互动活动，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．强调个性化教育，促进学生的个性和谐发展。
针对不同学生的个性特点，打破传统的整齐划一的教学模式，在整个教学流程的设计中体现层次性，将分层教学策略和差异教学策略运用于课堂教学之中。
（二）主要措施
1．优化课堂教学过程
（1）转变教师教育观念。
首先，组织教师进行新课程标准理念系列学习活动：
包括组织教师进行新课程标准理论学习，请教研员对新课程标准进行解读等；其次，理论联系实际，将符合新课标理念的优质课推荐给教师学习；最后，组织教师全员培训，并以教研组为单位进行好课点评，学习借鉴。
（2）制定一堂好课的标准，指导课堂教学
所谓一堂好课的标准：
教学目标的充分性；教学容的适切性；教学过程的协调性；师生关系的和谐性；教学结果的有效性。
标准制定之后，便用来指导整个课堂教学工作，并将其渗透于课堂教学的各个环节，贯穿于课堂教学的始终，对课堂教学工作起导向和激励作用。
（3）优化教学常规管理，建立动态化教学管理体系
教学常规管理是促进教学工作的必要手段，动态化的管理对于促进教学具有积极的作用。
学校致力于建立动态化的学校管理体系，将从以下三个方面入手：
流程管理检查后的评价互动性。
每次作业检查、备课检查、听课后都要及时与教师沟通、交流，褒其优点，帮其不足之处。
通过检查全面了解教师的常规工作，指导教师改进工作，保持检查的后续性和连贯性。
对于质量检查后学习有困难的学生，建立后进生跟踪表及辅差记录本，要求教师根据学生实际情况单项过关，力求在原有基础上得到提高。
对于课堂教学有困难的教师，采取“学习——模仿——化——实践”的模式，让其听好课、学好课，帮助教师寻找教学规律，促其成长。
（4）积极发挥作业对于培养学生的思维能力和动手操作能力的重要作用。
积极发挥作业对于培养学生的思维能力和动手操作能力的重要作用。
设计丰富的作业形式，积极发挥并拓展作业对学生学习的促进作用。
从作业容上看，可以考虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业的结合；
从作业发生的场所角度分析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业相互结合；
从作业时间方面分析，可以短期作业和长期性专题作业相结合；
从作业承担者的角度分析，可以考虑个人作业、小组作业和全班作业等形式；
从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一记忆性作业和多样化、趣味化作业结合在一起，采取既重视记忆、又重视兴趣启发的作业形式。
2．加强教研组建设，提高校本培训的实效性
（1）教研组层面——教学行为的集体自省与调整跟进的培训方式
各个教研组每周开展有针对性地教研活动，教师集体听课，执教教师自评，专家积极与教师交流，教师之间相互学习、共同反思、集体交流、共享经验，不断的提高教师的教学水平和科研能力。
（2）教研组组际间——经验分享，问题共商
为了使全校教师能够共同成长进步，各个年级以及学科之间需要打破学科壁垒，消除年级障碍，共同分享交流教学经验，互通信息。
加强上下年级之间的沟通，以使上一年级总结的教学经验成果能够顺利的过渡到下一个年级，避免资源浪费。
3．打造优势学科，形成学科特色
结合学校课题研究，在学校原有优势学科的基础上进一步发展，形成富有特色的学科教学体系，并在打造优势学科的过程中积累经验，将其辐射到其他的学科，以促进学校教学的全面提高。
（1）语文学科教学特色
探索在新的教学形式下，以语文阅读教学策略的研究作为重点，以改善阅读教学容为途径，通过课外阅读拓展学生的知识面，培养学生的阅读习惯。
通过改善阅读教学带动语文教学其他方面的改进。
通过增加学生阅读经历，获得经验，加强能力，增加积累；引导学生多动笔写作，强调写作形式的多样化，鼓励写作容的丰富性和创新性，最终提高学生的语文素养。
（2）数学学科教学特色
注重对数学“生活化”的教学研究，改变以往数学教学过于单调乏味为增强趣味性和情境性，注重数学与现实生活的联系，培养学生运用数学解决身边生活问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣
关注过程体验，注重学生的每一次学习过程和每一次实践探索过程。
数学教学不仅仅是让学生记住一个公式或者原理，更重要的是交给他们操作的方法。
（3）英语学科教学特色
采用任务驱动型教学法,改变传统的以教师为中心，以知识传授为主的教学方式呆板所造成的聋哑英语现象。
以《构建英语教学中的任务链，提高课堂教学实效》这一课题研究为抓手，转变教师的教育观念和教学行为，创建英语教学特色。
（4）艺体学科教学特色
通过民乐教学和特色体育教学，促进学生的智能发展，提高学生的艺术修养和身体素质，塑造学生个性品质，积极探索以艺体教育为切入口，促进其他各科和谐发展的教学特色。
继续发挥和加强学校传统体育优势项目在学校发展中的重要作用，并努力使其与艺体教育相协调、形成合力，共同带动其他各育的发展，使学校成为艺体领先、学研一体的特色品牌学校。
4．改革教学评价制度，完善教学评价体系
（1）课堂评价
课堂评价即对一堂课的评价，我们主要关注五个方面：
教学目标的充分性；教学容的适切性；教学过程的协调性；师生关系的和谐性；教学结果的有效性。
（2）对学生的评价
除原先以单一考试成绩为指标的纸笔评价外，适当运用档案评价和操作评价方式，评价重心放在学生的创新精神和实践能力的培养上，着眼于学生的个性发展和可持续性发展。
学校既要重视对学生掌握的基本知识进行标准化评价，更重视对学生综合素质的评价，突出能力的发展，人格的完善，个性的扬，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展。
（三）教学改革分阶段工作要点
1.第一阶段：
（2006.9——2007.8）
（1）根据市二期课程改革标准，结合家桥小学的实际情况，积极发动学校教师，进一步思考符合本校办学特色的各个学科教学改革方案。
（2）针对新教材教学中出现的问题，进一步落实二期课改理念，开展有针对性的校本教研活动，更新教师教育观念，帮助教师解决新课改实施中的困难。
（3）语文、数学、外语教研组全面启动学科特色教学研究课题。
（4）从容和形式的角度，启动作业改革。
（5）根据二期课改的精神，结合各学科的实际情况，制定一堂好课的标准。
2．第二阶段（2007.9——2008.8）
（1）试行《家桥小学教学改革方案》，并在运行过程中不断地总结经验，逐步完善。
（2）根据一堂好课的标准，制定有效教学的策略，并对教师课堂教学进行全面评价。
（3）在学科特色教学实施过程中，发现问题，不断改进逐步形成有特色的教学方法。
（4）从时间和兴趣，作业发生的场所，作业的承担者角度，探索作业改革。
3．第三阶段（2008.9——2009.8）
（1）继续运行家桥小学教学改革操作方案，并形成文本，成为家桥小学今后教学工作的指导手册。
（2）进一步完善课堂评价及学生评价，形成一套合理的教学评
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