动画后期实习调研报告.docx
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动画后期实习调研报告
动画后期实习调研报告
篇一：
动画公司实习
南京铁道职业技术学院苏州校区校外实习基地内涵建设项目立项申报表实习基地名称：
南铁院苏州校区“彩虹动画公司”实习基地实习基地位置：
实习基地负责人：
项目负责人：
申报类型：
申报单位：
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已有基地吴中区盘蠡路189号梁福明邹羚□新建基地（公章）二○一○年5月-1-
一、实习基地基本情况实习基地单位名称所在位置设立时间实习面向的专业名称动漫设计与制作计算机应用技术主要实习岗位剧本创作、动画师、Flash动画设计师剧本创作、动画师、Flash动画设计师（参观）彩虹动画吴中区盘蠡路189号XX.8年顶岗实习人时数2040实习班级教学简况近2年依托本实习基地开展实习的情况07动漫设计与制作07动漫设计与制作07动漫设计与制作09计算机应用09计算机应用09计算机应用实习岗位剧本创作动画师Flash动画设计师剧本创作（参观）动画师（参观）Flash动画设计师（参观）实习人数451112820实习时间XX.8XX.8XX.8XX.11XX.11XX.11合计合作时间XX.8XX.8校企合作简况XX.9XX.8XX.5合作内容教师下企业、学生实习企业与学校共同制定教学计划企业技术人员进行实训教学讨论计算机应用专业人才培养方案讨论动漫专业人才培养方案合作成果签订合作协议07动漫设计与制作教学计划修订兼职教师讨论意见讨论意见-2-
彩虹动画公司成立于XX年5月，位于苏州动画发展福地——吴中区。
公司基地简介（协议后附）占地面积500平方米，拥有50多人制作团队；属中等规模的专业动画制作公司。
是集动画片前期创作设计、中后期生产制作，“一条龙”服务的传统二维、数码二维（无纸动画）的专业动画制作公司。
（1）合作基础好。
XX年8月，苏州校区与彩虹动画公司正式签订了校企合作协议。
彩虹动画公司是吴中区动漫产业的人才培养基地，而我校区是第一家正式和彩虹动画公司实现校企合作的单位。
因此，合作具有很大的发展潜力和美好前景。
合作以来，接纳我校动漫专业、计算机应用技术专业实习、参观学生每年20-40人，接纳教师下企业实践10人次、联合开发人才培养方案、教学标准、课程标准制定和教材编写等。
参与我校校内动漫教学，并提供教学项目。
还准备与我校成立大学生创业中心，进行动漫项目的开发。
（2）企业条件较好。
企业是动漫类企业，是吴中区动漫企业中的佼佼者，拥有一支高素质高水平高技能的动画设计与制作团队。
曾经开发的动画片有《科科总动员》《小师爷》《熊猫欢欢》《小金鱼》《哪吒》《小鲤鱼历险记》《西游记》、、、、、、、《美猴王》、国外加工片等制作。
基地企业规模50人，在动漫这个刚起步的行业中公司内部管理规范，专业对口性比较强。
学生在该企业实习，实习基地属于规模较大的企业；建设基础不但提高技能水平，还能参与各种国内外动画片的制作和开发。
我校的五年制学生，偏重于二维动画方面，彩虹公司技术人员深厚的二维、数码二维的功底，为我校学生顶岗实习提供了坚实的基础，是是学校、家长和社会满意的实习基地。
同时还能支持我校教师下企业、横向课题研究。
（3）使用效益较高。
能面向动漫专业、计算机应用专业的学生开展专业实训教学；能同时接纳实习的学生在20名以上，能接受网络专业、软件专业中喜欢动漫的学生进行参观、访问，能接受专业教师开展“岗位实践”活动或具有实质性的校企合作项目。
（4）管理比较规范。
实习基地建设项目负责人梁福明与项目负责人邹羚有着长期的合作关系；顶岗实习管理比较规范；企业有明确的兼职教师承担一定的实习教学任务，开展实质性实习指导工作。
-3-
二、建设项目和内容项目名称兼职教师队伍建设建设内容和建设方案项目负责人邹羚兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分，他们对于优化师资队伍结构，加强实践教学环节，提高教学质量、促进产学研结合等起着举足轻重的作用。
建设内容：
1.继续聘请企业中能工巧匠充实兼职教师2.提高兼职教师的教学素质3.兼职教师开设讲座4.兼职教师参加人才培养方案、专业标准制定与修订建设方案：
目前动漫设计与制作专业有专任教师3人，兼职教师2人（来自彩虹动画公司员工），承担的教学课程为《动画制作初级》《动画运动规律初级》《flash基础》《动、、、画造型设计初级》。
1.兼职教师队伍建设（开展时间：
XX暑假）10-11学年第1学期，在彩虹动画公司现有专业技术人员50余名中继续选择、聘任符合兼职教师任职条件的高级技术、管理人员或能工巧匠发展成我院兼职教师。
2.提高兼职教师教学素质（开展时间：
XX暑假）专职教师（3人）在XX年暑假全部到彩虹动画公司顶岗实践，参与企业项目的开发，专职教师与兼职教师交流，达到互赢目的，在下企业顶岗实践中，除了提高教师的动手实践能力；还要提高兼职教师的教学水平和艺术。
3.兼职教师参与校区建设（开展时间：
XX暑假）暑假下企业期间，要兼职教师配合专职教师完成岗位设置、行动领域、职业能力的划分进行专业调研，在XX年9月完成调研报告、人才培养方案的调整。
4.兼职教师开设讲座（XX.5-XX.5）在校外实训基地建设期间，邀请企业兼职教师开设与动漫专业相关讲座，让学生对动漫专业的就业、专业知识有一定的了解。
预期建设成果序号1234成果内容与兼职教师签定教学协议、发放证书兼职教师对顶岗实习学生进行工作指导专职教师与兼职教师教学交流专职教师下企业调研-4-成果标志外聘教师证书顶岗实习协议交流内容、记录、照片调研报告
项目名称实习项目开发建设内容和建设方案项目负责人邹羚实习项目是专业技能综合实训的教学载体，是工程中已有典型成果工作过程的完整叙述。
其承载知识、技能与素养的学习，是实施项目教学的前提，是培养高技能人才的重要保障。
建设内容：
1.合作开发项目2.实训项目开发3.实训教材开发建设方案：
组织专业教师和彩虹动画实训基地进行紧密型合作，将企业项目进入学校开发；专兼职教师一起合作开发实训项目、实训的教材。
建设任务分解如下：
序号项目名称123企业项目引进顶岗实习实训项目的开发顶岗实习实训教材开发子项目名称完成时间XX.9XX.10XX.10完成人张三军彩虹动画邹羚预期建设成果序号123成果内容收集、整理实习项目学生进行项目设计与制作顶岗实习实训教材开发成果标志实习项目册学生作品实训教材-5-
篇二：
实习调研报告
实习（调研）报告
一、课题来源及意义
为了提高学生的专业素养、动手能力、实践能力、运用理论知识分析问题解决问题的能力，这次毕业设计要求学生独力完成齿轮泵泵体加工工艺的安排及专用夹具的设计。
所谓齿轮泵就是依靠密封在一个壳体中的两个或两个以上齿轮，在相互啮合过程中所产生的工作空间容积变化来输送液体的泵。
齿轮泵主要用于为液压系统供油，最基本形式就是两个尺寸相同的齿轮在一个紧密配合的壳体内相互啮合旋转，这个壳体的内部类似“8”字形，两个齿轮装在里面，齿轮的外径及两侧与壳体紧密配合。
来自于挤出机的物料在吸入口进入两个齿轮中间，并充满这一空间，随着齿的旋转沿壳体运动，最后在两齿啮合时排出。
由齿轮泵的工作原理和工作特点可知其泵体对密封性和配合精度的要求是较高的。
即要有较高的加工精度，尤其是泵体前后两大面其表面粗糙度要达到Ra=0.8，而泵体内与齿轮配合的两孔要有较
高的尺寸精度和形位精度。
二、国内外发展状况
由于液压系统的快速发展与革新，作为液压系统的心脏部件的液压泵也得到了快速的发展与革新，尤其是齿轮泵已经广泛的应用于小型的工业机械和一些精密机床的液压控制系统当中。
怎样快速的加工出合格的齿轮泵零件如泵体等已经成为各国所关注的问题。
但其主要的加工工艺仍是车、铣、钻、磨、镗等。
近年来，在传统的切削工艺上基础上高速切削和超硬加工得到快速的发展。
高速切削
高速切削是一个相对的概念，由于不同的加工方式、不同的工件材料有不同的高速切削，很难就高速切削的速度给出一个确切的定义。
一般理论趋向于主轴转速8000r/min，切削线速度在500-7000m/min以上或者为普通切削速度的5-10倍以上即可视为高速切削因为在这个转速范围以上，对机床的主轴结构、进给驱动、CNC系统以及刀具材料、刀具结构等都提出了特殊的要求，需要开发新的技术[1]。
高速切削加工具有以下优越性：
（1）极高的材料切除效率非常
高的切削速度和很高的进给量形成了极高的材料切除效率，大幅度地提高了加工效率，降低了加工成本。
（2）切削力降低，随切削速度的提高切削力随之减小，有利于对薄壁类刚性较差工件的切削加工和降低切削振动，提高加工表面质量。
（3）切削温度低在高速切削时，切屑以高速排出，带走了近90%的切削热，大大地减少了工件的热应力和热变形，可以得到性能稳定的加工表面。
（4）实现以车代磨高速切削可以利用高性能刀具材料对硬度HRC45-HRC65的淬硬工件进行切削，实现以车代磨加工，得到低加工硬化和低残余应力的稳定表面[1]。
高速切削的关键技术：
高速切削机床、高速主轴驱动系统、高速进给系统
特种加工
所谓特种加工是一种利用化学能、电能、声能、机械能以及光能和热能对金属或非金属材料进行加工的方法。
其工作原理不同于传统的机械切削方法，即加工过程中工件与所用工具之间没有明显的切削力工具材料的硬度也可低于工件材料的硬度。
特种加工技术在国内外各行各业的应用中取得了巨大成效，它们有着各自的特点，特殊材料或特殊结构工件的加工工艺性发生了根本变化，解决了传统加工方法所遇到的各种问题已经成为现代工业领域中不可缺少的重要加工手段和关键制造技术[2]。
特种加工的特点
（1）不用机械能，与加工对象的机械性能无关，有些加工方法，如激光加工、电火花加工、等离子弧加工、电化学加工等，是利用热能、化学能、电化学能等，这些加工方法与工件的硬度强度等机械性能无关，故可加工各种硬、软、脆、热敏、耐腐蚀、高熔点高强度、特殊性能的金属和非金属材料[12]。
（2）非接触加工，不一定需要工具，有的虽使用工具，但与工件不接触，因此，工件不承受大的作用力，工具硬度可低于工件硬度，故使刚性极低元件及弹性元件得以加工。
（3）微细加工、工件表面质量高、有些特种加工，如超声、电化学、水喷射、磨料流等，加工余量都是微细进行，故不仅可加工尺寸微小的孔或狭缝，还能获得高精度、极低粗糙度的加工表面。
（4）不存在加工中的机械应变或大面积的热应变，可获得较低的表面粗糙度，其热应力、残余应力、冷作硬化等均比较小，尺寸稳定性好。
（5）两种或两种以上的不同类型的能量可相互组合形成新的复合加工，其综合加工效果明显，且便于推广使用。
（6）特种加工对
简化加工工艺、新产品的设计及零件结构工艺性等产生积极的影响
[3]。
特种加工按照所利用的能量形式来分类具体如下：
（1）电、热能电火花加工、电子束加工、等离子加工
（2）电、机械能离子束加工
（3）电、化学能电解加工、电解抛光
（4）电、化学能机械能、电解磨削、阳极机械磨削
（5）光、热能激光加工
（6）化学能化学加工、化学抛光
目前，生产实用中应用最广的是电火花加工、激光加工、超声加工和电化学加工技术[2]。
三、实习调研的目的
（1）加深对机械加工的认识与理解，了解机械加工在工业发张中所
起到的重要作用，进一步巩固和理解已学的专业知识为以后的学习和工作打下良好的基础。
（2）通过查阅文献资料，了解近年来机械加工工艺的发展变化，学
习零件加工工艺的设计、专用夹具的设计。
（3）现场参观不同类型零件的机械加工的方法，所用到的机械装备
（包括机床、夹具、量具等），结合实践学习零件加工的工艺路线的安排，专用夹具的设计，为毕业设计齿轮泵的泵体的工艺安排和专用夹具设计做好准备。
四、实习调研的方法、手段及实验条件
这次实习主要是通过一些应用软件如Pro-E、CAD对泵体零件进行三维实体建模及二维的视图建模，来了解泵体零件的具体结构及其各种特征。
并且通过查阅参考文献了解典型零件的加工工艺及所用到的加工设备、工装夹具，了解零件工艺安排的方法、原理及注意事项，学习各种不同类型的专用夹具的设计方法、原理和一些基本结构。
另外，还要进行现场的实习，具体的观察各种加工方法的工艺范围所能加工的工艺精度等，为毕业设计中泵体的工艺设计及专用夹具的设计做好前期准备工作。
五实习和调研的内容
这次实习的主要实习地点是大连机车厂，大连机车厂主要从事的是各种内燃机车和电力机车的生产与研究，在这里将看到各种机车内
的典型组件的加工过成，由于机车的生产类型是小批量定制式生产所以机车厂内主要用到的机械设备是通用机床和专用夹具，当然对于机车发动机这样大型的零件加工时要用到专用的加工机床。
在机车厂中我看到了很多种不同的机械加工方法如车、铣、刨、钻、磨等。
每种工艺所适用的加工范围是不同的。
在加工零件时要根据零件的几何外形，加工的部位及其几何特征，加工部位的形位公差、精度等级、表面粗糙度等来安排合适的工艺路线，选取合适的加工设备。
对于不同零件的加工方案是不同的，但不论什么样的零件在加工时都要遵循“先面后孔，先粗后精，先主后次，先基后它”这十六字的机械加工原则。
此外还要考虑到工序集中原则，争取用最短的加工时间和最少的加工费用加工出合格的零件。
在机车厂中看到了许多工件的加工工艺卡和工序卡，对如何安排工件加工工序和工艺路线有了深刻的认识，这为我的毕业设计的零件工艺路线的安排积累了很宝贵的经验[4]。
车削加工
车削就是在车床上，利用工件的旋转运动和刀具的直线运动或曲线运动来改变毛坯的形状和尺寸，把它加工成符合图纸的要求。
车削加工是在车床上利用工件相对于刀具旋转对工件进行切削加工的方法。
车削加工的切削能主要由工件而不是刀具提供。
车削是最基本、最常见的切削加工方法，在生产中占有十分重要的地位。
车削适于加工回转表面，大部分具有回转表面的工件都可以用车削方法加工，如内外圆柱面、内外圆锥面、端面、沟槽、螺纹和回转成形面等，所用刀具主要是车刀[9]。
铣削加工
铣削是一种常见的金属冷加工方式，和车削不同之处在于铣削加工中刀具在主轴驱动下高速旋转，而被加工工件处于相对静止
车削加工和铣削加工的区别：
车削用来加工回转体零件，把零件通过三抓卡盘夹在机床主轴上，并高速旋转，然后用车刀按照回转体的母线走刀，切出产品外型来。
车床上还可进行内孔，螺纹，咬花等的加工，后两者为低速加工。
数控车床可进行复杂回转体外形的加工。
铣削是将毛坯固定，用高速旋转的铣刀在毛坯上走刀，切出需要的形状和特征。
传统铣削较
多地用于铣轮廓和槽等简单外形/特征。
数控铣床可以进行复杂外形和特征的加工[9]。
铣镗加工中心可进行三轴或多轴铣镗加工，用于加工，模具，检具，胎具，薄壁复杂曲面，人工假体，叶片等。
在选择数控铣削加工内容时，应充分发挥数控铣床的优势和关键作用[7]。
在泵体的加工中其各个面和孔的加工都可以用到铣削加工，但具体的还要考虑其每个特征的精度要求。
镗削加工
镗削是一种用刀具扩大孔或其它圆形轮廓的内径车削工艺，其应用范围一般从半粗加工到精加工，所用刀具通常为单刃镗刀（称为镗杆）。
镗孔是镗削的一种用麻花钻、扁钻或中心钻等在实体材料上钻削通孔或盲孔称为钻削加工。
钻削加工除钻孔外，还包括扩孔及锪孔。
所以钻孔是钻削的一种。
镗削时，工件安装在机床工作台或机床夹具上，镗刀装夹在镗杆上（也可与镗杆制成整体），由主轴驱动旋转。
当采用镗模时，镗杆与主轴浮动联接，加工精度取决于镗模的精度；不采用镗模时，镗杆与主轴刚性联接，加工精度取决于机床的精度。
由于镗杆的悬伸距离较大，容易产生振动，选用的切削用量不宜很大[10]。
镗削加工分粗镗、半精镗和精镗。
采用高速钢刀头镗削普通钢材时的切削速度，一般为20～50米/分；采用硬质合金刀头时的切削速度，粗镗可达40～60米/分，精镗可达150米/分以上[7]。
对精度和表面粗糙度要求很高的精密镗削，一般用金刚镗床，并采用硬质合金、金刚石和立方氮化硼等超硬材料的刀具,选用很小的进给量（0.02～0.08毫米/转）和切削深度（0.05～0.1毫米）高于普通镗削的切削速度。
精密镗削的加工精度能达到IT7～6，表面粗糙度为Ra0.63～0.08微米。
精密镗孔以前，预制孔要经过粗镗、半精镗和精镗工序，为精密镗孔留下很薄而均匀的加工余量[9]。
泵体于齿轮配合的两大孔就可以采取镗削工艺来保证其形位公差。
磨削加工
利用高速旋转的砂轮等磨具加工工件表面的切削加工。
磨削用于加工各种工件的内外圆柱面、圆锥面和平面,以及螺纹、齿轮和花键等特殊、复杂的成形表面。
篇三：
实习调研报告
实习调研报告
——教育技术在课堂环境中的应用
08级教育技术李宙飞
我于XX年10月起，到上海市洵阳中学实习。
期间积极努力地工作、学习，勤奋地向知道老师请教，顺利完成了实习工作。
在实习期间，我一直在思考和探索现代教育技术在课堂环境中的应用。
恰逢洵阳中学校舍大修，全体教员在行政会中讨论新校舍的装修方案，而我由于应聘缘故先后到各区数个中小学试讲，实际体验到了教育技术带给课堂环境的影响及改变，故以此为题，做了一次深入的调查工作。
信息化时代信息技术正改变这人们的学习、生活、工作甚至是思维方式，它渗透到社会的每个角落，影响着社会的各个方面。
由于科学技术的飞速发展，新学科不断涌现，学科高度分化又高度综合，学科间相互、交叉相互渗透、相互综合的趋势越来越明显。
而教育技术便是其中之一。
在现代教育观念的教学系统中，学生处于整个教学过程的中心，是学习活动的主体，教师则起到主导作用；学生不再是教学内容的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者；教学过程不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程；获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的能力，而不仅仅取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
这种全新的教育教学观念，对教育教学有着巨大的影响与冲击。
以上问题决定了学校教育的基本组成部分——课堂教学必须进行改革，必须将现代教育技术有效地引入课堂教学活动之中。
由于信息技术的飞速发展，越来越多的学校开始装备计算机多媒体教室和网络教室，并利用它们来开展教育教学工作。
在我试讲的几个学校中，所有的学校都被装配上了白板，普陀区的学校则已经统一地使用了62寸的触摸式一体机，嵌在白板之后代替原来的投影仪。
在这样浩大的多媒体课堂变革中，新兴设备到底带给我们的教学来了怎样的变化，经过调查实践，我得出了以下几点：
一、把抽象的知识点形象化
不少学科对于多数学生来说是枯燥的、乏味的，尤其是小学生，由于他们抽象性思维能力尚未完全形成，容易造成他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之闻的矛盾，对一些知识难以理解和掌握。
为解决这一问题，将现代教育技术引入课堂教学是行之有效的方法。
例如，我在树德小学试讲了一节三年级的面积课，对于用各种方法来比较不同图形大小的过程，操作起来相当不便，于是，我就使用了FLASH课件，用动画来模拟了图形移动叠合的过程，使同学们一目了然；而在洵阳初一2班利用代数式计算阴影部分面积的习题课上，我同样使用了这一方法，把图形的割补法运用动画呈现给了同学，使同学迅速掌握了这个常用的几何题解法。
二、突破教学难点，发展学生思维
运用多媒体辅助教学，可以根据教学过程中出现的问题进行定格、放慢、重复，还能迅速实现增加、删除、变化、调换等利于学生理解知识的形成过程，诱导学生深
入思考，减少思辨的困难，突破学习中的重点、难点，培养学生思辨的灵活性、深刻性和创造性。
例如，我在洵阳初二一班教学机械运动——速度这一章节时，遇到“相遇求路程的应用题”，“同时出发”、“相向而行”、“相遇”这几个概念，学生是第一次接触，比较抽象，就利用了多媒体创设问题情境，用小车运动的动画来提问、引导学生，较容易地得出了预设结论。
三、运用多媒体技术巩固深化“双基”
在数学教学中，每节课都安排有基础知识的学习和基本技能的训练。
用传统的教学手段，“双基”训练的例题和解题过程都需要当堂写在黑板上，让学生看清楚，以提高学习效率。
因此，许多教学时间浪费在板书上。
同时，由于教师不可能携带许多小黑板进教室，又受手写慢等因素的限制，往往只能选择少量的题目进行练习，对于掌握基础知识和基本训练很必要的填空题、选择题等类型的练习题，只能忍痛割爱。
利用多媒体技术，可以把基本概念及其算理以及相应的例题和解题过程包括练习题制作成幻灯片，将播放的内容用旋转或闪烁等形式出现，突出重点内容，以便提醒学生对易错概念的注意。
例如，我在兴陇中学初三试讲了一节九年级数学，线段的垂直平分线一课上。
由于内容很多，又是我并不熟悉几何课教学，我预先做了大量准备，最后决定使用几何画板作为载体，来上这节课。
由于结合画板能方便作出运动图形、并且把图形的长度、距离等参数定量的表示出来这些特性，我在指导老师的帮助下制作出了点沿直线翻折是图形叠合的操作过程、有关动点的（本文来自：
小草范文网:
动画后期实习调研报告）计算问题以及用点的轨迹绘制成线来渗透线是点的集合的思想的动画，帮助学生直观地感受到了图形运动的变化。
而且在习题方面，我也利用了课件丰富了题型，加入了填空题的形式来复习证明真命题的步骤的一课题，从而引入新课。
最后，完成了这节课的全部教学任务。
现代教育技术作为优化教学条件、提高教学效率的一项必不可少的教育手段而受到越来越多的教育者的重视。
现代教育技术的广泛使用也是当今社会信息技术迅猛发展的历史必然。
但值得注意的是，运用时我们仍然要讲究科学的方法，要有度有量。
适时适景，这样能尽显其独特功能，否则不但收效甚微，甚至还会适得其反。
首先，教师要提高自身的计算机水平去习惯及更好地掌握教育技术带来的便利而不是疲于制作课件或者干脆排斥新兴技术和设备。
其次，正如我的指导老师所言，教师要把握好预设与学生灵活自主的学习间的关系，因为课件准备得再充分也不过是一种预设，而课堂上的变化是不可穷尽的，所以在以学定教的教学思想下，如何利用好新兴技术和设备又不限制学生发散的创新思维这一问题是值得思考的。
总而言之，课堂教学中的多媒体无非是一个辅助手段，并不能全部依靠它，毕竟现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。
在课堂教学中，应有选择的去运用现代教育手段，以更好的服务于我们的课堂教学。
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