三年级人教版语文下册表格教案第四单元.docx
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三年级人教版语文下册表格教案第四单元
卢北小学教学设计
课题13和时间赛跑第1课时总第32课时使用时间
学习
目标
1．认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
2．能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。
初读课文，感知课文大意。
学习
重点
认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
学习
难点
能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。
初读课文，感知课文大意。
知识
链接
时间的理解，有关时间知识的收集。
预习
任务
自学生字词把课文读通读顺。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
初读感知
演习生字词
回归课文
一、导入新课
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
三、学习生字词
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
同桌互相认读、正音。
检查生字词自学情况，指名读。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词
提出不懂的词。
指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
四、回归课文
了解各段主要内容。
让学生自由的读课文。
说说你知道哪段主要写的什么。
（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？
了解本文主要内容。
激发学生学习兴趣
初步感知课文
学习生字词并理解生字词
课文回归了解课文大意
群学
读中学
组学
群学
3分
5分
17分
10分
课堂
小结
本节课你有什么收获？
2分
课
堂
检
测
识记字形，指导书写
1．认读要求写的13个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形。
3．写字练习。
3分
板书设计
和时间赛跑
1联系上下文理解。
方法②查词典。
③问父母。
教学
反思
卢北小学教学设计
课题13和时间赛跑第2课时总第33课时使用时间
学习
目标
1.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2．积累关于珍惜时间的格言。
学习
重点
有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
学习
难点
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
知识
链接
收集关于珍惜时间的格言。
预习
任务
读熟课文，背会相关段落。
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
研
习
课
文
回归
拓展
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容
学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢？
（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？
学习二──四自然段。
引读课文二──四自然段。
说说你知道了些什么，从哪里知道的？
你还有什么疑问？
分角色朗读课文。
学习五、六自然段。
齐读课文五、六自然段。
你想到了些什么？
齐读课文。
学习第七自然段。
“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
学习第八、九自然段。
说一说每个自然段的主要内容。
齐读课文。
三、回归课文
学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、交流拓展，谈感受
齐读格言。
同桌互相交流看后的心得体会。
回顾课文
在理解课文的基础上，背会课文
通过反复读课文，理解课文
通过反复读课文，理解课文
锻炼学生发散思维
谈话
自学
互学
组学
讲授
师生
共学
群学
3分
17分
5分
5分
课堂
小结
学了本课你对时间有什么看法？
2分
课
堂
检
测
8分
板书设计
13．和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功
教学
反思
卢北小学教学设计
课题14.检阅第1课时总第34课时使用时间
学习
目标
1．认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2.能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
理解课文内容，有感情地朗读课文。
学习
重点
认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
学习
难点
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
理解课文内容，有感情地朗读课文。
知识
链接
了解什么叫检阅？
预习
任务
把课文读通读顺
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
初读感知
演习生字词
回归
延伸
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？
你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？
下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，
理解课文的主要内容，概括说一说这篇课文的主要内容。
三、学习生字。
勾出我会认的字，同桌自学。
同桌互相考一考。
指名读，齐读。
开火车检测。
学习我会写的字，指名教读我会写的字。
齐读生字。
用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
指名说说用什么方法记住这些生字的。
小组讨论用生字组词。
说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
四、回归延伸
再读课文，巩固生字词
造句
激发学生学习兴趣
初步感知课文
学习生字词并理解生字词
课文回归了解课文大意
群学
读中学
组学
群学
3分
5分
17分
10分
课堂
小结
通过本节课你有什么收获？
2分
课
堂
检
测
3分
板书设计
检阅
情不自禁
鼓掌
团结
友爱
教学
反思
卢北小学教学设计
课题14.检阅第2课时总第35课时使用时间
学习
目标
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
学习
重点
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
学习
难点
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
知识
链接
检阅有什么意义？
预习
任务
试背课文
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
研
习
课
文
回归
拓展
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？
究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容
学习一、二自然段。
齐读课文。
说一说交代了什么？
学习三──九自然段。
自由读课文。
一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？
那后来是怎么解决的呢？
大家满意吗，你体会到了什么？
选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
分角色朗读课文。
学习第十自然段。
默读课文。
你发现这段中标点符号有什么特点吗？
（2个感叹号）感情非常强烈。
自由读一读，读出感情。
学习十一──十六自然段。
齐读课文。
你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
讨论：
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
三、回归
明白道理，升华感情。
学了这一课，你明白了什么?
博莱克的什么精神值得我们学习？
四、拓展
如果是你你会怎么处理这件事？
回顾课文
在理解课文的基础上，背会课文
通过反复读课文，理解课文
通过反复读课文，理解课文
锻炼学生发散思维
谈话
自学
互学
组学
讲授
师生
共学
群学
3分
10分
7分
5分
5分
课堂
小结
学了本课你懂得了什么道理？
2分
课
堂
检
测
3分
板书设计
14、检阅
儿童队（检阅：
齐！
（团结、友爱）
观众↓
（情不自禁）博莱克：
棒！
鼓掌
称赞
教学
反思
卢北小学教学设计
课题15.争吵第1课时总第36课时使用时间
学习
目标
1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
2.能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
正确而有感情地朗读课文。
学习
重点
会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
正确读写“石匠抄写”等14个词语。
学习
难点
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
正确而有感情地朗读课文。
知识
链接
你平时和别人争吵过吗，看过别人争吵吗？
预习
任务
自学生字读通课文
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
初读感知
演习生字词
回归课文
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，每个人都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的《争吵》
二、初读课文，扫除障碍
请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
结合课件简单介绍意大利。
三、检查预习，质疑解难
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）
分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
认读要写的字。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
各自抄写。
四、回归课文
读课文，注意生字词。
大概理解课文
学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？
……
激发学生学习兴趣
初步感知课文
学习生字词并理解生字词
课文回归了解课文大意
群学
读中学
组学
群学
3分
5分
15分
7分
课堂
小结
这一节你学会了什么？
2分
课
堂
检
测
8分
板书设计
争吵
诚心诚意
愤怒
戒尺
教学
反思
卢北小学教学设计
课题15.争吵第2课时总第37课时使用时间
学习
目标
1.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
2．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
学习
重点
了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
学习
难点
逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
知识
链接
预习
任务
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导
入
研
习
课
文
回归
拓展
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
课文讲了谁与谁在争吵？
他们为什么争吵？
“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：
他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：
这里的“挨”用得真好！
好在哪儿呢？
同学们细读课文，分角色演一演。
“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？
”
感受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、回归课本，交流读后感想
完整地朗读课文。
读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
同学之间难免磕磕碰碰，对吧？
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
写一写你和同学发生过的一件事。
回顾课文
通过反复读课文，理解课文
在理解课文的基础上，背会课文
通过反复读课文，理解课文
锻炼学生发散思维
谈话
自学
互学
组学
讲授
师生
共学
群学
3分
10分
7分
5分
5分
课堂
小结
读了这篇课文，大家都会有什么感想？
2分
课
堂
检
测
8分
板书设计
15、争吵
我：
不安后悔知错认错（没勇气）
悲哀跟上来
克莱谛：
微笑拨开尺子像以前那样不再吵
温和搭在我肩上
（谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）
教学
反思
卢北小学教学设计
课题16.绝招第1课时总第38课时使用时间
学习
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
2．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
培养独立阅读能力。
学习
重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
学习
难点
激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
培养独立阅读能力。
知识
链接
搜集有关绝招
预习
任务
自学读熟课文
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
初读感知
探究课文
回归
延伸
一、谈话导入
同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下？
我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？
──《16*绝招》
二、初读感知
请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
分自然段指名朗读检查。
三、理解课文
再读课文理解
有几个孩子在比试绝招？
他们比试了哪些绝招？
你最佩服谁的绝招？
小柱子是怎样练绝招的？
学生讨论后抽生来说说。
快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
分角色朗读
四、讨论深化，回归课本
读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
你的绝招是什么？
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
五、拓展
说说自己的拿手本领是什么？
你是怎样才有这个本领的？
你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
引发学生学习兴趣
感知课文大意
共同探究学习课文
回归课本感悟理解
锻炼说话
激趣
导学
探究共研
讲授
群学
组学
2分
5分
13分
5分
8分
课堂
小结
你对绝招有何看法？
2分
课
堂
检
测
5分
板书设计
16﹡、绝招
三胖子：
天生才能
二福：
苦练成才勤练出“绝招”
小柱子：
从失败中成才
教学
反思
卢北小学教学设计
课题语文园地四第1课时总第39课时使用时间
学习
目标
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
学习
重点
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领。
学习
难点
交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
知识
链接
回顾自己的本领
预习
任务
搜集写本领的文章
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
交流
讨论
延伸
一．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
二、交流
示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
自由交流
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
三、讨论延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
引发兴趣
交流互动
小组讨论互学
扩散思维
激趣
谈话
互学
组学
师生共研
5分
10分
10分
10分
课堂
小结
通过交际你学到了什么？
2分
课
堂
检
测
书写交际内容
3分
板书设计
语文园地四
口语交际
教学
反思
卢北小学教学设计
课题语文园地四第2课时总第40课时使用时间
学习
目标
写自己学会的一样本领，写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
学习
重点
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
学习
难点
写作时写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
知识
链接
亮相本领
预习
任务
背有关写本领的作文
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
导入
指导
要求
习作
交流
互改
一、导入
谈话：
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、写作指导
学生自由交流：
你都会哪些本领？
引导学生注意阅读习作提示：
这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
三、要求
学生构思后自主习作，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
四、习作
教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
五、互改
学生相互交流，相互评议。
全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
再次修改，大声读读。
引入写作
明白要求
要求
开始写作
互改作文
谈话
讨论
讲授
自学
互学
5分
3分
3分
20分
5分
课堂
小结
通过这次写作，你的收获是什么？
课
堂
检
测
誊写作文
板书设计
语文园地四
写作：
一项本领
教学
反思
卢北小学教学设计
课题语文园地四第3课时总第41课时使用时间
学习
目标
1.能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2.在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
学习
重点
在发现规律的同时积累词语。
学习
难点
在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
知识
链接
怎么积累
预习
任务
收集形声字
环节
自主合作探究
学习过程
目标细化
导学法
用时
我的发现
日积月累
展示台
一、我的发现
自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
全班交流，说说你的发现。
教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
齐读词语，积累词语。
拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
对比学习方法的运用
同桌交流互动
小组讨论互学
群学
互学
探究学习
组学
5分
20分
5分
课堂
小结
你收集到了什么知识？
2分
课
堂
检
测
1、词语填空
2、读读背背
3、看图说成语
8分
板书设计
语文园地四
我的发现
日积月累
教学
反思
升级会员 