通识课课程教学大纲模板.docx
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通识课课程教学大纲模板
通识课课程教学大纲模板（2017.6.30版）
【大学生职业发展与就业指导】
【CareerdevelopmentandcareerguidanceforCollegeStudents】
一、基本信息（必填项）
课程代码：
【2119013、2119014】
课程学分：
【2学分】
面向专业：
【全校各系各专业全体大一、大二年级学生】
课程性质：
【通识教育必修课】
开课院系：
就业办
使用教材：
主教材夏雨李道康王苇主编【大学生职业发展与就业创业】上海交通大学出版社
参考书目：
1、曹荣瑞【大学生职业发展与就业指导】上海锦绣文章出版社
2、黄晞建夏伯平.《大学生职业生涯规划训练教程》【M】.现代教育出版社，2010.9
3、张宗恩朱克勇.《大学生创业创业训练教程》【M】.现代教育出版社，2010.9
课程网站网址：
二、课程简介（必填项）
为满足大学生在职业意识、职业生涯规划知识与能力、创业知识与能力、就业技能等方面普遍存在的缺失或不足而产生的实际需求，根据教育部教高厅〔2007〕7号关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知和教育部2012年《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》精神，结合我校2012年2月开始在全校开设了《大学生职业发展与就业指导》课的实践经验，根据当前我校卓越建桥计划，着力培养学生表达沟通、自主学习、专业能力、尽责抗压、协同创新、信息应用、服务关爱、国际视野等八项能力，尤其是培养就业竞争力的要求，按照成果导向的新思路，修订编写本《教学大纲》。
本课程分为两个阶段，第一阶段课程从自我认识入手，引导学生科学的认识自己的职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业技能等特征，并对所学专业的职业范围有所初探，第二阶段主要帮助学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识，这两个阶段的课程旨在帮助学生较为充分地了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业基本途径和方法，提高就业竞争力。
本课程坚持以人为本的原则，以提升学生综合素质和就业能力为基本要求，实行全程指导。
授课以课堂教学为主，采取教学与训练相结合的方式，运用课堂讲授，典型案例分析、情景模拟训练、社会调查等方式，优化教学内容和教学过程，学以致用，讲求实效。
采取理论联系实际的教学方式，紧密结合社会现实，联系不同专业的学科特点，借助学生喜闻乐见的竞赛活动，激发学生的学习自主性和能动性，从而优化大学生教育，做到以就业促招生，以教育促发展，真正解决目前大学生的就业问题，进而从根本上缓解我国就业压力，促进我国高等教育的发展。
本课程教学特别强调课堂师生互动和学生实践环节，及时有效地发掘学生的积极参与意识和团队合作能力，参与职业生涯人物访谈、模拟应聘面试和就业实习等环节，理性制订《大学生职业规划及就业规划书或创业计划书》。
三、选课建议（必填项）
全校各学院各系各专业1~2年级学生，都需要修学这门课程。
四、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）
课程预期学习成果必须写到指标点，只写三级编码即可。
“课程目标”这列要写清楚细化的预期学习成果，撰写时必须用适当的行为动词引导。
序号
课程预期学习成果
课程目标
（细化的预期学习成果）
教与学方式
评价方式
1
LO311
专业能力，具备专业知识，以及相适应的知识
讲授、自学、讨论、小组分享、课堂实践等
职业规划书中列举
2
LO711
服务关爱，热心工作
课堂引导，训练培养，实践体验
课堂展示实践考察
五、课程内容（必填项）
此处分单元列出教学的知识点和能力要求。
知识点用布鲁姆认知能力的6种层次：
（“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”）来表达对学生学习要求上的差异。
能力要求必须选用合适的行为动词来表达。
用文字说明教学的难点所在，并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。
第一部分职业规划与设计
（一年级讲授，建议16学时）
（全校统一安排课程或各学院按要求安排落实）
第一章专业教育和行业发展前景（2学时）
教学目的：
通过介绍职业对个体生活的重要意义以及对高校毕业生就业形势的介绍与分析，激发大学生关注自身的职业发展和专业发展，了解所学专业的发展前景，明确大学所学专业与未来职业生涯的关系。
教学内容：
1．职业、职业生涯和职业规划的概念、意义，职业规划的步骤
2．职业对个体生活的重要意义，高校毕业生的就业形势
3．所学专业对应的职业、行业和就业形势
4．热爱所选专业，学好专业知识技能
5．职业生涯彩虹图
课堂活动：
分组，绘制本组组标招贴画
教学方法：
课堂讲授、专家讲座、系主任说专业与自学相结合，师生互动。
第二章认识你自己（8学时）
教学目的：
利用当今世界普遍采用的理论和方法，科学认识自己的职业兴趣、职业性格、职业技能和职业价值观等职业特征，指导学生在掌握自我认知方法的基础上，对自我的职业理想等进行比较全面的了解，为科学的制定职业生涯规划奠定基础。
教学内容：
1．认识自己的意义：
认识自我：
公开我、隐私我、背脊我、潜在我的概念
2．科学的认识自我
1）职业兴趣：
介绍霍兰德职业兴趣六边形理论，教会学生利用吉讯测评系统在网上测试自己的职业兴趣等职业特征，了解自己喜欢的职业（为后面测试自己的职业性格、职业技能和职业价值观等打下基础）。
课堂活动：
兴趣岛选取——按照相同兴趣分组，绘制自己的特色岛组标。
2）职业性格：
介绍美国布里格斯-迈尔斯母女创制的MBTI职业性格理论：
四个维度，十六种性格特征。
在了解MBTI职业性格理论、特点的，通过课堂列举练习，初步把握自己的性格特征。
课后在网上通过吉讯测评系统，进一步确认自己的性格特征，寻找、确认适合的职业。
3）职业技能：
引导学生，列举自己所学过的专业知识技能、基本掌握的操作（可迁移）技能和具备的自我管理技能，认识自己相对突出的职业能力：
逻辑推理能力、语言能力、空间想象能力、数学能力、人际交往能力等，进一步认识自己能够干好的职业。
课后通过吉讯测评系统测评，确认自己有能力干好的职业。
4）职业价值观：
在进行职业价值观模拟市场基础上，筛选、澄清自己所努力追求的核心价值观，作为今后奋斗和追求的目标。
课后通过吉讯测评系统进一步认识自己的核心价值观，作为职业目标选择的最重要依据。
教学方法：
课堂讲授、测评示范、测评结果展示解读、案例分析，职业规划目标分享等。
第三章找准职业坐标（2学时）
教学目的：
指导学生在了解我国宏观职业分类的基础上，掌握职业认知的方法和途径，能够对某一具体职业或行业的现状与发展趋势进行分析和评价，能够对某一具体职业岗位的工作环境、工作内涵、素质能力要求进行了解和探索，结合自己的家庭环境状况，进而科学的确定自己的职业奋斗目标。
教学内容：
1．工作、职业、事业的内涵与分类
2．选择与自己匹配的事业：
兴趣取向、能力取向、价值取向、性格趋向
3．锁定自己的职业锚：
技术/职能型、管理型、自主/独立型、安全/稳定型、创造/创业型、服务/奉献型、挑战型、生活型
4．社会和家庭能够为自己提供的职业就业资源，结合自己的职业特点，找出适合自己的、追求的职业目标（职业生涯奋斗方向）。
5．SWOT分析方法：
学会分析自己的优势、劣势、机会、威胁，认识实现自己职业目标的可能性，并制定相应的调整方案。
教学方法：
课堂讲授、小组讨论，职业目标分享等。
第四章理性设计生涯和职业规划展示（4学时）
教学目的：
指导学生掌握职业定向的基本步骤、原则与方法，引导学生进行科学的职业发展设计。
教学内容：
1．职业生涯设计的五步骤
2．职业生涯设计的原则：
三项设计原则、认识六种社会类型、工作志向、目标、职业和路线的四项确定
3．完成职业生涯设计方案
4、在班级展示职业生涯规划
教学方法：
课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、专家访谈、代表展示、打分评估等
第二部分就业指导和创新创业教育
（二年级讲授，建议16学时）
（全校统一安排或者由各学院各专业按照要求安排）
第一章认识就业形势，提高职业素养（2学时）
教学目的：
引导学生树立正确的就业观念和择业观念，做出理性判断和就业准备，避免好高骛远、朝三暮四和见异思迁。
教学内容：
1．就业形势
2．促进高校毕业生就业新举措
3．就业观念
4．就业准备
5．职业素养
教学方法：
课堂讲授法、案例教学法、小组讨论等。
第二章制作简历，准备应聘（2学时）
教学目的：
1．引导学生懂得简历在求职中的重要作用，认真的制作自己的应聘简历。
2．引导学生学会在网上利用乔布简历，修改制作符合自己特点，有利于获得面试机会的简历。
教学内容：
1．通过对样本简历的辨认和纠错，懂得一份较好简历应该具有的特征。
2．学会从网上寻找乔布简历，认识其丰富的简历样板，寻找符合自己特点的简历。
3．学会在网上利用乔布简历改写成自己的简历，使之具有竞争力。
或者自己制作具有自身特点的简历。
教学方法：
课堂讲授法、案例教学法、小组讨论等。
第三章攻克面试，提高就业竞争力（2学时）
教学目的：
让学生了解面试的形式、内容，掌握面试过程中的注意事项，了解笔试的种类，掌握笔试的技巧。
教学内容：
1．就业政策
2．职业道德
3．面试准备
4．面试技巧
5．学生编演课堂剧演示
教学方法：
课堂讲授法、案例教学法、小组讨论、课堂剧演示法等。
第四章认识创业（2学时）
教学目的：
了解创业的定义、创业的动机、创业对于社会的意义，对于个人职业发展的意义；使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。
教学内容：
1．什么是创业
2．创业条件的准备
3．创新性人才的素质要求
4．创业能力对个人职业生涯发展的意义
教学方法：
课堂讲授、小组讨论等
第五章创新创意能力素质（2学时）
教学目的：
引导和教育学生，创新是民族的希望和未来。
大学生必须要创新创意精神和创新创意能力，才能适应职场的变化和社会的进步变革，乃至适应国际形势的变化。
教学内容：
1．创造未来
2．逆向思维
3．见微知著
4．创业+行动
5．学会发展
教学方法：
课堂讲授、案例分析、专家访谈等
第六章创业过程（2学时）
教学目的：
明晰产生商业创意的方式，了解什么是创业机会，如何获得好的机会，市场、商业模式和财务评估。
教学内容：
1．产生商业创意
2．转化商业机会
3．机会可行性分析
4．创业政策和扶持
教学方法：
课堂讲授、案例分析、小组讨论等
第七章就业规划书、创业项目与计划书编写（2学时）
教学目的：
引导学生学会制作就业规划书，了解创业项目的选择并制作创业计划书，用成功的案例激发学生创业积极性，鼓励学生大胆尝试，精心设计，力争自主创业。
教学内容：
1．就业规划书的制作步骤要求
2．创业项目的选择
3．创业计划书
教学方法：
课堂讲授法、案例教学法、讨论法和计划书分享等。
第八章就业规划书或创业计划书展示（2学时）
教学目的：
通过就业规划书、创业计划书的分享，让同学们互相借鉴，指出问题，以利于明晰目标，准确定位，有利于提高。
教学内容：
1．讲明展示基本要求
2．组建评审小组
3．展示讲解
4．点评打分
教学方法：
计划书分享、点评借鉴、打分考核等。
六、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）
列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
课程名称：
大学生职业发展与就业指导班级：
全校本、专科一、二年级总学时：
32学时
年
级
周
数
部
分
章
次
章节主要内容
授课方式和互动
作业布置
一
年
级
1
第
一
部
分
一
职业生涯及职业生涯规划概述：
讲授、生月排队
2
二
认识你自己:
职业兴趣
讲授、兴趣岛选择
职业人物访谈
3
三
认识你自己:
职业性格
讲授、性格，画宠物
吉讯系统测评
4
四
认识你自己:
职业能力
讲授、职业能力分析
5
第二部分
一
认识你自己:
价值观澄清，抛下职业锚
讲授、价值观市场
6
二
理性生涯设计
讲授、了解职业
7
三
职业生涯规划撰写
职业规划书示范
8
四
展示自己的职业生涯规划书
学生登台展示规划书、交流互动
职业规划书展示
二年级
1
第三部分
一
就业观念与就业准备：
就业形势，促进高校毕业生就业新举措
讲授、案例、讨论
2
就业观念与就业准备：
就业观念、就业准备
讲授、讨论、访谈
3
二
如何求职：
择业信息通道，打造简历
讲授、展示、评比
制作简历
4
如何求职：
攻克面试，维权参考
扮演、招聘会参观
面试课堂剧
5
第四部分
三
创业：
创业和创业者
讲授、案例
6
创业：
创业条件的准备
案例、讨论
7
四
创业项目与计划书：
创业项目的选择
讲授、案例
制作创业规划书
8
创业项目与计划书：
创业计划书或者就业实施计划书
讨论、展示
创业、就业计划
书展示
七、实践环节各阶段名称及基本要求（选填，适用于集中实践、实习、毕业设计等）
列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。
序号
各阶段名称
实践主要内容
天数/周数
备注
1
职业生涯人物访谈
采访职场成功人士，写出访谈报告
1/第2～6周
不得访谈在校生
2
绘制组标
团队建设，绘制组标，展示协作能力
1/第1周
3
兴趣岛选择
岛标绘制，招贴画展示，体现兴趣和协作能力
1/第2周
4
价值观拍卖会
价值观构建，了解学生工作价值取向
1/第3周
5
职业规划书展示
在测评基础上制作生涯规划书展示
1/第8周
6
制作简历及分享
参照乔布或者创作自己的应聘简历
1/第2周
7
面试课堂剧
编演面试课堂剧，分享借鉴，查找问题
1/第3周
8
展示创业计划书
展示创业计划书并请评委审核
1/第8周
9
参观观摩创业基地
观摩创业思路、途径、政策等
1/第6周
总评构成（1+X）
评价方式
占比
1
期末成绩：
大一年级是生涯规划书；大二年级是就业规划书或创业计划书。
40%
X1
平时成绩1：
大一年级是职业生涯人物访谈报告；大二年级是生涯规划书简图。
30%
X2
平时成绩2：
大一年级是吉讯测评结果：
职业兴趣、性格、技能、价值观截图和特征解释报告；大二年级是应聘简历。
30%
八、评价方式与成绩（必填项）
“1”一般为总结性评价,“X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。
与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。
常用的评价方式有：
课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。
一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。
同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。
撰写人：
贾存忠系主任审核签名：
审核时间：
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