最新教师招聘《教育学》模拟考试题库300题含答案.docx
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最新教师招聘《教育学》模拟考试题库300题含答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫
2．将每年的9月10日定位“教师节”的决定始于（A）
A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年
3．启发式教学是（C）
A.一种具体的教学方法B.一种教学形式
C.教学的指导思想D.教学的组织形式
4．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（B）
A.最优化原则B.反馈性原则C.巩固性原则D.民主性原则
5．（A）是严密组织起来的传授系统知识.促进学生发展的最有效的形式。
A.教学B.教育C.自学D.智育
6．是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（D）
A.罗杰斯B.杜威C.布鲁纳D.赞科夫
7．前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（B）
A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.系统性原则
8．在教学过程中，教学的中心环节是（C）
A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识
9．第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的（B）
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则
10．一节好课的最根本的标准是（D）
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法灵活
D.学生主体性充分发挥
11．最早的教学手段是（B）
A.实物B.人自身的活动C.说教D.标本
12．（A）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法
13．阅读.写作.运算.试验等属于（A）
A.基本技能B.基础知识C.基本能力D.基本素质
14．发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（A）的论争。
A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想
15．教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（B）
A.思想性B.科学性C.拓展性D.趣味性
16．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）
A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法
C.教学方法的采用不受制于教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化
17．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
18．教师教学反思的最主要研究视角是（D）
A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事.专家观察自己的教学
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思
19．下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（A）
A.课程即知识B.课程即复杂会话C.课程即活动D.课程即经验
20．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（A）特点。
A.示范性B.长期性C.复杂性D.创造性
21．“教师中心论”的代表人物是（D）
A.杜威B.夸美纽斯C.华生D.赫尔巴特
22．每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（A）
A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年
23．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（A）特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
24．课程的（B）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
A.纵向组织B.逻辑组织C.横向组织D.心理组织
25．从课程范式来看，研究性课程属于以（A）为代表的课程范式。
A.活动课程B.学科课程C.显性课程D.隐性课程
26．我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（A）的表现。
A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动课程是项目
27．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）
A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
28．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）
A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂
29．班集体形成的主要标志之一是（C）
A.成立了班委会B.开展了班级工作
C.形成了正确地集体舆论D.确定了班级工作计划
30．班级管理的基本功能是（B）
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B.共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气
C.帮助学生成为学习自主.生活自理.工作自治的人
D.进行社会角色的学习
31．以下不属于正式群体的是（A）
A.同乡会B.班级C.共青团组织和少先队组织D.学生会
32．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（C）
A.提出共同目标B.建设学生干部队伍C.组织和团结集体
D.形成正确的集体舆论
33．教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划.组织.协调.控制一实现教育目标的组织活动过程是（C）
A.教学B.德育C.班级管理D.常规管理
34．德育中为学生的品德健康发展指明方向。
这体现了德育的（B）
A.疏导原则B.导向性原则C.因材施教原则
D.尊重学生与严格要求相结合原则
35．以教育.影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范.政治原则.思想观点及其体系是指（B）
A.德育方法B.德育内容C.德育模式D.德育过程
36．德育实施过程中道德与德育理论.德育内容.德育手段.德育方法.德育途径某种组合方式即称为（A）
A.德育模式B.德育策略C.德育类型D.德育形式
37．以下属于道德讨论中深入提问的策略有（C）
A.突出道德争端B.询问“为什么”问题C.澄清与总结D.使情境复杂化
38．德育的个体发展功能的发挥应注意（D）
A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性
39．进行德育要注意依靠学生集体.通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（D）
A.理论和实践相结合原则B.疏导原则
C.因材施教原则D.在集体中教育原则
40．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于（B）
A.谈话法B.讲授法C.演示法D.讨论法
41．德育过程的真正开端和起点是（B）
A.提高品德认识B.激发品德发展动机
C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯
42．课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的.先验的.静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（A）。
A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是生活本身
43．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）
A.结构化策略B.问题化策略C.方法型策略D.综合型策略
44．班级授课制的特征可以用以下几个字概括（D）
A.班.课.室B.师.生.课C.师.生.时D.班.课.时
45．教师在教学中最首要的角色是（A）
A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生的榜样
46．（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班.课.时的问题。
A.教学内容B.教学原则C.教学方法D.教学组织形式
47．在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（C）
A.课外辅导B.上课C.布置和批改作业D.学业成绩的检查和评定
48．根据一定的教学任务，组织学生到工厂.农村.社会生活其他场所，通过观
49．（A）是适应学生个别差异.因材施教的主要途径和措施。
A.课外辅导B.备课C.上课D.布置和批改作业
50．设计教学法的提出者是（D）
A.杜威B.华虚朋C.柏克赫斯特D.克伯屈
51．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书.布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于（D）
A.个别教学法B.班级授课制C.分组教学法D.道尔顿制
52．最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）
A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.洛克的《教育漫画》D.杜威的《民本主义与教育》
53．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
54．“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（B）
A.导向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则
55．下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（C）
A.校园文化B.学校文化C.学生文化D.精神文化
56．（A）是教育目标的具体体现。
A.教育内容B.教育形式C.教育方法D.课程目标
57．校园文化的核心是（C）
A.学生B.教师C.学校的观念文化D.校园设施
58．奥地利精神分析学派的创始人（D）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。
A.威尔逊B.孟子C.格塞尔D.弗洛伊德
59．儿童身心发展的（A）决定了教育工作必须循序渐进。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
60．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（A）
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动考试用书
61．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。
这是一种（B）
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点
62．美国当代生物社会学家（A）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克
63．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（D）提出来的。
A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性
64．个体身心发展的不平衡性要求（A）
A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进
C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
65．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（A）
A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用D.白板说
66．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
67．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（D）
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论
D.结构注意课程理论
68．关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A）
A.劳动起源论B.神话起源论C.生物起源论D.教育心理起源论
69．培养劳动者是（A）。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的根本特点D.学校的教育质量标准
70．学校生活中最为主要的组成部分是（A）
A.师生的交互作用B.学生个人的身心发展
C.同伴群体的影响D.社区的影响
71．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
72．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（D）
A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书
73．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（B）
A.《对教育方针的意见》B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》D.《民主主义与教育》
74．认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（B）
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.洛克
75．提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（B）
A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.维多利亚
76．教育学的研究对象是（A）
A.教育现象B.教育事实C.教育规律D.教育问题
77．古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”.“书”.“礼”.“易”和什么（D）
78．规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（D）
A.《大教学论》B.《教育学》C.《政治学》D.《普通教育学》
79．提出“泛智教育”的著名思想家是（A）
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.斯宾塞
80．教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（B）
A.《民主主义与教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《教育漫画》
81．下列（D）不是学生文化的成因。
A.学生个人身心特征B.同伴群体影响C.师生交互作用D.学校影响
82．教育目的可以发挥下列哪几种作用（C）
A.导向.规范和权威作用B.激励.评价和统一作用
C.导向.激励和评价作用D.宣传.引导和激励作用
83．汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（C）
A.《说文解字》B.《礼记·学记》C.《孟子·尽心上》D.《论语》
84．把课程分为必修课程和选修课程的依据是（C）
A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次
85．教师考核内容主要包括（D）
A.政治思想.业务水平.工作态度.身体情况
B.政治思想.业务水平.工作成绩.身体状况
C.政治思想.工作态度.工作成绩.身体状况
D.政治思想.业务水平.工作态度.工作成绩
86．在我国，中小学教科书长期以来采用（B）制。
A.审定B.国定C.认定D.选定
87．当代教师质量的集中体现是（A）
A.教师的专业素质B.教师的个性品质C.教师的个人修养D.师生关系
88．普通中小学及幼儿园教师职务的初级职务不包括（B）
A.三级教师B.高级教师C.小学一级教师D.二级教师
89．教师资格的认定程序不包括以下哪一种（C）
A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书
90．我国当前是由谁来负责教师的培训.教师资格认证等事务（B）
A.教师专业自治团体B.教育行政部门
C.教师所在的学校D.社会与教育相关的公共事业机构
91．学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（B）
A.学生的思想是不成熟B.学生是以学习为主
C.学生的发育不健全D.学生缺乏自觉性
92．（B）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A.1984B.1985C.1986D..1987
93．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）
A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》
C.《教师资格条例》实施办法D.《中华人民共和国教师法》
94．全部教育法规的“母法”是（B）
A.《宪法》B.《教育法》C.《教师法》D.《义务教育法》
95．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（C）
A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面发展，面向全体
96．教育理论隶属于文化的什么层面（B）
A.物质层面B.精神层面C.制度层面D.人文层面
97．教育目的作用主要表现为（A）
A.导向作用B.选择作用C.激励作用D.定位作用
98．认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。
这种观点是（A）。
A.个人本位论B.社会本位论
C.个人全面发展学说D.个人社会本位论
99．坚持四项基本原则教育属于（C）。
A.道德素质教育B.思想素质教育
C.政治素质教育D.心理素质教育
A、100．杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.诺笃尔普
101．在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。
A.记忆知识B.“发现”知识C.积累知识D.搜集知识
102．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）。
A.既从事体力劳动，也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人.农民再教育D.实行教育与生产劳动相结合
103．教育目的的性质和方向是由（C）决定的。
A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律
104．（A）指出:
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”
A.江泽民B.温家宝C.胡锦涛D.邓小平
105．人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（A）
A.社会条件B.社会C.生产力发展水平D.生产关系
106．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18.19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。
A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论
107．马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国家化走势
108．1944年出版的（C）被认为是课程论的经典著作。
A.博比特的《课程》B.查斯特的《课程编制》
C.泰勒的《课程与教学的基本原理》D.布鲁纳的《教育过程》
109．培养学生（D）是素质教育的核心，是知识经济时代的主题。
A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力
C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力
二、多选题
110．一个课时的教学目的包括（A.D.E）
A.知识教学目的B.技能教学目的C.情感教学目的
D.思想政治教育目的E.学生的一般发展目的
111．班主任的素质主要包括（A.B.C.D.E）
A.思想品德素质B.知识能力素质C.个性心理品质
D.身体素质E.教育机智
112．课程目标的规定性有（A.B.C.E）
A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性
113．活动课程主要的局限性在于（A.B.C.D）
A.不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C.容易导致学生散漫.凌乱的学习
D.片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的.缺少智力训练价值的纯操作活动
E.组织和实施活动课程需要一定条件
114．理想的师生关系的基本特征是（A.B.C.D.E）
A.将心比心，促进学习B.民主平等，和谐亲密C.共享共创，教学相长D.兴趣广泛，共同发展E.尊师爱生，相互配合
115．1991年中国政府签署了《儿童权利公约》，向国际社会做出了庄严承诺。
该《公约》尊重儿童的精神体现了下列哪些原则（A.B.C.D）
A.无歧视性原则B.儿童利益优先原则
C.保障儿童生存.生命与发展的原则
D.尊重儿童的意见发表权.参与权等，保障儿童成为行使权利的主体
116．学生的主体性包括哪些具体的方面（A.B.D.E）
A.创造性B.能动性C.独立性D.可选择性E.自主性
117．专业化的职业应符合下列哪些基本条件（A.B.C.D.E）
A.具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展
B.具有相应的制度和资格认证予以保证
C.以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的
D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
E.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务.培训及资格认证进行管理
118．校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（A.C.D）
A.教师B.学生C.学生家长D.社区代表
119．当课程被认为是经验时，一般特点在于（B.C.D）
A.课程体系是以科学逻辑组织的B.课程往往是学习者角度出发和设计的
C.课程是与学习者个人经验相联系相结合的
D.强调学习者作为学习主体的E.课程内容强调以间接经验为主
120．关于教学的内涵，理解正确的有（B.D.E）
A.教学是以教师的“教”为主体活动B.教学实质是一种认识活动
C.教学的本质就是智育D.教学不等于课堂教学
E.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
121．实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。
教师在运用实验法时，要注意以下哪几点（A.B.D）
A.准备工作充分B.及时.具体地指导
C.帮助学生总结D.提出明确要求
122．能否选择好学习经验，决定着教育目标能否实验。
泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则，这些原则包括（A.B.C.D.E）
A.学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验
B.学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感
C.学习经验所期望的放应，是在有关学生力所能及的范围之内的
D.有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标
E.同样的学习经验往往会产生几种结果
123．课程目标的依据主要有（A.B.D）
A.对学生的研究B.对社会的研究C.对课程的研究D.对学科的研究
E.对科学的研究
124．学年计划的内容包括（A.B.C.D）
A.学生情况的简要分析B.本学年教学的要求
C.课程标准.教科书的章节或课题D.各个课题的教学时数和时间安排
E.各个课题需要的直观教具
125．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（B.C.D）。
A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授
126．结构化策略在教材的排列方面有（B.C.D.E）
A.分析式B.综合式C.直线式D.分支平行式E.螺旋式
127．教学策略的主要类型有（A.B.C.D）
A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略
E.分析型策略
128．教学工作的基本程序包括（A.B.C.D.E）
A.上课B.课外辅导C.学业成绩的检查与评定D.备课E.批改作业
129．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（A.B.C.D.E）
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制E.设计教学法
130．构成课的基本组成部分有（A.B.C.D.E）
A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材
131．我国德育的基本方法有（A.B.C.D.E）
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法E.表扬奖励与批评处分法
132．下列关于“体谅模式”的正确理解有（A.B.D）
A.采取中性立场，虚心接纳别人的观点B.教育即学会关心
C.学龄前阶段是其所说的“社会试
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