西师大小学三年级语文下册全册精品教案.docx
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西师大小学三年级语文下册全册精品教案
西师大小学三年级语文下册全册教案
春的消息
教学目标:
(1)、学会本课生字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。
教学重点:
(1)、掌握生字新词,做好摘录笔记。
(2)、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教学难点:
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排:
两课时
教具准备:
生字词语卡片
第一课时
一、教学过程:
导入新课。
有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。
这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、朗读诗歌,自学生字
1、自由读课文,认识生字新词。
⑴、边读边标出新词,多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文,其他学生评价。
三、细读课文,了解大意
1、学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。
四、课堂小结:
五、课堂作业设计
(1)、读下面的词语,在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——
欢喜——明亮——翠绿——
(2)、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
(3)、把文中的好词佳句抄一抄。
六、板书设计:
雏菊开放的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹
七、教学反思:
第二课时
教学过程:
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌,深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息?
表达了怎样的思想感情?
你从哪些词语中知道的?
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句?
你仿佛看到了什么?
你想到些什么?
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?
勾画出来,议一议。
体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难,合作释疑。
4、朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。
三、拓展延伸,积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结:
8、布置作业:
课后第一题
9、板书设计
春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹
10、教学反思:
快乐的小燕子
教学目标:
(1)、认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
(2)、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
教学重点:
记住本课生字新词。
教学难点:
认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字词语卡片
第一课时
教学过程:
一、提示课题
1、激趣。
⑴、出示谜语,猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
()的小燕子
填空后齐读课题。
3、激疑。
⑴、根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢?
2、读通课文,认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2、小组内分段读课文,互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比较复杂的生字,如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容
1、默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
()的小燕子。
(如:
漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子……)
四、师生共同小结:
1、从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
五、课堂小结:
六、布置作业:
有感情的朗读课文。
七、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
八、教学反思
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、解释词语的意思。
二、重点阅读,感悟快乐
1、读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读,品味快乐
1、有感情地朗读全文。
2、背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读,拓展延伸
1、说说你还哪些有关小燕子的知识。
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
五、课堂小结:
六、布置作业:
(1)、看拼音,写汉字
shùnlǜeyànɡcùyán
()间()过荡()红()()水
(2)、请你填上适当的词语。
()()
()的小燕子()的春天
()()
(3)、照样子,写句子。
例:
燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:
奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。
_______________告诉____________________。
(4)、照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷:
__________________________________
清亮圆润:
__________________________________
七、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
阳光下——自由飞翔小燕子,明
燕子房梁上——筑窝安家媚的春景。
消灭害虫——保护庄稼
八、教学反思:
三月桃花水
教学目标:
(1)、正确认读,规范书写本课的生字新词。
(2)、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教学难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字词语卡片,教学挂图。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引入学习
1、设问引入:
你们知道春天的河水双叫什么吗?
为什么?
提示课题,齐读。
2、练习激趣。
谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?
3、谈话激疑。
是呀,它们之间有什么联系呢?
还是让我们先来读读课文吧!
二、读通课文,初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3、指名读课文,分组朗读课文。
4、根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5、指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。
齐读。
三、研读课文,理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如:
为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?
”?
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。
四、课堂小结:
五、布置作业:
(1)、抄写本课生字新词。
(2)、有感情地朗读课文。
六、板书设计:
三月桃花水
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
七、教学反思:
第二课时
教学过程:
一、复习检查
1.、默写生字词。
2.、指名学生朗读课文。
二、学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用。
2、体会情感,指导朗读。
读课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?
画一画,再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法。
5、课堂小结:
六、布置作业
(1)、写你喜欢写的字。
(2)、背诵自己喜欢的课文。
七、板书设计
三月桃花水
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机
八、教学反思:
一幅画
教学目标:
(1)、联系上下文和生活积累理解课文内容。
(2)、想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。
教学重点:
(1)、感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
(2)、边读边想文中所描绘的情景。
教学难点:
感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
教学时间:
一课时
教具准备:
几幅风景名画。
教学过程
一、读课题,知题意
1、揭示课题。
齐读。
说说课题是什么意思?
2、根据课题说说自己最想知道什么。
二、自学课文,了解写什么
1、提出自学要求。
⑴、读能课文。
⑵、这幅画画了些什么?
勾画出课文中的相关段落。
⑶、想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?
2、学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。
3、在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文。
分组读课文。
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。
四、重点阅读,学习怎样写
指导阅读2——7段。
1、学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。
2、教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
3、小组探讨。
这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情,知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。
1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?
2、有感情地朗读课文。
六、课堂小结:
七、布置作业:
有朗读课文。
八、板书设计
一幅画
蓝天下——大山
一幅画高山前——草原美景
(美景令人陶醉)草原中央——木屋令人向往
小溪旁——小路
教学反思:
古诗两首
教学目标:
(1)学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
(2)、诵读,背诵并默写两首古诗。
教学重点:
反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
教学难点:
学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
教学时间:
两课时
教具准备:
教学插图。
第一课时
清明
教学过程
一、引入课题,了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3、读题,简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗,熟读成诵
1、学生自读古诗,借助拼音认读生字。
2、多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。
3、齐读。
三