夏日里最后的玫瑰教案.docx
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夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案
【篇一：
最后的玫瑰】
最后的玫瑰
在这条小街上，开着一家花店。
店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。
小姑娘一看便宜知是个外乡人。
小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。
小店虽处僻静，但生意还算不错。
顾客主要是附近那所大学的学生。
情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。
女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。
男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。
有一个大学生引起了姑娘的注意。
他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。
小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。
这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。
姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。
他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。
姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。
乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。
可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。
大约持续了几个月，小伙子又不来了。
姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。
姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。
终于有一次，他们在一家书店里碰到了。
姑娘是去买一本插花的书。
小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为
钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。
姑娘走了过去，替他付了钱。
就这样两个人开始了交谈。
谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。
第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。
姑娘把钱退到他手里：
还是别买了吧？
阿？
姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。
想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。
姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。
小伙子走后，姑娘想了好久，想了好多，哭了又笑，笑了又哭。
第二不顾一切早终于把那枝花又插到大玻璃缸里。
小伙子来了望着那只空花瓶，问她那枝花呢？
姑娘淡淡地说，卖了。
花又不能当饭吃。
姑娘想只有这样才能断了他的心思。
她知道她配不上大学生上，也知道书呆子气的大学生不太会挣钱。
小伙子瞅着她，看了好一会，看出姑娘眼眶里蓄着的泪，默默走了。
不再来了。
又一年的一个春天里，小伙子来了，脸色红润多了。
他邀姑娘出来，走到另一家花店前。
然后他从袋里掏出钥匙，对姑娘说，这店是我的，我想请你做老板娘。
梦一样的声音，使姑娘一句话也说不出就湿了眼睛。
小伙子告诉姑娘，他大学已毕业，有了一份工作。
半年里，每月的工资，每天晚上打工的钱，凑在一起，租了这家店面房，开了花店。
他说，只有这样，他的梦想才能实现。
他的梦想，只是想找一个肯吃苦肯学习又有爱心的好妹子做新娘。
新婚之夜，新娘问他，你怎么会看上我的呢？
他说，他是在买了她很多玫瑰后才发现，她是他最后的玫瑰。
姑娘拥住了他。
他把嘴唇附在她耳畔，轻轻说道，我们会好的。
【篇二：
夏日的玫瑰】
如果，我说等待是甜蜜的，你是不是会感动？
如果，我说所有思念的折磨我自己承受，你会不会心痛？
当距离把我们搁在天涯的两岸，我们的心，会不会依如当初：
用温情的目光，牵系出一片明净的天空？
那一天，面对真实的一切，一个从文字里走来走来真实的你，距离从此抛弃在千山万水之外。
顶一片白云，以最初的虔诚，披我梦的衣裳。
曾经的梦境，在现实的欢乐里呈现，那样的清晰和温暖。
那些对灯抒写的情怀，陪我走过秋冬后的寒瑟，一些真实，在相知的岁月里渐渐的凸显。
那时候，除了等待，我一筹莫展.秋风落叶，冬雪皑皑，只有靠近的温暖，在无数个静谧的日子里沉寂久待的欢喜。
心愿如星光闪烁，古老的传说里，一种祈望在心底苏醒，穿越的思念，纵横万里。
一直想，如果有一天我们相逢，是怎样的忐忑？
你的眉目之间，镌刻的那些温润的痕迹，指尖敲打的音符，是否可以在一个千年流畅的弦音里奏响？
等待的日子，极力去文字里寻找你的模样。
在每一个可视的时光，描摹成深深的影像，在温暖的遐思里，一次次的在脑海中播放。
夜，已沉寂，有时候一直的在问自己，如果今生的相遇是一种缘定的无悔，我可不可以在苍茫的世上，偎依着天涯外的一缕暖风，把真情绽放成夏日里最后的玫瑰？
为你的生命衬托灿烂的娇艳？
在你的字行里流连，别样的温暖总是瞬间的就铺满了心底。
风中传来了你的味道，思念如雨，在夜的清露中滑落了泽润的光泽，满夜星光下，闪烁了如初的誓言。
你远行而来的身影，随三月的雨打湿了发的绵密，在行走的足履上，沾满了一路走来的痕迹，次次叩响梦的聆听。
雨过，发间清凉，是你掠过的声音;心若莲开，把古老的相思，轻轻的摇曳。
目光就此追随，弯月也如舟吗？
在一个浅淡的星空下，载走多年的忧愁。
你曾说，风情里的风渡无阻，你也说，拒绝着饮下的那碗孟婆汤让你记住了前尘。
次次轮回中，你依然执着的寻觅属于你心头的那一朵莲花，在泪雨成河的忘川之上，夜夜迎风，一腔热血，浇灌了彼岸的酴醾。
送走了春天，也送走了你，在时间的河流上，我用心为你点亮苦渡的灯，让你在回望的目光中，跋涉一个艰难的航程。
而我希望，每一次的凝眸，我看到的是你幸福的笑容，用拂过的青丝，缠绕你一个焦灼后的牵动。
你会感知那一缕柔软，在你手中，在你心中。
季节匆匆，你的身影也匆匆，一个个风雨兼程，在夏日的骄阳下带来了梦的丰盈与收获。
夏花的灿烂，在阳光的照射下，折射了生命的多彩，今生只为你而美丽。
时间过去了并不太久，可一别竟似千年，一些回忆的再现，总有你的翩翩身影在眼前。
想着你的沉默，想着你的执着，在生命的细枝末节里留下点滴的不舍。
飘忽的声音，全部刻录在心底的光盘上，留记在岁月的潮汐里，随时响起。
总是担心，会无意中伤害了你，因为生活里原有缺失，每次的挥手扬起一个心愿中圆满的弧度，而最后还是无力的放下。
只是每一个寂静的午夜，都想给你一个完整的温暖，我懂你的心情，也已经把它收藏在我最柔软的心底，随心脏一起搏动。
你想啊，这样的依恋会再把你割舍吗？
更不想因为误会而导致一些疏离，因为我知道，我一直在等你，等你在这个轮回中，为我爱的传奇写序。
走近你夏日的阳光里，那些令人魂牵梦绕过去，沉淀成心灵的土壤，绽放出爱的酴醾。
我独爱玫瑰，也不再是你红尘的看客，只在你的字行间去去徜徉，把爱的炽烈，开放成夏日里最后的玫瑰。
静卧在这个夜晚，沉喜在回忆的温情中，我只希望，你在今夜的风里闻到我芬芳可眠的幽香，归来去兮，佳期如梦，只有手指点起的离歌，为你朝朝暮暮。
【篇三：
7年级音乐教案】
第一单元爱我中华
第一课：
《爱我中华》
教学目标：
1、通过歌曲《爱我中华》的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。
了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。
2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生[此文转于斐斐课件园]的创新精神及实践能力。
教学重点：
能够用热情、欢快、圆润的声音演唱《爱我中华》。
教学难点：
歌曲的演唱处理及创编活动
教具准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：
一、情景导入
1、师：
同学们，这几天我们谈论最多的大家最关心的话题是什么？
（钓鱼岛）
2、说一说全国各地的保钓行为
师：
他们的这些行为是爱国的表现，我们必须维护中国领土主权，维护中国的尊严，，我们全国人民的共同心愿，那就是——爱我中华！
二、寓教于乐
1、提问学生：
我国有多少个民族？
答：
有56个。
师总结：
56个民族亲如一家，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。
2、师播放《爱我中华》歌曲的mtv（同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。
这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。
此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。
并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。
）
3、学唱歌曲：
a、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱）
b、找出歌曲的典型节奏。
c、把歌谱填词轻声哼唱。
d、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。
4、有感情地演唱歌曲。
a、学生讨论应该怎样唱好此歌？
讨论包括这首歌歌颂了什么？
表达了怎样的感情？
应带着怎样的情绪情感来演唱？
可分为几个乐段？
（师总结：
这首歌歌颂了民族的大团结，表达了56个民族的爱国热情，要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。
可分为三个乐段：
第一乐段要唱得稍微平和。
第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。
第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。
）
b、用欢快热情、欢快、圆润的声音有感情地演唱。
三、创造与实践
歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？
音乐活动
（1）
师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。
分组学生创编舞蹈动作，随音乐自由歌舞。
音乐活动
（2）
师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。
创作组合：
全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。
四、拓展
1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？
（学生讨论回答）2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等五、课堂小结“爱我中华”不能只是一句口号，但我们要理性爱国，对打砸烧抢的行为我们要制止，那样受伤害的使我们自己人。
第二课《我的中国心》
教案设计
一、教学目标
1、学唱《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。
2、能够独立的分析歌曲，品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。
3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。
二、教学重难点
1、切分节奏的学习。
2、对歌曲情感的把握。
三、教材分析
本课选自新版人音版八年级上册第一单元《七子之歌》。
《我的中国心》是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲，由黄沾作词，王福龄作曲。
1984年，在中央电视台春节联欢晚会上，张明敏演唱了《我的中国心》；同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。
四、教学过程
1、导入：
（1）问题：
前面的两节课，我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》，同学们能从中找出什么共同点么？
爱家乡爱祖国。
我们热爱自己的家乡我们热爱自己的祖国因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。
今天，老师首先要通过一段诗朗诵，表达自己心中的那一份爱国情怀，希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感，并思考：
诗朗诵讲述了怎样的一个内容？
（2）教师配乐诗朗诵《我的中国心》。
新课讲授1、教师朗诵完毕，提问学生：
这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容？
歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入，运用了“长江、长城，黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。
2、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。
教师简介歌曲：
1984年中央电视台春节联欢晚会上，这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的强烈共鸣，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。
从那以后，世界上凡是有华人生活的地方，都会飘荡着这首歌的旋律，是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！
30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！
这首歌为什么牵动这么多人的心呢?
答案只有五个字——我的中国心！
第三课《我和我的祖国》
教案
教学内容：
1、练声曲《幸福在那里》
2、歌曲《我和我的祖国》
教学目标：
1、学习训练假声技术，逐步拓宽音域，用正确的方法演唱歌曲。
2、通过练声曲，歌曲的学习，加强学生对声乐作品旋律性歌唱的要求，同时获得圆润甜美的歌唱音色
教学重点：
吐字清晰，连贯均匀的演唱歌曲
教学难点：
在不同音色区保持相同的歌唱状态和匀称的呼吸
教学过程：
1、回顾上周作业（学生视谱）
2、教师视奏乐谱
3、歌曲《我和我的祖国》简介
4、发声练习：
a、“哼鸣练习”1232|10||嗯~嗯~嗯
b、“啊”字练习1353|10||啊~啊~啊
c、“绿”字练习1234|5432|1—||绿~绿~绿~绿~绿~
d、练声曲演唱
5、学生朗读歌词
6、干唱练习
7、师生合奏唱（教师注意分辨演唱中出现的问题及时改正）
小结演唱时应注意的问题
1、整首歌曲应突出旋律的连贯性，每个字要求保持竖立的感觉演唱，吸气、换气要自然；
2、节奏要平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。
第二单元走进大自然
第一课：
渴望春天
教学设计
教学目标
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程
一、听春——导入[出示幻灯片1]师：
在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演?
?
《春天在哪里》
二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2]师：
提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？
生：
春天的景物。
师：
大家喜欢春天吗？
生：
喜欢师：
喜欢春天的那些元素呢？
你能模仿春天的声音吗？
生：
小草，小
鸟?
?
师：
老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》
[出示幻灯片3]
三、唱春——《渴望春天》（过渡语句：
首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。
）
1.了解6/8拍子[出示幻灯片4]概念
：
以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱：
强弱弱次强弱弱节奏感：
犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡?
?
2.[出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。
在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。
接下来
请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。
abaa1ba2（1-4小节）（5-8小节）（9-12小节）（13-16小节）
3.学唱歌曲[出示幻灯片6、7、8]a.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“la”；风的声音“lu”；雨的声音“li”；树叶摩擦声“沙”?
?
每组选一种进行模唱，然后分组评比。
第二课：
夏日里最后的玫瑰
教学目的：
1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。
2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用
3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。
体验《夏日里的玫瑰》所体现出来的爱尔兰的风情。
教学难点：
1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。
2.常逆波音的音准。
课时节数：
1节
教学过程:
一、导入
1.介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）
国旗：
从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：
盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：
主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。
《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”
2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。
世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。
3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。
下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。
（欣赏《myheartwillgoon》音频资料）
乐器简介：
从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。
吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。
风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降b调，而且音量无法改变。
由于风笛指法很难控制，并且极难调音。
因此很难吹奏。
今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。
电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。
风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降b调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。
今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。
《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
下面我们来欣赏2001年有夏洛蒂演唱的现场版本。
1、通过看视频，思考问题并说出你的感受
提出：
①歌曲的情绪怎样？
②用了什么特色的伴奏乐器？
风笛
③歌曲采用什么演唱方法？
美声
解说：
①略带伤感（跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。
仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。
十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。
2.再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。
（共有几个乐句？
）用玫瑰花表示
①分析乐句aaba
②节奏难点吐蕃:
ixxx你好吗找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。
676#567i的音准→用u或哼唱全曲，在唱熟
3、拓展下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。
恩雅：
爱尔兰本土歌手。
作为新世纪音乐的代表人物之一。
她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。
她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。
（播放《onlytime》的音频资料，多媒体展示恩雅的介绍。
）
4、结束
恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的
作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。
这节课到这里结束，谢谢大家！
！
第三课：
《苗岭的早晨》
教学内容：
欣赏《苗岭的早晨》。
教学目标：
认知目标：
通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
能力目标：
培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。
情感目标：
聆听《苗岭的早晨》这首口笛独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的意识和想象力。
欣赏歌曲感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学重难点：
一、区分乐段。
二、感受音乐所表现的意境和情趣。
教学准备：
多媒体课件、口笛、画笔、白纸和打击乐器等。
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