教师评价指标体系.docx

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教师评价指标体系

xx中学教师评价指标体系

教师评价指标体系

一现状分析：

xxx中学现有教师104名。

高级教师30名，中教一级师46名，二级教师25名。

年龄区段如下：

20-30之间32名。

30-40之间46名。

40-50之间20名。

50-60之间16名。

由于近10年受企业办学改制风波，中青年骨干教师流失严重，学校师资队伍存在着结构的不合理。

教师的教风建设，教学常规建设是我校近1-2年的主要工作之一。

与此相应的1-2年教师评价指标体系根据xxx中学教师现状及发展性教师评价理论。

二发展性教师评价理论基本理解

1其主要目的是对教师工作的现状做出诊断，找出教师工作中问理解题，根据评价所获信息，及时改进教师工作，调整教师发展计划，或是对教师工作的条件、过程和结果进行评价，为学校调整发展目标服务。

在发展性教师评价中，确定评价者务必谨慎行事，以教师可以接受为准则。

主要特征是：

1）.学校领导注重教师的未来发展；2）.强调教师评价的真实性和准确性；3）.注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；4）.实施同事之间的教师评价；5）.由评价者和教师配对，促进教师的未来发展；6）.发挥全体教师的积极性；7）.提高全体教师的参与意识和积极性；8）.扩大交流渠道；9）.制定评价者和教师认可的评价计划，由评价双方共同承担实现发展目标的职责；10）.注重长期的目标。

2。

在实践中，我校大胆进行了探索。

在评价中我们对评价内容，评价标准、评价主体，及评价时间进行了调整。

评价内容：

由综合为重心转为以分项 重心。

以往学校将“德、能、勤、绩”揉和在一起，全面综合考核教师。

而综合评价“优秀”者往往为数不多，并且总是那少数的几个人。

而不能调动大部分教师的积极性。

我们积极参加市、区的教坛新秀、教学能手、教学骨干，学科带头人评比。

学校还相应设立了教坛新秀、教学能手、教学骨干，学科带头人的评比。

这样使不同层次的教师都能体验到成功感和成就感。

在教师中我们还设立各类活动，比如“爱生之星”、“教科之星”、“说课之星”、“解题高手”、“出卷能手”、“论坛新星”等，为一些有专长的教师搭建展示自我才能的舞台。

通过这样的评价手段，激励每位教师从一个成功到另一个成功，从单项到全面，使每位教师能自觉地相互学习，相互欣赏。

评价标准：

定量考核与定性考核相结合。

在评价中，我校采用“百分制”与“等级制”相结合，“捆绑式”与“个体式”相结合的方式对教师进行考核。

“百分制”与“等级制”中的“适度精确”“适度模糊”能比较客观评价教师。

教研组效能考核指标依赖与教师的自我发展，而教师的自我发展又能促进教研组的建设。

（见附表）评价主体：

由单一转为多元。

以往对教师的评价主要是自上而下单一主体的评价，这种评价存在着片面性。

因此，我们在对教师工作进行评价中，尽可能地让教师、学生以及家长进行多元评价。

首先是教师自我评价。

其次是相关部门教科室、教务处、政教处、年级组、教研组会同校办对教师进行评定。

同时组织学生及家长问卷调查。

这样操作，不仅尊重了教师，更重要的是教师在一次次的评价中，同化了学校的价值取向，评价已不再是区别和甄别，而是更多地体现了其导向、督促、教育、激励等功能。

评价时间：

由集中转为分散。

以往对教师的评价是一学年进行一次，历时较长，内容繁多，工作量大，容易模糊甚至遗忘，可能造成评价结果不公正。

其次是评价不及时，尤其是评价的导向、督促、教育、激励等功能不能及时发挥其作用。

第三，评价方案不可能尽善尽美，教师出现的问题也需要及时改进，如果时间过长，发展性教师评价功能将大打折扣。

我校出台了“月度奖金考核办法”每月对教师进行考核。

根据各月、各季度、各学期、各学年的活动，开展各种评价。

建立教师成长记录袋，校部、各部门与教师共同记录教师发展历程，引领教师自我完善。

三xxx中学（部分）教师评价指标。

20xx—20xx学年戚实中第一学期教师常规教学汇总表

姓 名

任课年级

任课班级

周课时

班主任

等第

年级组长

等第

教研组长

等第

主任、校长

等第

公开

课1

时间

地点

内容

评价

A

B

C

D

E

公开

课2

时间

地点

内容

评价

A

B

C

D

E

公开

课3

时间

地点

内容

评价

A

B

C

D

E

论

文

篇目

内容

时间

级别

1

2

3

4

课

题

数量

内容

时间

级别

1

2

考核

奖励

时间

内容

级别

学生

评价

等第

A

B

C

D

E

等第

A

B

C

D

E

期中质量结果

期末质量结果

进修培训

时间

地点

内容

总体评价

备注：

1、论文和课题级别包括：

校、区、市、省和全国等级别，顺序从小级别到大级别

     2、等第分A、B、C、D、E五等，分别为：

优、良、中、合格、不合格，填写办法是在相应的等第下面打“√”

xxx室中学课堂教学（有效性）观察量表

教师____________班级_____________内容__________________

时间____________记录人___________     

教学环节

1-5分钟

5-10分钟

10-15分钟

15-20分钟

20-25分钟

25-30分钟

30-35分钟

35-40分钟

40-45分钟

复习导入

讲授新课

问答

讨论

训练

活动

巩固

其它

几个

☆

△

∨

×

总体评价

 符号:

☆90%以上的学生集中注意力.

△ 70-80%以上的学生集中注意力.

∨50-60%以上的学生集中注意力.

×一半以上的学生不能集中注意力.

xxx中学自我发展诊断表

姓名

组别

时间

内容（完成情况）

20xx年7月

20xx年7月

学校评定

20xx年7月

20cx年7月

学校评定

20xx年7月

20xx年7月

学校评定

备注：

阴影部分（明年填写）反映完成情况用“√”表示完成、“×”表示未完成。

常州市xxx中学教研组效能指标

内 容

一级教研组效能指标内容

分值

师德建设

10分

本组教师德高身正，努力成为学生的楷模。

2

热爱教育事业，尽心尽职。

2

在工作上服从学校安排，出色完成各项任务。

2

遵守学校规章制度，组内教师之间团结，充分发挥团队精神。

２

常规管理

20分

教研组工作有明确目标、具体计划，既切实可行又具创新精神，并能落实到位。

２

集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，每位成员都写好备课笔记。

２

学年公开课按时保质完成，过程完整。

6

有老师在区级以上公开课获得二等奖以上奖项。

2

全组所有老师工作量饱满（因学校安排而课务不满的除外）

6

所有老师无教学事故。

８

期中、期末考试无人受到扣分。

１０

每学年本组教师互相听课、评课、说课不少于20次/人。

６

能协助教导处做好教学管理工作，学生评教合格率达100%，优秀率９０%。

8

能定期反思、总结本组的教学教研工作情况。

并有完整的记录．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２

教学活动

40分

本组教师能认真上好每一堂课，学生评教的课堂量化表中优秀率达９０%。

10

本组教师每个学年开设研究课不少于1次/人。

８

本组教师能组织学生积极参加各类教学竞赛，并获得好成绩。

２

本组教师教学效果显著，学生在学科活动评比和考试中成绩优异。

２

能指导学生开展各种研究性学习活动及其他课外活动，并取得一定成果。

２

学科研究

30分

认真学习现代教育教学理论，积极参与校本课程开发，并有相应成果。

２

教研组有市级研究课题，并能常年开展有目标、有序列、有成效的研究，并有阶段性或终结性成果。

能正常进行课题活动，在阶段性验收中获得优秀评价。

6

本组教师能积极组织并很好地开展校本研究，活动有记录、有反思。

２

每个学年本组有三分之一教师有教学论文发表或在论文竞赛中获奖。

6

注：

每年七月份对各教研组进行考核。

常州市xxx中学教研组效能指标

内 容

二级教研组效能指标内容

分值

师德建设

10分

本组教师德高身正，努力成为学生的楷模。

2

热爱教育事业，尽心尽职。

2

在工作上服从学校安排，出色完成各项任务。

2

遵守学校规章制度，组内教师之间团结，充分发挥团队精神。

２

常规管理

20分

教研组工作有明确目标、具体计划，既切实可行又具创新精神，并能落实到位。

２

集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，每位成员都写好备课笔记。

２

学年公开课按时保质完成，过程完整。

6

有老师在区级以上公开课获得三等奖以上奖项。

2

全组９０％老师工作量饱满（因学校安排而课务不满的除外）

6

全组９０％老师无教学事故。

８

期中、期末考试９０％以上的教师不受考核。

１０

每学年本组教师互相听课、评课、说课不少于16次/人。

６

能协助教导处做好教学管理工作，学生评教合格率达９０%，优秀率８5%。

8

能定期反思、总结本组的教学教研工作情况。

并有完整的记录．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２

教学活动

40分

本组教师能认真上好每一堂课，学生评教的课堂量化表中优秀率达８5%。

10

本组８５％－９０％教师每个学年开设研究课不少于1次/人。

８

本组教师能组织学生积极参加各类教学竞赛。

２

本组教师教学效果显著，学生在学科活动评比和考试中成绩优良。

２

能指导学生开展各种研究性学习活动及其他课外活动。

２

学科研究

30分

认真学习现代教育教学理论，积极参与校本课程开发。

２

教研组有区级研究课题，并能常年开展有目标、有序列、有成效的研究，并有阶段性或终结性成果。

能正常进行课题活动，在阶段性验收中获得优秀评价。

6

本组教师能积极组织并很好地开展校本研究，活动有记录、有反思。

２

每个学年本组有三分之一教师有教学论文撰写并其中２篇发表或在论文竞赛中获奖。

6

注：

每年七月份对各教研组进行考核。

xxxxxx中学教研组效能指标

内 容

三级教研组效能指标内容

分值

师德建设

10分

本组教师德高身正，努力成为学生的楷模。

2

热爱教育事业，尽心尽职。

2

在工作上服从学校安排，出色完成各项任务。

2

遵守学校规章制度，组内教师之间团结，充分发挥团队精神。

２

常规管理

20分

教研组工作有明确目标、具体计划，既切实可行又具创新精神，并能落实到位。

２

集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，每位成员都写好备课笔记。

２

学年公开课按时保质完成，过程完整。

6

有老师在校级以上公开课获得三等奖以上奖项。

2

全组85％老师工作量饱满（因学校安排而课务不满的除外）

6

全组85％老师无教学事故。

８

期中、期末考试85％以上的教师不受考核。

１０

每学年本组教师互相听课、评课、说课不少于14次/人。

６

能协助教导处做好教学管理工作，学生评教合格率达85%，优秀率80%。

8

能定期反思、总结本组的教学教研工作情况。

并有完整的记录．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２

教学活动

40分

本组教师能认真上好每一堂课，学生评教的课堂量化表中优秀率达80%。

10

本组８５％以上教师每个学年开设研究课不少于1次/人。

８

本组教师能组织学生积极参加各类教学竞赛。

２

本组教师教学效果显著，学生在学科活动评比和考试中成绩良好。

２

能指导学生开展各种研究性学习活动及其他课外活动。

２

学科研究

30分

认真学习现代教育教学理论，积极参与校本课程开发。

２

教研组有校级研究课题，并能常年开展有目标、有序列、有成效的研究，并有阶段性或终结性成果。

能正常进行课题活动，在阶段性验收中获得优秀评价。

6

本组教师能积极组织并很好地开展校本研究，活动有记录、有反思。

２

每个学年本组有三分之一教师有教学论文撰写并其中有发表或在论文竞赛中获奖。

6

注：

每年七月份对各教研组进行考核。

常州市xxx中学教师评价表（学生评价部分）

评  价  指标

分 值

优

秀

良

好

合

格

待合格

1.精神饱满，情绪稳定，为人师表，深受学生尊敬

2.平等对待所有学生，无歧视学生现象

3.对学生的思想教育细致，不体罚或变相体罚学生

4.尊重学生人格，不讽刺、不挖苦学生、不侵犯学生的隐私权。

经常与学生沟通，交流思想，做学生的知心朋友

5.不在校内外有偿办班，不私自向学生推销复习资料、报刊、书籍，不随意延长学生在校时间

6.衣着整洁得体，举心文明大方，上班时间不饮酒，不在学生面前吸烟

7.教课认真、明白、教学受学生欢迎

8．上课不迟到、不早退。

9．认真解答学生提出的各种问题，热心帮助学习有困难的学生

10.按时认真批改作业，及时讲评作业

11.根据学生实际针对性的进行个别辅导

12.学科成绩明显提高，学生进步较大

总体评价

常州市xxx中学教师评价表（家长评价部分）

评  价  指标

分 值

优

秀

良

好

合

格

待合格

1.您认为该教师为人师表方面

2.您认为该教师教学水平

3.您认为该教师教学结果

4.您认为该教师尊重家长人格

5.您认为该教师不做有偿家教，不私自向学生推销复习资料、报刊、书籍，不随意延长学生在校时间方面

6.您认为该教师与家长在教育学生方面合作

7.您认为该教师热心帮助学习有困难的学生，帮助家长出谋划策方面

8．您认为该教师服务意识

总体评价

我的建议：

常州市xxx中学课堂教学设计评价表

项 目

指 

标

     评      分

A

（1）

B（0.7）

C（0.5）

教学

目标

设计

1．教学目标清晰具体

2.针对学生实际状态

3．考虑学生发展可能

教学

内容

设计

1．体现与学生生活沟通

2．体现灵活结构性

3．体现学科教育价值

教学

过程

设计

1．师生双方活动形式

2．考虑双方活动有效性

3．开放设计有度有弹性

常州市xxx中学课堂教学过程评价表

项目

评价指标

评价等级

A

B

C

教学目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，目标明确、具体、多元化。

教学内容

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度。

联系学生生活和社会实际。

教学策略与方法

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

学生认真参与评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成

教学

效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略。

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合；

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格

教学手段的设计应用适时适度，操作规范熟练

语言准确、有感染力，板书工整、合理。

综合评价意见

总体评价

改进建议

 家长评教量化表

为人师表

教学水平

教学管理

教学方法

教学效果

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

语文

数学

英语

政治

物理

化学

历史

地理

生物

音乐

美术

劳技

信息

体育

尊重家长

关心学生

个别辅导

家校联系

总体评价

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

语文

数学

英语

政治

物理

化学

历史

地理

生物

音乐

美术

劳技

信息

体育