第一单元单元计划.docx

第一单元单元计划.docx

《第一单元单元计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元单元计划.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一单元单元计划

第一单元单元计划

教学内容：

数一数，教科书第2-3页的内容

教学目标：

1．通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2．在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3．激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：

会按顺序数出10以内的数。

教学难点：

从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教学具准备：

教学光盘。

课时安排：

1课时

第一课时数一数

主备人：

夏爱玉审核人：

仇文俊

教学内容

教科书第2-3页的内容

教学目标

1．通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2．在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3．激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点

教学难点

重点：

会按顺序数出10以内的数。

难点：

从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教具、学具准备

课件、圆片

上课时间

9月1日

前置性学习

自学目标

会数1—10各数

学习内容及安排

1.数数家里有几台冰箱？

几台电视机？

几台电脑？

2.数数铅笔盒里有几块橡皮？

几支铅笔？

3.数数家里有几口人?

4.数数家里10以内物品的个数？

我学会了什么

我的疑问

评价

自我评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组内评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

教师评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

前置性学习内容学情分析：

课堂互动流程

教学环节及本环节主要教学内容

师生互动（对话）流程

一、汇报前置性学习内容:

让学生完整的说一句带有数字的话。

要求：

声音响亮、句子完整、带有数字，尽可能跟别的同学说的不一样。

二、自主探索，体验领悟

全部数好后再要求学生按照数量的多少从小到大在图里重新数一数。

三、巩固深化，寓教于乐。

也可以反过来数一数给出的圆点的个数，找一找场景图中哪种物体的数量与圆点数的一致的。

四、总结提升，激发学习责任感

一、同桌汇报前置性学习内容。

1.数数家里有几台冰箱？

几台电视机？

几台电脑？

2.数数铅笔盒里有几块橡皮？

几支铅笔？

3.数数家里有几口人?

4.数数家里10以内物品的个数？

1．初步感知。

描述：

灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

看!

他们笑得多开心呀!

学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?

2．看主题图数数。

（1）提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，

学生汇报：

1个滑梯、2个秋千、3匹马、4架飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个人

教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。

如有学生说“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

3．总结方法。

（1）开展讨论：

怎样数数又对又快?

小组讨论后再集体交流。

（2）小结：

数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!

最后数到几，就说明一共有几个物体。

1．按顺序数数。

谈话：

你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？

同桌的小朋友先互相数一数。

反馈：

指名数一数。

2．谈话：

刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。

你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？

如第一小组有6位同学……

组织交流。

3．用点子图表示个数。

（1）提问：

我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

（2）讨论：

我们就先用点子来表示。

有1个滑梯就用1个点子表示。

（出示点子图）怎样表示秋千的个数?

为什么?

（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?

（出示点子图）

（3）探索：

图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?

8个点子呢?

怎样表示气球的个数?

（自己在书上画好）10个点子表示什么?

谈话：

今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

作业设计

基础性作业

拓展性作业

从1数到10。

画点子表示1---10各数

从10数到1。

回家数一数家里物体的各数。

板书设计：

数一数

12345

678910

.....................

...................................

第二单元单元计划

教学内容：

比长短、高矮，教科书第4－7页例题，“想想做做”第1－5题

教学目标：

1．联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3．感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：

会比较长短、高矮和轻重。

教学难点：

理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教学具准备：

教学光盘。

课时安排：

1课时

第一课时比一比

主备人：

仇文俊审核人：

仇文俊

教学内容

比长短、高矮，教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－5题

教学目标

1．联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3．感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点

教学难点

重点：

会比较物体的长短、高矮和轻重。

难点：

理解体会物体的长短、高矮和轻重是相对的。

教具、学具准备

课件、圆片

上课时间

9月2日

前置性学习

自学目标

会比较物体的长短、高矮和轻重。

学习内容及安排

请你回家和爸爸比身高，说一说比的结果。

思考比身高的时候要注意什么？

我学会了什么

我学会比较物体的长短、高矮和轻重。

我的疑问

评价

自我评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组内评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

教师评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

前置性学习内容学情分析

课堂互动流程

教学环节及本环节主要教学内容

师生互动（对话）流程

一、创设情境，激趣导入

二、联系生活比一比

三、综合运用，发展学生的比较意识

四、课堂小结，课外延伸。

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。

说明：

高和矮是比较的结果。

今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？

揭题。

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？

从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：

从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。

指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：

图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。

如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：

这枝铅笔是长还是短？

通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。

要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。

教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

1．想想做做”第1题。

（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。

指名汇报交流。

2．想想做做”第2题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：

为什么小鹿最高，小白兔最矮？

（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。

）

3．想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

4．“想想做做”第4题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。

发展学生的推理能力。

1．提问：

今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

学生自由交流。

3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

作业设计

基础性作业

拓展性作业

1.在多的后面“□”里画“√”

2、补充习题第2页。

2.在最长的后面“□”里画“√”

说一说你是怎么想的？

板书设计：

比一比

长、短

高、矮

轻、重

第三单元单元计划

教学内容：

教科书第7页例题，第8—9页“想想做做”的习题

教学目标：

1.联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3.感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：

初步学会按一定的标准给物品分类。

教学难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教学具准备：

教学挂图、磁性黑板。

课时安排：

1课时

第一课时分一分

主备人：

顾晓敏审核人：

仇文俊

教学内容

教科书第8页例题和试一试，第9页“想想做做”的习题

教学目标

1．学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3．学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点

教学难点

初步学会按一定的标准给物品分类。

教具、学具准备

教学