智慧树知到 《课程与教学论西南大学版》章节测试答案.docx

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智慧树知到《课程与教学论西南大学版》章节测试答案

智慧树知到《课程与教学论（西南大学版）》章节测试答案

第一章

1、课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。

A:

对

B:

错

答案:

对

2、教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。

A:

对

B:

错

答案:

错

3、在教学活动中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。

A:

对

B:

错

答案:

对

4、教学是学校的次要任务，居于学校教育系统的非中心地位。

A:

对

B:

错

答案:

错

5、教学的个体发展功能体现在

A:

创新知识

B:

传递知识、形成技能

C:

培养智力和能力

D:

形成规范

E:

拓宽研究领域

答案:

传递知识、形成技能,培养智力和能力,形成规范

第二章

1、为了完成课程目标，通过教学活动所要达到的基本要求，这是（）。

A:

教育目标

B:

课程目标

C:

教学目标

D:

学习目标

答案:

教学目标

2、一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（）。

A:

教育目标

B:

课程目标

C:

教学目标

D:

学习目标

答案:

课程目标

3、一个规范的行为目标陈述包括四个要素：

（）。

A:

行为主体

B:

行为动词

C:

行为条件

D:

表现程度

E:

学习科目

答案:

行为主体,行为动词,行为条件,表现程度

4、教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分，一般分为（）。

A:

学年（或学期）教学目标

B:

单元教学目标

C:

课时教学目标

D:

课程总目标

E:

课程阶段目标

答案:

学年（或学期）教学目标,单元教学目标,课时教学目标

5、行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长，也各有其短，三者均有存在价值，可以互为补充，而不是相互对立。

A:

对

B:

错

答案:

对

第三章

1、以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（）。

A:

学生是完整的人

B:

学生是加工对象、知识容器

C:

学生是小大人

D:

学生是可以任意描画的白板