人教版高中历史必修3作业练习第二单元单元检测卷.docx
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人教版高中历史必修3作业练习第二单元单元检测卷
第二单元检测卷
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间60分钟。
第Ⅰ卷（选择题，共40分）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1．今天，世界各国都在强调“以人为本”这一理念，其实早在中国的春秋战国时期，儒家思想中即有对这一理念的体现，那么这一理念在西方思想史上最早可以追溯到什么时候（ ）
A．古希腊雅典的智者运动B．文艺复兴
C．启蒙运动D．宗教改革
答案 A
解析 西方思想史上有三次重大思想解放潮流，即智者运动、文艺复兴、启蒙运动，三者都宣传、发展了人文主义。
人文主义思想起源于古希腊雅典的智者运动，故选A项。
2．古希腊智者学派思想家卡里克利斯视法律为处于弱者地位的广大群众建立起来的屏障，以防御强者的侵犯；而色拉西马库斯（《理想国》中的一个人物）却认为法律是基于强者和掌权者的利益制定的，是他们运用强权迫使弱者接受的行为准则和制度安排。
这表明，在古希腊时代（ ）
A．人们力求打破阶级局限
B．法律带有明显的阶级性
C．智者学派代表弱者利益
D．不同阶级职能分工明确
答案 B
解析 从材料中信息“视法律为处于弱者地位的广大群众建立起来的屏障”和“法律是基于强者和掌权者的利益制定的”可知，题干强调的是法律的制定是以各自利益为出发点的，为各自的阶级利益服务，B项正确。
A、D两项说法皆与材料不符，C项说法片面化。
3．[2016·郑州高二检测]古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧”。
该思想家（ ）
A．提出“人是万物的尺度”
B．使哲学成为一门研究“人”的学问
C．鼓励人们独立地理性思考
D．在自然科学领域取得卓越成就
答案 B
解析 根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德，还研究人的内在灵魂，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确；“人是万物的尺度”强调个人主观感受，忽视道德约束，与材料观点相悖，故A项错误；材料提倡人们通过增强智慧来追求善，并没鼓励人们独立地理性思考，故C项错误；由材料观点可以推断该思想家应为苏格拉底，他在自然科学领域并未取得卓越成就，故D项错误。
4．[2017·济宁期末]在苏格拉底被判处死刑之前，他的朋友曾劝他逃离雅典，他回答说：
“未经理性审查的生活是毫无意义的。
”他接受了死刑，平静地饮下了一杯毒酒。
苏格拉底所主张的“理性”是（ ）
A．个人的价值判断B．人类内在的美德
C．个人利益的追求D．城邦的政治秩序
答案 B
解析 根据材料中“未经理性审查的生活是毫无意义的”得出他所倡导的理性不是个人价值判断，故A项错误；结合苏格拉底强调知识即美德，因此他提倡的“理性”应为人内在的美德，故B项正确；苏格拉底注重的是人的美德，不是个人利益，故C项错误；城邦的政治秩序是雅典民主的保证，与理性不符，故D项错误。
5．[2017·洛阳模拟]古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，而柏拉图则提出“有正义感和理性的‘贤人’统治国家”。
其共同点是（ ）
A．重新建立人们的道德价值观
B．突出了理性主义的观念
C．动摇神学统治树立人的尊严
D．促进了人文精神的觉醒
答案 D
解析 普罗泰格拉的观点体现不出人们道德价值观的重建，故A项错误；普罗泰格拉的观点没有突出理性，故B项错误；文艺复兴动摇了神学统治，树立了人的尊严，故C项错误；三位思想家都突出强调了“人”的作用，即促进了人文精神的觉醒，故D项正确。
6．后人对古希腊某思想家的评价是：
他集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人像他那样对知识有过系统考察和全面掌握，他的著作是古代的百科全书。
该思想家是（ ）
A．普罗泰格拉B．亚里士多德
C．苏格拉底D．柏拉图
答案 B
解析 由“对知识有过系统考察和全面掌握”和“古代的百科全书”可知，该思想家研究的领域很广泛，应是亚里士多德。
B项正确。
7．[2016·湛江一中质检]经济结构的变化对社会政治、思想文化都会产生一定的影响，如约翰·麦克曾经说：
“中世纪的欧洲社会是传统的、农业的、乡村的。
和这些相异的一个新阶层的出现，导致了一场社会革命，这个新阶层就是商人和手工业者。
”约翰·麦克所说的“社会革命”在当时主要体现为（ ）
A．新航路的开辟B．商业革命和价格革命
C．文艺复兴和宗教改革D．早期资产阶级革命
答案 C
解析 本题考查欧洲社会转型时期在思想领域的变化。
结合题干信息“经济结构的变化对社会政治、思想文化……影响”“社会革命”“新阶层就是商人和手工业者”等可知，约翰·麦克所说的“社会革命”是新兴的资产阶级所进行的思想解放运动。
故选C项。
8．文艺复兴运动时期的思想大师把人文主义当作自己的旗帜，他们颂扬“人”，蔑视“神”，提倡“人权”，否定“神权”。
这反映的实质问题是（ ）
A．天主教会是维护封建神学的工具
B．资产阶级强调“人性至上”，反对信仰上帝
C．资产阶级个人私欲恶性膨胀
D．资产阶级要求提高自身的政治经济地位
答案 D
解析 文艺复兴时期的思想大师把人文主义当作自己的旗帜，他们颂扬“人”，蔑视“神”，提倡“人权”，否定“神权”，有利于提高人的价值和权威，反映了资产阶级要求提高自身政治经济地位的愿望。
故D项正确。
A项并非资产阶级反封建神学的原因；B项中，资产阶级并不反对信仰上帝；C项并非实质。
9．[2017·赣州期末]“在创世时”上帝把人作为本性不定的生物，赐给他一个位居世界中央的位置，对他说“亚当啊……我们使你既不属天，也不属地，既非可朽，亦非不朽，于是凭着选择自由，凭着你的尊荣，你就好像是你自己的塑造者，可以把你自己塑造成你喜欢的任何模样”。
材料反映出（ ）
A．神权时代的德国社会状况
B．文艺复兴时期的人性解放
C．启蒙运动时期的反对专制
D．宗教改革时期“与上帝对话”
答案 B
解析 神权时代一般是指中世纪，中世纪的德国社会状况在材料中并未体现，故A项错误；在肯定上帝创世说的同时，亚当作为人的祖先，拥有尊荣，有自我创造的能力，肯定人性，故B项正确；启蒙运动以封建专制及宗教体系为批判对象，树立资产阶级理性王国，与材料不符，故C项错误；宗教改革是改革天主教，在教义中倡导信仰得救，与材料不符，故D项错误。
10．[2016·惠州高二检测]“人们只有通过信仰，而不是其他任何手段，才能回报上帝。
”此言论最可能出自（ ）
A．罗马教皇B．伏尔泰
C．马丁·路德D．但丁
答案 C
解析 马丁·路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需通过购买赎罪券等其他任何手段，体现了他“因信称义”的思想，故C项正确；罗马教皇主张“因行称义”，盲从教会说教，与材料观点相反，故A项错误；伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，但丁抨击教会的贪婪，与材料观点无关，故B、D两项错误。
11．[2017·温州高二检测]马丁·路德说：
“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。
无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。
”该材料反映了马丁·路德（ ）
A．倡导人性解放B．否定基督教文化
C．宣扬《圣经》精神D．主张加强世俗权力
答案 D
解析 根据材料“无论什么人……世俗权力都有权来管他”可知，路德是在否定教皇的地位，主张世俗的权力应当高于教会。
故D项正确。
12．达·芬奇在《绘画论》中写道：
“请你在傍晚（或）在阴天注意男人和女人的面部，他们的脸多么迷人、多么温柔呀。
”这反映出文艺复兴时期的绘画（ ）
A．侧重于描绘人的面部表情
B．意在构建理想境界
C．开始关注光线明暗问题
D．侧重于刻画人性的美
答案 D
解析 由“他们的脸多么迷人、多么温柔呀”可知，达·芬奇强调绘画要注重描绘人性的美，由此可知答案为D项。
A项是材料表象；达·芬奇强调根据现实来进行绘画，并非理想境界，B项错误；C项不是材料强调的重点。
13．[2017·江西白鹭洲月考]在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。
这主要是因为（ ）
A．启蒙运动的影响
B．拿破仑对外战争的推动
C．《人权宣言》的传播
D．拉伯雷《巨人传》的影响广泛
答案 A
解析 18世纪，法国成为欧洲启蒙运动的中心，影响巨大，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言，故选A项。
B、C两项发生在18世纪末19世纪初，拉伯雷的《巨人传》是文艺复兴时期的作品，时间上不符合。
14．[2016·盐城中学调研]“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
”这里恩格斯评论的是一场运动，与这场运动有关的人物是（ ）
A．普罗泰格拉B．彼特拉克
C．马丁·路德D．伏尔泰
答案 D
解析 由“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”“自然的平等和不可剥夺的人权”可知，这一运动为启蒙运动，故本题选D。
15．启蒙运动开始时，孔子成为欧洲的名人，欧洲启蒙思想家言必称孔子和中国。
出现该现象的主要原因是（ ）
A．古代欧洲各国与中国关系较为密切
B．儒学成为启蒙思想家攻击世袭特权的武器
C．中国传统文化一直领先于世界
D．近代欧洲各国出现了“东学西渐”
答案 B
解析 孔子的民本等思想，契合了启蒙思想家构建理想社会、推翻封建专制统治的需要，为启蒙思想家攻击封建世袭特权提供了思想武器。
由此可知，B项正确。
古代欧洲与中国交往甚少，A项错误；中国传统文化在古代长期领先于世界，到近代逐渐落伍，C项错误；D项是该现象的表现，而非原因，D项错误。
16．[2017·双鸭山一中月考]图一中的人物被称为“住在柯尼斯堡的中国人”（注：
德国著名的启蒙思想家），图二中的人物是中国古代伟大的思想家。
二者的相似之处在于（ ）
A．都希望恢复旧的社会公德和秩序
B．都重视道德的作用，主张人要克己自律
C．都主张社会变革，建立新的社会公德
D．都将理性认识作为其思想的核心
答案 B
解析 图一是德意志的启蒙思想家康德，图二是中国伟大的思想家孔子。
康德强调人的重要性和道德的力量，主张人要自律。
孔子的思想核心是“仁”，重视道德的作用，强调统治者要以德治民，并主张“克己复礼”。
结合两人的思想主张可知，二者都重视道德的作用，主张人要克己自律，故B项符合题意。
A项不符合康德的思想；二者皆没有关于社会变革的主张，排除C项；D项不符合孔子的思想。
17．[2016·厦门二模]卢梭声称，可以从感情、感觉和心灵学到经验的教训，学到理性所永远不能确立的真理。
他的这种思想（ ）
A．摆脱了自然法则的制约
B．充实了启蒙运动的自由理念
C．凸显了激进的政治色彩
D．否定了理性启蒙的历史作用
答案 B
解析 材料“从感情、感觉和心灵学到经验的教训”体现的是人受到自然法则的制约，故A项错误；从材料“从感情、感觉和心灵学到经验的教训，学到理性所永远不能确立的真理”可以看到他用自由理念充实了启蒙运动，故B项正确；C项与材料无关，没有体现激进的政治色彩，故C项错误；材料体现“感情、感觉和心灵”的重要性，但不能体现出否定理性启蒙的历史作用，故D项错误。
18．[2017·衡水高二检测]卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。
这段话表明卢梭认识到了（ ）
A．财产私有制是人类不平等的根源
B．专制统治致使人民贫困和遭受奴役
C．争夺食物是人类冲突的重要原因
D．奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象
答案 A
解析 “一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”说明平等的消失是因为一个人占据了另一个人的食粮，只有在产生私有制的时候才会出现这种情况。
所以不平等的根源是财产私有制，这种不平等的扩大就出现了奴役和贫困。
故选A项。
19．[2017·唐山一中调研]启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。
它对人文主义思想的发展所作出的重要贡献有（ ）
①提出尊崇理性 ②呼唤人思想的彻底解放 ③要使人获得人身自由 ④歌颂自然的人性
A．①②③B．①③④
C．②③④D．①②③④
答案 A
解析 调动所学知识可知，④属于文艺复兴时期的思想主张，其他题肢均为启蒙运动对人文主义的发展，据此可得出答案为A。
20．[2016·天津武清三模]历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面现代化的进程。
这四场运动的共同作用是（ ）
A．彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁
B．使人从封建愚昧中日益获得解放
C．促进人类民主、科学思想的形成
D．推动西方资产阶级代议制的建立
答案 B
解析 彻底摧毁宗教与材料中“文艺复兴”“宗教改革”不符，故A项错误；在基督教会的统治下，人文主义思想受到压抑，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动形成了一浪高过一浪的思想解放潮流，猛烈冲击着封建制度和基督教会，科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器，与材料中“促进了人类精神层面现代化”相符，故B项正确；宗教改革与“科学思想的形成”不符，故C项错误；启蒙运动推动西方资产阶级代议制的建立，但与材料中“文艺复兴、宗教改革”和“科学革命”不符，故D项错误。
第Ⅱ卷（非选择题，共60分）
二、非选择题（本大题共3小题，共60分）
21．（22分）古希腊的思想自由造就了一批杰出的哲学家。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 这种不受束缚的自由思想是希腊人所独有的，至少就其普遍和强烈的程度而言是如此。
世俗的人生观也是希腊人所独有的；他们坚信，人活着，最主要的事是完满地表现此时此地人的个性。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 他指出……禀赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话，就能成为最优良、最有用的人，因为他们能够做出极多、极大的业绩来；但如果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、最有害的人，因为由于不知应该选择做什么，就往往会插手于一些罪恶的事情，而且由于狂傲激烈、禀性倔强、难受约束，就会做出很多很大的坏事来。
——色诺芬《回忆苏格拉底》
材料三 音乐教育是亚里士多德的和谐发展教育思想的核心部分。
在亚里士多德看来，音乐不仅是实施美育的最有效的手段，而且它还担负着智育的部分职能，并且又是实施道德教育不可缺少的内容。
他认为，音乐是形成人的性格的一种重要的力量，它不但适宜在少年时期学习，而且在各个年龄阶段都需要学习。
幼年阶段学习音乐方面的知识，就可以鉴别音乐的美，并从中得到乐趣；少年时期学习音乐，有助于体格的锻炼，有助于学业成就的获得；青年时期学习音乐，是为了欣赏高尚的曲调和旋律。
（1）依据材料一，概括指出古希腊人的人生观。
结合所学知识分析该人生观存在的局限性。
（7分）
（2）根据材料二概括苏格拉底的主要思想，并结合所学知识分析成因。
（6分）
（3）材料三反映了亚里士多德的什么教育观？
综合以上材料并结合所学知识分析雅典城邦自由思想产生的根源。
（9分）
答案
（1）人生观：
世俗人性高于—切；思想自由。
局限性：
过分强调人性，忽视法律、道德等公共意志，致使雅典世风日下、道德沦丧。
（2）主要思想：
美德即知识；教育有助于美德的培养。
成因：
雅典城邦世风日下，苏格拉底强调知识和道德的重要性是为了挽救江河日下的城邦制度。
（3）教育观：
和谐发展教育观；德育、智育、体育、美育等全面发展；重视音乐教育。
根源：
雅典城邦奴隶制经济发达；民主政治盛行，公民直接参与城邦政治生活，提高了人的社会地位，促使各种思想自由兴起和发展。
解析 第
（1）问，第一小问直接根据材料一概括即可；第二小问可结合智者学派对人性的极端看法来说明。
第
（2）问，第一小问根据材料二归纳即可；第二小问可结合苏格拉底时代的城邦政治社会状况来分析。
第（3）问，第一小问归纳材料三即可；第二小问要结合雅典民主政治和经济状况来分析。
22．（18分）阅读材料，回答问题。
材料一 西方人权思想，萌芽于古希腊时代。
……希腊思想家们从人性（自然）的角度审视城邦与个人之间的关系，认为只有享受城邦民主与自由的人才是真正意义上的人。
材料二 近代人权主要是针对基督教神权而提出来的。
解决神性与人性的矛盾冲突，途径只有两条。
要么索性撕开神性的虚伪，理直气壮地给人性，给人的感觉和享受以合法的地位；要么坚守神性的理想，追求内心的圣洁和灵魂的自由，借以提升人性。
两条途径看似大相径庭，实则殊途同归。
材料三 启蒙学者把文艺复兴以来的“人权”“自由”具体到政治和社会领域，使启蒙运动成为近代西方观念变革的集大成者。
——以上材料摘编自董小燕《西方文明：
精神与制度的变迁》
（1）据材料一，分析古代希腊人权思想萌芽的基础及其人权思想的含义。
（4分）
（2）据材料二，分析说明两条“途径”的本质相同点及“殊途同归”所取得的社会效果。
（8分）
（3）据材料三，启蒙时代的“人权”又有怎样的新发展？
对近代欧洲产生了怎样的积极影响？
（6分）
答案
（1）基础：
城邦政治的发展。
含义：
人（公民）有享受城邦的民主与自由的权利。
（2）相同点：
都强调人性，强调人的地位和尊严（或都强调人文主义）。
效果：
都促进了人们思想的解放；适应了新兴资产阶级反封建斗争的需要；有利于资本主义的发展。
（答出两点即可）
（3）新发展：
从精神、文化领域具体到政治和社会领域（提出了维护人权的各种政治制度构想及实现的途径）。
影响：
为资产阶级推翻封建统治，建立资产阶级民主政治提供了理论指导；进一步解放了思想，推动了人文精神的完善。
解析 第
（1）问，第一小问据材料“享受城邦民主与自由”并结合所学可得，第二小问据材料概括即可。
第
（2）问，第一小问，“本质相同点”据材料二“要么……理直气壮地给人性，……要么……借以提升人性”归纳。
第二小问“社会效果”即影响，从政治、经济、思想等角度回答即可。
第（3）问，第一小问据材料回答即可，第二小问据所学回答。
23．[2017·平顶山模拟]（20分）阅读材料，回答问题。
材料一 伏尔泰认为：
自然法适用于所有的人，对所有人都有好处，不偷窃、不杀人、不淫乱、不撒谎、敬父母、重互助等，这些都是自然所颁布的法律。
制定法包括国家制定的法律和教会法，法律是政治的法律，是任意制订的、纯粹民政的法律，若以为一个世俗的立法者有可能不是出于自己的利益，而是代表神明制订出哪怕一条这样的政治性法律，那就是不了解人类的心意。
他把对封建专制和维护其存在的上层建筑和意识形态的批判，作为其理性主义史学的题中之意，（认为）理性是历史前进的动力，人依其理性以认识自然，也依其理性以改造社会，发扬理性，就是推动历史；蒙蔽理性，就是阻碍进步。
——摘编自南开哲学院《启蒙时代的先驱：
伏尔泰》
材料二 自此以后，人类不再以宗教的眼光衡量世界的一切，反以发扬人的理性为主要价值。
革命者大都相信人类可以透过理性的观察与设计，革除一切社会弊病，并获致无限的进步。
科学方法除了应用在研究自然界的规律，也被拿来当做处理人类一切事物的不二法门，科学的地位也因此提高。
相信人是理性的动物是社会科学的哲学基础，故必依据某些因素或条件行事，而社会科学家的工作即是找出这些因素或条件。
——摘编自王宏治《启蒙运动与法国大革命》
（1）根据材料一，概括伏尔泰思想主张的主要特点。
（8分）
（2）根据上述材料并结合所学知识，分析启蒙思想的重要作用。
（12分）
答案
（1）特点：
肯定自然法学说；制定法是出于自身目的制定的，强调理性的价值。
（2）作用：
宣传了理性观念，对推动法国大革命发挥了重要的舆论作用；对于告别中世纪的神学观具有标志性意义；促进了科学方法在自然界和社会领域中的应用；推动了资本主义社会科学的发展；对亚非拉美等地区的民族独立运动产生过重大影响。
解析
（1）据材料一“自然法适用于所有的人”得出肯定自然法学说，据材料一“制定法包括……出于自己的利益”“（认为）理性是历史前进的动力”得出制定法是出于自身目的制定的，强调理性的价值。
（2）据材料一“对封建专制和维护其存在的上层建筑和意识形态的批判，……（认为）理性是历史前进的动力”、材料二“《启蒙运动与法国大革命》”得出宣传了理性观念，对推动法国大革命发挥了重要的舆论作用，据材料二“自此以后，人类不再以宗教的眼光衡量世界的一切”得出对于告别中世纪的神学观具有标志性意义，据材料二“科学方法除了应用在研究自然界的规律，也被拿来当做处理人类一切事物的不二法门”得出促进了科学方法在自然界和社会领域中的应用，据材料二“相信人是理性的动物是社会科学的哲学基础”得出推动了资本主义社会科学的发展，结合所学得出对亚非拉美等地区的民族独立运动产生过重大影响。
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