校本课程实施计划.docx

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校本课程实施计划

校本课程实施计划

一、指导思想：

以新教育理论为核心，以使学生的心灵在美好事物中得到浸润，在幸福中快乐成长为目标，优化学科课程，强化活动课程，开发特色课程，积极探索校本课程教学模式和评价研究效果,打造精品课堂，培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生爱读书，快乐地读书并且让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐！

二、课程目标：

1、继续培养学生阅读的热情，引发他们创造的行动，让他们感受到读写绘活动是一种愉悦的精神生活。

2、通过阅读童谣、儿歌、古诗词、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让学生自然地感受阅读的快乐，培养他们的学习力和创造力。

　　　3、让学生在读写绘中认识事物，认识世界，享受创新的快乐，体验成功的喜悦

　　　4、通过开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

5、培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生爱读书，快乐地读书。

真正发挥阅读在知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让学生学会阅读并从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

三、教学原则：

1、主体性原则：

尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、灵活性原则：

教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

3、开放性原则：

体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

四、课程设置：

我阅读我快乐

五、课时安排：

1-2年级每周两节4-6年级每周一节

六、具体措施：

1、给孩子自由发挥的空间。

读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，要让他们自由发挥。

2、教会孩子方法，而不是交给孩子样品。

“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以需教给孩子们作画的方法就可以了，不只是给一些示范作品，让孩子仿造。

3、有针对性地、具体地点评孩子的作品。

对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。

是色彩艳丽图像逼真，还是绘画有条理，有多幅图，有故事性？

还是字迹工整，语句通顺，拼音正确，或是没有错别字，叙述准确生动？

不用“画得还不错”、“讲得还可以”这样的话来评价孩子的作品。

　4、把课堂还给孩子，将阅读、情感、思维、表达整合为一体，在让他们在兴趣中阅读并把读、思、说、写、演等有机结合，相互促进，走向成功。

5、通过开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，培养学生积极举手、大声发言、快速思维、注意力集中、生动大胆地表演等良好习惯，

为以后孩子在读写绘中，走得更好，走得更远打下坚实的基础。

使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。

校本课程评价方案

偏坡营中心小学：

步淑萍一、指导思想：

大力推进基础教育课程改革；以学校教导处教学工作计划”为指导，改革考评办法，培养学生创新精神和实践能力，促进学生健康的发展。

二、评价目的：

检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。

评价中关注课程开发的合理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识建立自信，发掘潜能，成为具有竹德品质的学生。

三、评价原则：

1、科学性原则。

校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。

2、发展性原则。

校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。

3、适用性原则。

校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。

4、操作性原则。

校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。

5、拓展性原则。

校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。

四、评价的内容：

课程评价体系由三个部分的评价组成：

课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价。

三个评价部分分别在课程质量的三个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

1、课程方案评价：

课程开发目的意义20%、、课程目标的确立20%、课程内容40%、课程评价20%

2、教师课堂评价：

教师50%，其中指导思想10%、目标内容8%、过程24%、教师素质8%；学生50%其中全体性12%、全面性13%、主动性11%、创新性14%

等级分数（优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下）

3、学生学习情况评价：

出勤25%、课堂学习25%、创新能力25%

技能考查25%

五、评价的方法：

1、联系日常生活，进行表现性评价。

2、记录过程变化，进行成长性评价。

3、结合传统节日，进行展示性评价。

4、考查学习水平，进行终结性评价。

2015--2016学年度下学期校本课程开发计划

偏坡营中心小学：

步淑萍

一、指导思想：

全面落实新教育理念，推进新教育行动教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，在课程内容设置、学习活动方式改变、评价标准多元上自主探究、不断创新，为学校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造发挥应有的作用，为学生兴趣的培养、技能特长的锤炼不断努力，为学生情感、态度、价值观的提升而积极探索。

二、校本课程开发的目的和依据

贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《小学校本课程开发与管理指导意见》的精神，创办高质量的、有特色的新型学校，为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础

3、校本课程的总体目标

结合课改要求及学生年龄特征发挥学生的主动性和创造性，使学生受到习惯养成、环境保护、文明礼仪等方面的教育，提升情感、态度、价值观；通过知识积累、学法指导等使学生扩大视野，动手动脑，提高综合素质；通过多种形式的主题活动发展兴趣特长，丰富精神生活，增进身心健康；通过传统文化教育教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族文化的热爱之情。

培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。

四、开发原则：

1、互补性原则：

开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。

2、可行性原则：

学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。

3、主体性原则：

教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。

学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。

4、全面性原则：

尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。

5、灵活性原则：

教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。

五、课程的开发

第一阶段：

准备阶段

（一）成立学校校本课程开发领导小组

（二）初步理清开发思路，确定开发项目。

第二阶段：

实施阶段

（一）根据拟定项目制定开发方案。

（二）撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

（三）上报学校及教体局通过后即开始在校内实施。

第三阶段：

拓展阶段

对教材内容的调整，在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。

6、课程设置：

我阅读我快乐

校本课程实施方案

偏坡营中心小学：

步淑萍

一、指导思想：

坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

二、校本课程实施的目标：

1、总目标：

发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

4、重点突破：

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程。

三、组织与实施：

1、成立校本课程实施领导工作小组。

组长：

王树江

副组长：

辛丽君

成员：

步淑萍各班班主任

2、领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

四、实施计划：

1、发掘学校美术、体育等特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各学科实施拓展型课程的开发。

五、方法措施：

1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

校本课程开发方案（2015-2016学年度下学期）

偏坡营中心小学:

步淑萍

一、指导思想及实施原则

（一）校本课程开发的指导思想

以新教育理论为指导，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，体现“全面发展，特色教育”这一鲜明的办学思想，促进每一位学生的健康而富有个性的发展。

（二）校本课程开发需遵循的原则

1、整体性原则：

要求学生整体参与；课程实施要坚持教育目标的整体优化；课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。

2、主体性原则：

让教师成为校本课程开发的主体，让学生成为学习的主人。

3、开放性原则：

学生对校本课程的选择具有自主权，学生的心态是开放的、自由的、不受压抑的。

4、以生为本原则：

教师设计课程要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，运用相应的方法，施以相应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。

5、民主参与原则：

校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。

要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。

6、量力而行原则：

最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。

二、校本课程开发的需求评估

校本课程由学校根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源来开发，为此我校从时代发展的需要，师生共同发展的需要，学校特色形成的需要等方面进行了评估，为校本课程的开发提供有价值的实证依据。

我校大部分教师能够勤奋敬业，积极投身教学改革，善于钻研创新。

学校生源以农村学生为主，由于家长对学生关注度较低，大部分学生的兴趣爱好难以发展，学生的潜能不能被充分挖掘。

我校想通过校本教育平台，更多地关注学生，使得每一个学生都可以发展自身特长，全面和谐地发展。

三、校本课程开发的具体目标

（一）学生发展目标

激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。

（二）教师发展目标

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，培养出一批具有鲜明风格的学者型教师。

（三）学校发展目标

在充分调研的基础上开发出具有时代特征、我校特色的校本课程，开发出一套能促进学校、教师、学生等协调发展的校本教材，总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的开展，形成学校办学特色。

四、课程的设置：

我阅读我快乐

五、课程安排：

一、二年级每周安排2课时，三至六年级每周安排1课时。

六、校本课程的实施与评价

对教师进行校本课程开发背景、开发理念、实施和操作办法、教学方法等辅导讲座，提高教师对校本课程的认识。

开好“四个会”：

即开好家长委员会会议、领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。

让家长、社会了解和参与校本课程开发，及时总结、调整校本课程实施，激发学生参与校本课程开发的热情和积极性。

加强“四级管理”：

加强课程专家组对学校校本课程开发的指导；加强学校校本课程开发领导小组的研究和管理工作，对教师编写课程纲要、确定教学目标、设计教案、组织教学、指导活动、过程性评价、展示活动等实施课程的每个环节都要加强管理和指导；加强教研组的教学研究，每月至少开展一次校本课程教研活动；加强教师之间的教学观摩、研讨交流，定期举行校本课程研讨会。

六、课程评价

校本课程的评价主要从以下两个方面进行：

1、对课程的评价

一是学生选择课程的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。

学校校本课程开发委员会和领导小组应从以上几个方面入手综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。

2、对学生的评价

校本课程中对学生的评价主要采取星级评价。

评价注重三方面内容：

一是学生学习该课程的学时总量；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由自身、任课教师和同学综合考核后给出一定的星级；三是学习的客观效果，任课教师自主设计适当的方式进行考核。

具体而言，对校本课程的评价由校本课程开发领导小组从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。

课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。

教学过程的评价由领导小组进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，目标达成率等因素。

学习效果的评价根据学生所写的作品、制作、活动、测试、竞赛等成绩，另外，领导小组应依据开发原则对学生进行一定时间的跟踪分析，考察在一个较长的时间跨度内学生发展的状况。

学情调查由教研组采用座谈、个别了解等方式来进行，分析该课程是否被学生所认可，并与其他校本课程进行对比。

校本课程开发指导小组将评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标，更贴近当代生活和我校学生实际，教学与活动方式更具有开放性、实践性，考核方法更趋于多元化。

七、保障措施

1、统一认识，加强学习

学校要使全体教师意识到校本课程对学生未来发展的重要性，组织广大师生认真学习课程和校本课程的有关文件及资料，采取专家讲座、师生座谈等多种形式加大宣传力度，使教师、学生和家长都明确校本课程开发的目的、意义，做法，不断提高对校本课程的认识，促进校本课程顺利发展。

2、制度保证，政策配套

确定校本课程开发方案，成立课程开发机构，制定课程开发规章制度，完善评估评价制度，定期进行课程方案、教学的评价，并将校本课程开发与实施情况列入对教师的业绩考核之中，努力使课程实施过程具有规范性、科学性、民主性的特点。

附：

偏坡营中心小学校本课程开发领导小组：

组长：

王树江

副组长：

辛丽君

组员：

步淑萍各班班主任