最新长春版三年级语文上册教案全册.docx

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最新长春版三年级语文上册教案全册

最新长春版三年级语文上册教案全册

1.《秋天来了》教案

教学目标：

1、认识6个字，会写10个字，掌握1个多音字。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。

3、一边读一边想象，体会秋天的美丽，感受秋天的美好。

教学重点：

1、体会恰当运动词语来描写秋天，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。

2、识字方面：

“洒、泼、展”是识字写字的重点；“爽”的笔顺。

教学难点：

1、体会恰当运动词语来描写秋天。

2、“乘”和“爽”的笔顺。

教学准备：

生字卡片，关于秋天的图。

学生搜集有关秋天的词语、诗、文章。

课时安排：

2个课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

秋天，给你最深的印象是什么？

（是啊，一提到秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高梁、高远的蓝天------秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受，给人以收获的喜悦。

今天我们来学习第一课《秋天来了》齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们自读课文，注意读准字音。

2、老师范读，学生听准字音。

3、同桌互读，纠正字音，注意“泼”的读音。

4、指名读文，检查生字的读音。

5、出示本课生字：

颜、洒、泼、涂、展、露

1）自己认读。

2）开火车读，同桌互读，重点读准多音字“露”。

A．谁能读准这个字？

B．你还知道这个字的另一个读音吗？

C．分别给两个音组词。

D．出示文中的句子：

展露出丰收的笑脸。

师：

生字同学们都能读准了，如果再把它们放回文中，你还能读准吗？

6、请同学们再读课文，边读边想：

秋天是怎样来到我们身边的？

1）指名回答。

2）课文中哪个小节写了这个内容的？

（第一小节）

三、学习第一小节。

1、请你自由读第一小节，看谁能把课文读得不仅正确流利，还有感情。

2、请你先给小组同学读一读。

3、指多名同学读。

边读边评。

（1）文章开头的两个“秋天来了”读得要有区别。

第二个要比第一个语调稍高一些。

读出秋天来时喜悦高兴的心情。

（2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。

读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。

4、引导学生抓住“乘着、骑着、踏着、唱着”等词语感悟秋天到来的不同方式。

（1）把这4个词语点上点，你能给这4个字组个词吗？

它们作为动词，可以组词为乘车乘船，骑马骑车，踏水踩踏，唱歌等。

（目的是引导学生先理解词语的意思。

）

（2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。

读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。

（3）那么如果把这4个词语换个地方，请你读一读，行吗？

唱着凉爽的风来了，乘着洁白的云来了，骑着落叶来了，踏着秋歌来了。

（4）为什么不行？

（引导学生体会作者用词的准确。

） 

5、根据动词练习背诵。

四、学习第二小节。

1、自读。

要求：

正确流利有感情地朗读课文。

2、指多名同学读。

1）注意“挥洒、泼向、注入、染给”等词语读时要加重语气，体会秋天带来的美丽世界。

2）边读边加上动作，体会泼向，注入，涂给和染给的的意思。

3）有感情地朗读这四行。

一边读一边想象秋天的美丽景色。

3、完成课后填空题。

4、背诵。

5、为什么说秋天展露着丰收的笑脸？

（联系上下文理解“丰收”的含义，从而体会作者对勤劳人民的赞美之情。

第二课时

一、复习 

1、练习背诵课文。

2、复习生字。

二、写字与练习。

1、乘、爽，这2个字的结构学生不易掌握，教师最好进行范写。

2、写完之后评评，再写。

3、书写由生字组成的词语。

4、背诵课前积累的关于秋天的诗词，可以把积累的内容写在积累本上。

三、布置作业 

1、背诵课文 

2、秋天还可以怎样来我们身边呢？

或者仿照诗歌的第二小节把颜色运用到所写秋天中。

板书设计

秋天来了

乘着风金黄泼向田野

骑着云雪白注入棉花

踏着叶天蓝涂给大海

唱着歌紫红染给葡萄

2《秋天的味道》

教学目标：

1．会写6个生字，认识14个生字，掌握一个多音字“迫”

2．能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。

3．能读懂文章主要内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。

4．能利用查字典的方法自学不明白的词语，积累文中的“迫不及待，脑清目明，为之一振”等优美词句。

教学重点：

学会生字词，抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。

课时安排：

2课时

教学准备：

1.课件字卡

2.有关秋天的文章：

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

板书“味道”，你知道哪些味道？

再板书“秋天的”连读，《秋天的味道》。

（齐读课题）看了这个题目你能提出最感兴趣的问题吗？

师：

秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？

秋天到底会有什么味道呢？

我们走进文本。

二、初读课文，感知内容。

1．老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；

2．生自由练读课文，把不认识的字解决。

3．指名读课文，注意生字的读音。

（通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字）

三、交流预习，扫除障碍。

1．交流字词学习。

小组合作。

2．检测指导。

A．认读的字：

出示字，开火车读，哪个字音需要提醒大家注意？

师讲解：

迫pò逼迫迫害迫不及待等迫击炮课文读pǎi

B．认写的字：

生讲解结构部首，组词，板书好词。

理解造句。

哪个字书写需注意？

师讲解：

比较容易写错的字：

卷、黄、存、吸

C．书写指导。

生读帖，临描，书空，书写，对比，调整。

3．综合练习：

反近义词，比较组词。

选字填空。

四、读文质疑，布置作业。

1．指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。

提出问题。

2．作业，熟读课文，书写生字。

第二课时

一、复习生字，检查作业

1．开火车读生字。

2．听写生词：

卷起，黄叶储存季节土豆三番五次

二、理解课文，感悟品读。

1．读第一自然段。

自由读，作者写了秋天的哪些事物？

作者由身边的秋天想起了什么？

（理解省略号是列举的省略）

乡下的秋天是什么样子的？

通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。

2．学习第二自然段。

默读，“暗暗的交接什么意思？

”你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗？

3．学习第三自然段：

轻声朗读，思考：

作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？

这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？

这串葡萄是什么样的？

用---画出来。

哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？

用=====画出来。

试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句

这段中的省略号也是列举的省略。

出示句子，读体会。

4．齐读4自然段。

三、整体领悟，拓展延伸。

1．快速浏览课文思考：

你觉得秋天还有哪些味道？

2．指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章，说出自己喜欢的理由，读给大家听。

3．抄写优美句子，注意不要丢字，要写清标点符号。

4．作业：

先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　秋风

　　　　　　秋天的味道　秋菜　　香甜喜悦

　　　　　　　　　　　　秋实

3.《我们去听秋的声音》教案

教学目标：

1、知识与技能：

会认5个生字，会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、过程与方法：

创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。

3、情感态度与价值观：

一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学重点：

从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。

教学难点：

仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学方法：

读中感悟，自主探究。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、读题引入。

1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。

在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？

2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。

二、初读课文，感知诗歌内容。

1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。

认读并学习“刷”。

板书：

刷刷、蛐蛐。

4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？

默读课文，拿出笔来在书上画一画。

（第一小节：

黄叶与大树道别；第二小节：

蟋蟀与阳台离别；第三小节：

大雁叮咛、秋风歌吟）

三、再读课文，关注字词。

1、黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？

（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。

2、蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？

诗中是怎样描写的？

读一读。

（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。

发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。

3、出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。

学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。

4、正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？

（辽阔、透明）学习“辽”。

巩固黑板上的字词。

指名读，开火车读。

四、多种形式读课文。

可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。

五、作业。

1、书写生字。

2、秋天里还有哪些声音？

想一想，写下来。

板书设计：

我们去听秋的声音

刷刷离翅辽雁

暖咛掠

第二课时

一、指导读题。

板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

1、重读“听”——你想怎样去听？

（好好、用心、仔细去听）

2、重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。

3、重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。

好，现在我们一起去听秋的声音吧！

二、感受诗情，读出感情。

1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：

你听到了哪些秋的声音？

（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。

哪一小节诗使你听到了这种声音。

（板书：

黄叶刷刷）

2、谁听过黄叶下落的声音？

（学生模仿：

刷——刷——）指导读：

刷刷，读整节诗。

3、能不能把大树抖身子的样子读出来？

（看图片，感悟读）

如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：

树叶是想马上离开大树的束缚吗？

心想，我终于自由了吗？

引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。

4、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？

（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！

这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？

）

（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读？

（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。

（齐读）

（二）学习第二小节

1、你还听到了哪些声音？

学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。

（板书：

蟋蟀蛐蛐）教师板书，学生读诗。

2、作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思？

（和谐、动听的声音。

）

3、蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢？

文中有一个动词告诉我们，快找一找。

（鼓起）

4、作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢？