一二三周教案改.docx

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一二三周教案改

第一单元乐趣

养花

学习目标

知识与技能

1.能正确读写文中词语。

2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。

过程与方法

1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。

2.通过摘抄、读读背背来积累语言。

情感态度与价值观

1.通过多种形式朗读课文，抓优美句子，体会课文情感。

2.通过本课学习，引导学生体会作者的热爱大自然，热爱生活的思想感情。

学习重点

1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。

2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

学习难点

1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。

2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

学习课时

2课时

第一课时

学习目标

1.能正确读写文中词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章脉络。

学习重点

能正确读写文中词语

学习难点

有感情地朗读课文，理清文章脉络。

学习过程

一、谈话导入

二、检测预习

1.说说我了解的老舍先生。

2.我能正确读写词语。

三、自主学习

1.用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词、句。

2.想想这篇课文的主要内容。

四、小组研读

1.分小组读课文，读后说出段意。

2.读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3.作者写养花的乐趣，却为什么还要写到“忧”事？

五、展示交流

1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。

2.交流不理解的词。

3.我知道老舍先生有哪些养花的乐趣。

六、当堂检测

1.我来读拼音写词语。

méndàobǐngzhǔyèyóuzhìzhībùlǐ

（）（）（）

2.我能正确理解下列词语。

门道秉烛夜游置之不理

七、布置作业

读记课后“日积月累”中的词语。

板书设计

为什么养花。

养什么花。

养花要摸门道。

养花养花有益身心。

养花使人喜悦。

养花使人伤心。

养花的乐趣。

第二课时

学习目标

1.有感情朗读课文，体会养花带来的乐趣。

2.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

学习重点

有感情朗读课文，体会养花带来的乐趣。

学习难点

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

学习过程

一、检测预习

结合自己在家里养花的体验，说说老舍养花有什么感受呢？

2、自主学习

（一）阅读有法

再读课文，思考：

课文是从哪几方面写养花的乐趣？

并找出相应的段落。

（二）研读共品

1.学习第五、六自然段。

（1）作者为什么“喜”和“笑”？

又为什么“忧”和“泪”？

画出相应的句子品读。

（2）第五自然段可分为几层意思？

第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？

这样写有什么好处？

2.学习一、二自然段。

（1）默读课文边读边画出“有花有果，有香又有”的句子。

（2）思考：

哪些句子写出作者爱养花，并把养花当成一种乐趣？

（三）交流感知

1.第三自然段与一、二自然段是怎样紧密连接起来的？

这样写有什么好处？

2.小标题概括作者从养花中得到的乐趣。

3.读最后一段，说说这段在文中的作用？

三、展示交流

1.谈谈作者从养花中得到的乐趣,以及他热爱生活,健康向上的思想感情。

2.说说自己喜欢的花草及其特点，再说说为什么喜欢它？

四、当堂达标

1.把词语补充完整。

置（）不（）自（）自（）（）门道三（）五（）

狂（）暴（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

有（）有（）

2.我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？

板书设计

养花

有喜又忧

有笑有泪既须劳动

养花的乐趣有花有果又长见识

有香有色

课后反思

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古诗二首

学习目标

知识与技能

1.读记课文生字，了解课文的大致内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1.在自由朗读中了解课文内容。

2.在小组合作中解决学习中疑问。

情感态度与价值观

通过语言的品味和欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

教学重点

领悟课文所要表达的中心。

教学难点

引导学生感受诗情画意的田园生活。

理解课文内容，

教学课时

2课时

第一课时

学习目标

1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。

2.通过语言的品味和欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

学习重点

1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。

2.练习背诵这首古诗。

学习难点

1.通过语言的品味和欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

2.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

学习过程

1、检测预习

2、出示目标

1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。

2.通过语言的品味和欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

3、自主学习

1.读通读顺课文。

2.会读认写：

耘田绩麻昼

3.能利用工具书解决字词意思：

昼：

耕：

耕织：

绩麻：

各当家

4.自由朗读古诗，理解各句意思。

5.感受诗歌描写的画面。

四、展示交流

（一）小组展示

1.用生动的语言描述诗意。

2.体会诗歌所表达的情感。

（二）班级展示

各小组派代表朗诵诗歌。

5、拓展延伸

1.放声自由读诗，想象农民一家辛勤劳动的生活场面。

2.诗歌的写法:

（1）正面描写劳动的景象；

（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。

六、当堂达标

1.我会注音。

耘兴供傍绩

2.我会解释。

耘田绩麻供傍桑阴

七、布置作业

背诵诗歌

第二课时

学习目标

1.能正确流利地朗读这首诗

2.能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

3.正确默写诗歌。

学习重点

能正确流利地朗读这首诗，正确默写诗歌。

学习难点

理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

学习过程

1、检测预习

2、出示目标

1.能正确流利地朗读这首诗

2.能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。

3.正确默写诗歌。

3、自主学习

1.读这首古诗，注意节奏与停顿。

2.反复朗读，达到熟读成诵。

四、小组合作

1.诗中都写了哪些景物？

从哪儿看出来的？

2.诗歌前两句写了哪些内容？

3.从哪些词句可以知道描写的是晚春之景？

4.三、四句写了什么内容？

五、交流展示

1.诗歌描写了一幅怎样的画面？

2.有感情朗读诗歌。

3.对诗歌情感的体会理解。

4.向全班展示背诵的结果。

六、当堂达标

1.我会解释下列字词。

肥日长篱落蛱蝶惟有

2.我会默写这首。

。

7、板书设计

昼耕田

四时田园杂兴

（一）夜绩麻繁忙

童孙学种瓜

梅子黄

杏子肥

四时田园杂兴

（二）麦花白舒适

菜花稀闲静

篱落无人

蜻蜓蝴蝶飞

课后反思

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山中杂记

学习目标

知识与技能

1.正确读写课文词语，在语言环境中理解词语的意思。

2.理解课文，结合重点语句体会作者从各种小动物身上获得的乐趣。

3.学习用详略结合的手法叙事。

过程与方法

1.指导学生自读自悟、讨论交流，初步了解课文内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的乐趣。

情感态度与价值观

1.理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

2.培养学生热爱大自然的思想感情。

学习重点

1.说说课文中写了哪几种动物，作者体会到了哪些乐趣。

2.理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

学习难点

感悟作者在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的关爱和欣赏。

学习课时

2课时

第一课时

学习目标

1.认读本课生字与新词。

2.有感情的朗读课文。

3.理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。

学习重点

认读本课生字与新词，有感情的朗读课文。

学习难点

理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。

学习过程

一、检测预习

二、出示目标

1.认读本课生字与新词。

2.有感情的朗读课文。

3.理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。

三、自主学习

1.交流我了解的作者及背景。

2.我认识课文中易读错的字：

驯瞥蹒跚槭触玫瑰

3.我能理解下列词语：

蹒跚庞然大物玲珑娇小弱不禁风

4.略读课文，了解文章大概内容。

5.练习分段，概括段意。

四、合作研读

1.自由读课文，说说自己感受到了什么？

2.作者是怎样爱这些动物的？

3.浏览第7-11自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？

五、交流展示

1.在这么多动物中，作者为什么会详细写小鸟呢？

2.读句子“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈自己的理解。

六、拓展延伸

作者在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母，爱父母。

”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会作者的感情。

七、当堂达标

1.正确书写并能理解词语：

庞然大物狂吠不止玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁拨弄啾啾蹒跚憨涩

2.有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

八、板书设计

山中杂记

1----2马

3----4狗喜爱

5----6猫怜爱

7----11鸟

12昆虫

第二课时

学习目标

1.重点学习1—6自然段，感受作者的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。

2.感悟作者乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。

学习重点

重点学习1—6自然段，感受作者的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。

学习难点

感悟作者乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。

学习过程

1、检测预习

说说你和作者在情感上产生哪些共鸣。

2、出示目标

1.重点学习1—6自然段，感受作者的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。

2.感悟作者乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。

3、自主学习

1.自学写马、狗、猫、昆虫的内容。

从哪些词句能看出作者喜爱他们，用直线画出来。

2.小组交流：

怎样才能读出作者的所见所思呢。

3.马、狗、猫、昆虫各有什么让作者喜欢的特点？

4.作者为什么不详写小虫呢？

四、展示交流

你是怎样体会到作者对动物关爱、尊重和欣赏的。

5、当堂达标

1.作者是怎样爱这些动物的？

再找出有关的句子读一读去体会作者的情感。

2.我再次读课文体会作者的博爱。

六、布置作业

我会背喜欢的段落。

7、板书设计

山中杂记

马-------温驯良善

狗-------可爱驯良

猫-------活泼欢跃热爱生活

鸟-------娇小玲珑

虫-------可爱温柔

课后反思

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爸爸带我去爬树

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

了解课文内容。

2.通过感悟文章主题，培养学生积极主动的“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。

3.体会爸爸带“我”去爬树的深意。

学习重点

1.正确、流利地朗读课文。

了解课文内容。

2.通过感悟文章主题，培养学生积极主动的“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。

学习难点

1.体会爸爸带“我”去爬树的深意。

2.在小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。

学习课时

1课时

第一课时

学习过程

一、检测预习

1.我会给生字注音。

渠桧槭凹恍惚

2.我会运用多种方法理解词语意思。

大呼小叫莫名其妙盘算恍惚惚

3.我知道课文主要讲了什么。

4.在爬树的过程中，作者又写了哪些内容？

二、出示目标

1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。

2.抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

三、自主学习

围绕课文第3---18段学习：

1．爬树前“我”的心情怎样？

2.第一次爬树时作者的心情怎样？

3.谈谈自己的感受。

4.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。

为什么？

”进行探究。

四、展示交流

我知道作者爬树后的心情是怎样的。

明白了爸爸带“我”去爬树的深意。

五、拓展提升

现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？

有没有回归自然的亲身经历感受想与大家分享？

六、当堂练习

1.我会造句。

大呼小叫莫名其妙恍恍惚惚

2.爸爸为什么带“我”去爬树？

爬树令“我”获得哪些乐趣？

七、板书设计

爸爸带我去爬树

爬树前担心回归自然

第一次爬树紧张热爱自然

第二次爬树自豪保护自然

爬树后快乐

课后反思

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美猴王

学习目标

1.认读本课字词，有感情的朗读课文。

2.通过学习课文感悟文章主题，体会美猴王的聪明勇敢、有胆有识

学习重点

1.感悟文章主题，理解美猴王他“美”在哪里？

小小的猴子如何成“王”？

2.了解美猴王天地生成、聪明灵巧、本领超群、有胆识的特点。

学习难点

了解中国的四大名著。

学习课时

1课时

第一课时

学习过程

一、检测预习

说说你所了解的《西游记》以及作者。

二、出示目标

1.能正确流利地朗读课文。

2.美猴王他“美”在哪里？

小小的猴子如何成“王”？

三、自主学习

1.用自己喜欢的方式读课文，并画出不理解的词、句。

2.想想这篇课文的主要内容。

四、交流感知

1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？

2.石猴在山中生活是怎样的？

表现了他的什么特性？

3.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些

五、拓展提升

中国古典文化灿烂辉煌，四大名著脍炙人口。

让我们课外一起探秘这些文学宝藏。

六、当堂达标

1.本文选自小说_____，作者_____。

2．注意下列加点字的读音。

迸裂（　　）　瞑目（　　）七窍（　　）　镌刻（　　）

石碣（　　）猕（　　）挈（　　）瀑（）

3.挑选恰当的词语填空：

那猴在山中，却会行走跳跃，__草木，__涧泉，__山花，__树果；与狼虫__，虎豹__，獐鹿__，猕猴__；夜__石崖之下，朝__峰洞之中。

（觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴）

由此可见石猴　　的特点，　　群猴　　　的特点。

七、板书设计

美猴王

起因石猴出世

经过山间生活聪明灵巧、本领超群

高潮发现水帘洞有胆有识、深孚众望

高潮带众猴进洞

结局拥戴为王

课后反思：

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第一单元乐趣

学习目标

1..学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

4.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩

学习重难点：

必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。

必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备

向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。

教学课时

2课时

第一课时

学习目标

1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

学习重点

学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

学习难点

通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

学习过程

一、谈话导入,激发乐趣

1.昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。

看看你们能从这些图片中感受到什么？

2.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》

3.指名学生交流看了图片后的感受。

4.适时引题：

这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？

有趣吗？

这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。

（板书：

童年趣事）

二、回顾课文，享受乐趣

1.回顾课文《爸爸带我去爬树》的精彩内容

2.明确：

爸爸为什么带“我”去爬树？

“我”是怎么爬树的？

爬树时我的表现怎样？

通过爬树我明白了什么道理？

让学生在情境交融中感悟课文，表达作者对童年生活的向往、回忆，拓宽学生的选材思路。

同时理解“趣事”的含义。

三、激起回忆，交流趣事。

1.刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。

它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。

2．交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？

教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：

乐趣、傻趣、意趣、情趣……

四、产生共鸣，勃发情趣。

导语：

那要如何才能写出这个“趣”呢？

我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）

1.写出趣味性的关键在于：

写也做“傻事”的过程中的认真。

做得越认真就会显得越有趣。

请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。

2.学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。

3.教师小结（结合学生的发言）

让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟

4.片段比较，讨论写法。

同学们的趣事还真不少！

你们想知道我的童年趣事吗？

上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？

你是从哪些句子比出来的？

出示两段话：

（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。

可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。

怎么办呢？

忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。

没过多久，我就醉了。

幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。

（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。

咦，怎么没开水了？

爸爸妈妈呢？

都不在家！

怎么办，我渴得受不了了。

忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？

我想：

爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。

今天我倒要尝尝酒的滋味。

于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！

一喝，还有点甜呢！

口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。

原来酒是这个甜味儿！

可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。

糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?

我赶紧坐到凳子上。

恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：

“是不是偷酒喝了？

我看你是酒喝醉了！

”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……

5.指名交流：

哪段话写得好，写得有趣？

好在哪儿？

（根据学生回答，随机板书：

心理活动动作语言神态）

6.小结：

是呀！

我们要把事情