课题4化学式与化合价教学设计案例.docx
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课题4化学式与化合价教学设计案例
张建东白甸初中
课题4化学式与化合价
（新授课）
课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路
第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
教学目标
1、知识与技能：
（1） 了解化学式及其意义；
（2） 了解常见元素及原子团的化合价；
（3） 能与化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
（4） 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；
（5） 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、 过程与方法：
（1）通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
3、 情感、态度与价值观：
（1）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；
（2）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重、难点：
重点：
化学式的涵义
化合价知识及其运用、有关相对分子质量的计算。
难点：
1、化学式的书写
2、化合价的理解及运用。
3、物质中某元素质量分数的计算。
教学方法：
探究性学习。
【课时安排】三课时
第一课时
【教学设计】
【引入新课】 我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？
前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。
本课题我们就来学习有关化学式的知识。
[板书] 课题4化学式与化合价
[教师提问] 化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。
化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。
那么什么是化学式呢？
【课内探究】
探究1一、什么是化学式？
【新课导入】展示图片：
如果用
表示氢原子，用
表示氧原子，你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？
阅读教科书P79相关内容，了解化学式的定义。
【点拨引导】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
探究2二、化学式的意义
【自主学习】阅读教科书P79相关内容，了解化学式的意义。
【思考与练习1】分别说出下列化学式的意义：
O2
CO2
P2O5
这些意义中那些表示宏观，那些表示微观?
【投影】化学式的意义：
1.化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示水这种物质
2.化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示一个水分子
3.化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素
4.化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
【自主学习】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
（学生通过讨论，顺利完成。
）
【思考与练习2】
1.请用元素或化学式表示：
（1）2个氮原子；
（2）3个氧分子；
（3）五氧化二磷；（4）一个铁离子。
2.下列化学符号正确的是（）
A．1个一氧化碳分子：
CoB．2个碳酸根离子：
2CO32-
C．3个亚铁离子：
3Fe3+D．4个氢原子：
2H2
3.某同学对一些科学符号中数字的含义有如下的理解，其中错误的是（）
A．O2：
可表示一个氧气分子中有2个氧原子
B．2C：
可表示两个碳原子
C．S2-：
可表示一个硫离子带2个单位负电荷
D．NH3：
可判断出该物质中N、H元素的个数比为1：
3
【设问过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？
【阅读课本】P80书写化学式注意点
【点拨引导】1．各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，一种纯净物只能由一个化学式来表示，不能主观臆造
2.单质的化学式的写法
单质种类
书写方式
稀有气体
用元素符号表示，如氦写为He，氖写为Ne
金属和固态非金属
习惯上用元素符号表示，如铁写为Fe，碳写为C
非金属气体
在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O2
【思考与练习3】写出下列物质的化学式
3．化合物的化学式，下节课将根据成分元素的化合价来推求元素原子个数比。
氩气
氯气
银
镁条
五氧化二氮
氧化镁
【课堂反馈训练】
1.2N2表示（）
A、4个氮原子B、2个氮分子
2.SO2的读法是（）
A、氧化硫B、二氧化硫
3.用元素符号或化学式填空
（1）4个二氧化碳分子
（2）3个钾原子
（3）8个二氧化氮分子（4）7个氮原子
（5）1个氢分子
4.写出下列物质的化学式：
三氧化二铁氯气氯化银硫五氧化二氮
5.写出下列符号的意义：
3Fe、2H2.
[学会整理]一、什么是化学式
[板书] １、定义：
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
[板书] ２、化学式的表示意义
①表示一种物质
②表示该物质由哪几种元素组成
③表示该物质的一个分子
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
[板书] 3、化学式的书写
【课后提升】
1.如用○代表氢原子，●代表氧原子，
代表碳原子，则水分子的模型可用
来表示，现有某物质的分子模型如下图，则下列说法中不正解的是（）
A．该物质的化学式为C2H6O
B．组成该物质的元素种类有3种
C．该物质中碳、氢、氧原子个数之比为2：
6：
1
D．该物质是混合物
2.我国今年发现某些食品中含有“苏丹红”，而“苏丹红”是一类工业着色剂。
如苏丹1号，其英文名为SudanI，化学式为C16H12N2O，由于它有一定的致癌作用，故严禁作食品添加剂。
下列有关苏丹1号的说法中错误的是（）
A．该物质中含有C、H、N、O四种元素
B．该物质中C、H、N、O的原子个数比为16∶12∶2∶1
C．该物质由31个原子组成
D．该物质的1个分子中含有两个氮原子
3.1997年美国的保罗·耶和英国的约翰·沃克，他们研究的“能量分子”ATP曾获得诺贝尔奖。
已知ATP的化学式为C10N5P18H3，ATP是由__________种元素组成的，一个ATP分子中有__________个原子。
4．2005年2月18日，英国食品标准局向英国民众发出警告，公布了359种含有可能致癌的“苏丹红一号”色素食品的清单，立刻引起了世界各国对“苏丹红一号”的关注。
“苏丹红一号”是以苏丹红命名的系列染料之一，化学式为C16H12N20，它是由__________种元素组成，每个分子中共有_________个原子。
第二课时
【教学设计】
【课前延伸】
1．写出常见物质氧气、氢气、水、氧化汞、二氧化碳、氯化钠的化学式
、、、、、。
2．“CO2”是二氧化碳的化学式它有何种意义？
；
；
；
。
3．氯化镁是离子化合物其化学式为MgCl2,镁与氯的原子个数比1:
2原因是什么？
。
【课内探究】
【讲解导入】
写出下列元素符号的名称：
H、O、Cl、Mg，并试着组合由两种元素组成的熟悉的一些的物质的化学式
【师生互动】
两个学生上黑板根据上面的元素符号尽可能写出有关物质的化学式，比一比谁写的多．快．好。
二．化合价
根据教材P83表4-6，分析各种元素及根的化合价情况。
【合作探究】1
把一些常见元素和原子团的化合价编成顺口溜．快板或歌谣的形式来进行记忆，现在我们来个比赛。
一价钾钠氯氢银
二价氧钙钡镁锌
三铝四硅五价磷
谈变价，也不难
二三铁，二四碳
二四六硫都齐全
（规律总结）结合常见元素的化合价思考、讨论、交流下列内容：
1.化合价有正价和负价
⑴氧元素通常显－2价；
⑵氢元素通常显＋价；
⑶金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
2．一些元素在不同的物质中可显不同的化合价；
3．在化合物里正负化合价的代数和为0；
4．单质分子里元素的化合价为0。
【合作探究】2：
探究化合价推求化学式：
前面我们说，可以应用元素的化合价来推求物质的化学式。
如何推求呢?
我们来看例题。
请同学们阅读P84例题，总结出应用化合价求化学式的步骤。
（板书）4．根据化合价求化学式的一般步骤。
（规律总结）
（1）写出元素符号，正价在左，负价在右。
（2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数。
（3）求各元素的原子数。
（4）把原子数写在各元素符号的右下方。
（5）按正负化合价为。
的原则检查化学式。
根据化合价可以推求出化合物的化学式，反过来根据化学式是否可以求出某元素的化合价呢?
请看讨论。
（讨论）已知氧为-2价。
根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原则，计算二氧化硫里硫的化合价。
【课堂练习】
标出下列加点元素的化合价：
S、SO2、SO3、H2SO4；
NO、NO2、N2O5、NH4NO3；
NaCl、Cl2、KClO3、KClO4；
Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O。
三、化合价的应用
1．已知元素的化合价写出其化合式：
单质的化学式书写比较简单，首先写出它的元素符号，然后再在元素符号的右下角写出构成分子的原子个数。
化合物的化学式书写比较复杂：
（例1）：
已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。
归纳出解题步骤：
（板书）
⑴写出元素符号；
⑵求最小公倍数；
⑶算原子个数；
⑷检查是否正确。
（练习）
⑴已知铁为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铁的化学式。
⑵已知钠为+1价，氯为-1价，写出氯化钠的化学式。
⑶石灰水是氢氧化钙溶解于水得到的，已知，其中氢氧根为-1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式
【师生互动】解答练习，即时交流．小结书写化合式的注意点：
化合价书写：
首先排顺序氧化物氧在右
次标化合价金氢左非金右
三画交叉线正价左负价右
最后来检查
（练习）
写出给定物质的化学式：
溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；
（板书）
2．已知元素的化合价判断化学式的正误
下列物质的化学式书写正确的是：
氧化镁MgO2硫酸铝AlSO4硫化铜Cu2O氢氧化铁Fe（OH）3
3．化合物化学式的读法：
读出以下化学式的名称：
MnO2CuOSO3KIMgCl2
【师生互动】教材P82活动与探究：
对相关题目进行练习，并相互订正。
（小结）通过本节课的练习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？
你们有什么诀窍？
【课堂反馈训练】
一.选择题
1．下列物质的化学式书写正确的是（）
A．氯化钠C1NaB．氧化铜CuO2C．氧化镁MgOD．氦气He2
2．按硫元素的化合价由低到高的顺序排列的物质：
Na2S，S，（M），H2SO4，其中括号内的M可能是（）
A．H2SB．Na2SO3C．MgSO4D．SO3
3．2009年5月，全国上下开展抗“H1N1”的防疫工作，为阻断病毒的传播，要求对各类公共交通工具（飞机．车．船）每天进行消毒，其中常用的“84消毒液”是一种含次氯酸钠（氯元素的化合价为+1价）的药剂。
下列化学式为次氯酸钠的是（）
A．NaClB．NaIO3C．NaClO3D．NaClO
4．下列化合物中，氮元素的化合价为+2价的是（）
A．N2OB．NOC．NO2D．N2O5
5.下列各微粒符号中“2”的意义是：
①2N；②CO2；③MgO；
④2NH3；⑤Fe2+；
[学会整理]
二．化合价
[板书] １、化合价的含义
２、常见元素及根（原子团）的化合价规律及记忆方法
3.化合价的应用
根据化合价写化学式
根据化学式判断元素或原子团的化合价
【课后提升】
1．下列各组物质的组成元素不相同的是（）
A．高锰酸钾和锰酸钾B．氧气和臭氧
C．一氧化碳和二氧化碳D．铜绿和铜粉
2．我国科学家发现用含硒（Se）的化合物亚硒酸钠能消除加速人体衰老的活性氧，亚硒酸钠中的硒元素为+4价，氧元素为-2价，则亚硒酸钠的化学式为（）
A．Na2SeO3B．Na2SeO4C．NaSeO2D．Na2SeO2
3,含磷洗涤剂中的Na5PxO10会造成水的污染，该物质中磷元素为＋5价，则x的值为（）
A.1B.2C.3D.4
4．甲醛是居室污染的主要成分之一，根据它的化学式CH2O，可以做出4点推断（本题多解）
[第三课时]
【教学设计】
【课前延伸】
（一）创设情境，导入新课
[设疑]为何要采用原子的相对原子质量，而不用其实际质量呢?
分子是由原子构成的，其质量也和原子一样，又如何表示呢?
（二）复习回顾，课前热身
1．相对原子质量是指以一种碳原子质量的1／12为标准，其他原子质量与之相比较所得数值。
2．分子和原子的本质区别在于化学反应中分子可分，原子不可分，其联系表现为原子、分子都能构成物质，原子构成分子。
3．元素符号和化学式各有何含义?
元素符号：
一种元素和一个原子
化学式：
一种物质及构成、一个分子及构成
【课内探究】
[设疑]1原子有质量及相对原子质量，分子有质量及相对分子质量吗？
[设疑]2学了化学式方面的知识，有什么方面的运用？
【合作探究】一、分子质量与相对分子质量
[提示]分子和原子一样，质量都很小，使用和记忆非常不方便，因而一般也不用分子的实际质量，而是采用其相对质量。
[点拨]相对分子质量就是化学式中各原子的相对原于质量的总和。
[提问]如何求物质的相对分子质量?
[交流]把化学式中各原子的相对分子质量相加。
[讲解]计算CO2的相对分子质量。
CO2的相对分子质量：
12+6×2=44。
[练习与评价]：
根据化学式计算相对分子质量。
（1）O2
（2）H2O（3）Cu（OH）2
[小结]化学式中同种元素的原子有多个时，求相对分子质量可将该原子相对原子质量乘以其个数，原子团有多个时，可将原子团的相对质量求出，再乘以其个数。
[强调]相对分手质量是一比值，符号为Mr
【合作探究】二、化学式与相对分子质量的应用
[设问]化学式表示出物质的组成，那么能否根据化学式求出化合物中的元素质量比呢?
[讲解]求在H2O中氢元素与氧元素的质量比
H：
O（质量比）：
1×2：
16=1：
8
[归纳]化合物中元素的质量比等于每种元素的相对原子质量总和之比。
[练习]求在NH4NO3中氢元素、氮元素、氧元素的质量比
[设疑]既然化学式表示物质的组成，能根据化学式求出化合物中的元素质量比，那么根据化学式能否求出化合物中某元素所占的质量分数?
[讲解]求NH4NO3中氮元素的质量分数。
[归纳]物质中某元素的质量分数就该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。
[注意]求化合物中某元素所占的质量分数时一定要注意该物质一个分子中所含该原子的个数。
[拓展]求80kgNH4NO3中所含氮元素质量。
答：
（略）。
[练习]多少克硝酸铵和316g碳酸氢铵的含氮量相等?
[提示]该题可看作两道题：
①316g碳酸氢铵中所含氮元素质量为多少?
②多少克硝酸铵含有上题中的氮元素?
[点拨]该题可用关系式法解答：
解：
设质量为x的硝酸铵和316g碳酸氢铵的含氮量相等。
NH4NO3——2N——2NH4HCO3（氮原子相等的比例）
80158
x316
80：
158=x：
316
x=160g
答：
（略）。
[体验]用关系式法解答的关键就是要根据题意，找出中间量即“桥”，再结合化学式找出每一化学式与“桥”的关系。
[练习与评价]：
计算组成化合物的各元素的质量比：
（1）水中氢、氧元素的质量比；
（2）NH4NO3中各元素的质量比；
（3）CO（NH2）2中各元素的质量比；
[练习与评价]：
：
计算化合物中某元素的质量分数。
（1）求水中氢元素的质量分数；
（2）分别计算化肥硝酸铵（NH4NO3）、尿素[CO（NH2）2]中氮元素的质量分数
【课堂反馈训练】教师根据学生练习情况，矫正出现的不足。
[投影]
1．下列物质的相对分子质量最大的是（A）
A．Fe3O4B．C2H5OH
C．CO（NH2）2D．Cu2（OH）2CO3
2．下列化合物中铁元素质量分数最高的是（A）
A．FeOB．Fe2O3
C．Fe3O4D．FeS
3．某蔬莱种植基地原计划每亩菜田施用氮肥碳酸氢铵NH4HCO37.9kg，因缺货现改施尿素[CO（NH2）2]若要达到同样的施肥效果，则每亩菜田所需尿素的质量是（A）
A．3kgB．3.95kg
C．6kgD．7.9kg
[学会整理]（小结）通过本节课的练习，你们觉得正确运用化学式进行计算的关键是什么？
你们有什么诀窍？
三、有关相对分子质量的计算
1、计算相对分子质量：
2、求化学式中各元素的质量比：
3、求化学式中某元素的质量分数
【课后提升】
1．5个SO2分子和5个CO2分子一样的是（B）
A．含氧分子数B．含氧原子数
C．相对分子质量D．氧元素的质量含量
2．硫酸亚铁可用于治疗缺铁性贫血。
某贫血患者每天需补充1.12g铁元素，则他服用的药物中含硫酸亚铁的质量至少为（D）
A．3.80gB．6.95g
C．10gD．3.04g
3．A、B两种元素的相对原子质量之比为7：
2，在化合物中两元素质量比为21：
8，则化合物的化学式可表示为（A）
A．A3B4B．A2B3
C．A3B2D．AB
4．某NH4NO3样品中氮的质量分数为36％，则该样品中可能混有的一种氮肥是（D）
A．NH4HCO3B．（NH4）2SO4
C．NH4ClD．CO（NH2）2
5．由氧化镁和另一种金属氧化物组成的混合物4g，经测定其中含氧元素1.8g，则另一种金属氧化物是（C）
A．CaOB．Fe2O3
C．Al2O3D．CuO
6．4岁的小英耳朵有点痛，需要服用扑热息痛糖浆或滴剂（糖浆与滴剂的作用相同），而家里只有扑热息痛滴剂。
对于一个4岁的儿童来说，服用糖浆的安全用量为6mL（见下图）。
则服用多少毫升的滴剂等于服用了6mL用量的糖浆（A）
A．3mLB．6mL
C．9mLD．12mL
7．实验测定2.32g某氧化物中含铁元素为1.68g，则此铁的氧化物化学式为（Fe3O4）
8．400kg含Fe2O380％的赤铁矿与多少kg含杂质30％的磁铁矿（主要成分是Fe3O4）含铁相等?
答：
442
课题4化学式与化合价
教学目标
1．知识与技能
（1）了解化学式及其意义；
（2）了解常见元素及原子团的化合价；
（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
（4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；
（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法
（1）通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
（2）通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；
（2）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点难点
重点：
化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。
难点：
1．化合价的理解及应用；2．物质中某元素质量分数的计算。
课时安排
3课时
教与学互动设计
第1课时
（一）创设情境，导入新课
[投影]读读、写写、比比：
请同学们读出下列元素的名称：
H、O、Cl并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比，谁写得最多、最快。
[点拨]物质符号有：
H2、O2、CO2、C、H2O2、H2O、CO等，这些符号就是物质的化学式。
（二）复习回顾，课前热身
1．指出下列符号中数字“2”的意义。
2H两个氢原子、Fe2＋一个亚铁离子带两个单位正电荷、2H＋两个氢离子。
2．构成物质的粒子有分子、原子、离子三种，构成原子的粒子有质子、中子、电子。
（三）合作交流，解读探究
一、什么是化学式
活动1：
[议一议]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的式子可能有几个?
[提示]用元素符号表示物质组成的式子为化学式。
纯净物的化学式只有一个，是唯一的。
[强调]书写物质化学式时应以事实为基础，不能想当然任意书写。
[举例]O2、H2、H2O、Fe、S等符号分别是氧气、氢气、水、铁、硫的化学式。
[点拨]有的物质化学式和元素符号一样，但有的又不一样。
活动2：
[讨论]化学式“H2O”所表示的意义。
[归纳]化学式的意义：
宏观：
表示物质及物质的元素组成。
微观：
表示一个分子及该分子的原子构成。
[举例]H2O：
既表示物质水及水由氢氧两元素组成，又表示一个水分子及水分子有两个氢原子和一个氧原子构成。
活动3：
[提问]怎样表示两个水分子?
n个水分子?
[归纳]化学式前面的数字表示分子的个数。
活动4：
[讨论]H、2H、H2、2H2各表示什么意义?
[交流]H表示氢元素，一个氢原子。
2H表示2个氢原子。
H2表示四个意义，氢气，氢气由氢元素组成，—个氢分子，—个氢分子由两个氢原子构成。
2H2表示2个氢分子。
[归纳]元素符号右下方的数字表示一个分子中原子的个数。
[点拨]元素符号前面的数字和右下方的数字都表示原子个数，但右下方的数字是固
定的，而前面的数字可根据需要书写。
二、化合价
活动5：
[提问]不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?
[讨论交流]物质不同原于个数比可能不同。
[投影]
活动6：
[设问]化学式中各原子个数比为何都是固定地、唯一的?
[点拨]化学式中各原子个数比都是固定的、唯一的原因——形成化合物时，各原子为了使其结构达到稳定即最外层电子达到8个，不同原子得失电子
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