牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》.docx
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牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》
大班科学活动《蔬菜的根茎叶》
——教学设计
设计意图
春天是万物复苏的季节,菜园里的蔬菜也长得异常茂盛,但是孩子们对于蔬菜却了解的不多,对于蔬菜的认识程度越来越薄弱,很多家长给我反应,孩子用餐时,不喜欢吃蔬菜。
常常有孩子来问我:
"老师,图片上的这是什么蔬菜?
老师,这个蔬菜能吃吗?
等等的话语"。
可见,孩子们对于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位可以吃、各种蔬菜有哪些营养等,班级孩子的认识其实是很模糊的,孩子的经验也各不相同。
且因此结合主题设计了此次活动,让幼儿在活动中了解蔬菜,知道蔬菜的什么部位是可以吃的,并知道蔬菜的营养丰富,激发班级孩子多吃蔬菜的情感,做个爱吃蔬菜的好宝宝。
活动目标
1.通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。
2.按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。
3.蔬菜好吃有营养。
教育幼儿不要挑食。
活动重难点
幼儿知道蔬菜的组成部分,并了解吃得是蔬菜的那个部分。
活动准备
与内容有关的课件胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等
活动过程
1.设置情景,激发幼儿探究兴趣。
(1)小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。
(2)幼儿观看各种蔬菜图片或实物:
提问:
你们认识这些蔬菜宝宝?
你喜欢吃哪一种蔬菜?
这些蔬菜中,可以吃的部分是什么?
(3)出示一副完整的植物生长图,知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。
2.逐一出示各种蔬菜宝宝,通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
(1)红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?
(2)猜谜语:
瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。
(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?
(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?
(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。
(3)看图中是什么蔬菜?
(白菜),老师可以说说白菜的样子。
我们该吃它的哪一部分?
(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。
(菠菜、油菜)(4)这是什么?
(土豆也叫洋芋或马铃薯)。
土豆发了芽时有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净,才可以吃。
我们吃它的茎。
3、了解蔬菜的营养价值,教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。
平时不能挑食。
4、分类游戏:
《找朋友》
教师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝,让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。
看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做朋友。
5、品尝交流:
《蔬菜沙拉》:
教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。
篇一:
牛和鹅教学设计
《牛和鹅》的教学设计
北师大版五年级下册语文四单元
执教王翔一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
三、教学准备:
教师:
制作包含图片、重点词句的多媒体
学生:
熟读课文,借助字典或联系上下文读准字音,理解重点词句
1、板书课题:
牛和鹅
生回答:
主要写了我原来十分怕鹅,后来在金奎叔的帮助下,我再也不怕鹅了。
过渡:
根据刚才概括的主要内容,你能提出什么样的问题?
(我原来为什么怕鹅?
后来又为什么不怕了?
我怎样怕鹅?
)
1、请同学们围绕刚才提出的问题,快速朗读课文,我们首先来解决“我原来为什么怕鹅”?
1)指名说(生:
鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
出示小资料:
牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反,什么东西在它眼里都比原样缩小了。
3)谁来说说你画的句子?
(指名回答)读读你画的句子,
(课件出示学生画的句子)我们看到牛,一点不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,用破碗片去刮它的皮呢!
可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。
师:
这些词都是动词,这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。
(课件出示学生画的句子)可是当我们看到鹅,那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。
2、.谁来说说有哪些语句?
课件交流:
我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
交流:
(课件出示)
这是带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张
鹅真的就这么厉害吗?
真的就这么可怕吗?
出示资料
5.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!
金奎叔是怎么做的?
(课件出示)他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己读读这句话,画出描写老雄鹅动作的词语,你能体会到什么?
指名回答:
“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。
可以用那些词来形容老雄鹅此时的表现。
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?
请你读读11、12自然段,画出有关的语句。
7.谁来说一说作者发生了什么变化?
(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!
让我们来一起读读这句话:
(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
你是怎样理解这句话的?
(在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强!
这就是观察的角度不同,结果也不同。
)从这句话中,你有什么启发?
谁来说说?
(不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
)是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
六、总结升华正如诗云:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。
2、老师还想给你推荐一篇文章,就是《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!
请你在课后读一读
同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习
篇二:
牛和鹅教学设计
牛和鹅的教学设计
各位评委老师好,我是x号。
我讲课的题目是《》,下面开始上课。
(师喊)上课!
同学们好!
(鞠躬)请坐!
同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词,并初步感知了这篇课文,同学们都表现得很优秀。
好,首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文,在读的过程中回忆一下:
这篇课文主要写了一件什么事?
谁来说一说。
过渡:
根据刚才概括的主要内容,你能提出什么样的问题?
(我原来为什么怕鹅?
后来又为什么不怕了?
他怎样怕鹅?
)
(1)我原来为什么怕鹅?
指名说(生:
鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反,什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里,人比自己还要小。
(课件出示学生画的句子)我们看到牛,一点不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,用破腕片去刮它的皮呢!
可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。
你从哪些词可以看出我不怕牛,请同学们找出来,提问你来回答
这些词都是动词,这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。
你又从哪些句子看出我怕鹅?
(指名回答)
(课件出示学生画的句子)可是当我们看到鹅,那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。
3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
师;作者是怎样的走过去?
这样做的目的是想悄悄的躲开鹅的视线,可躲过这一劫了吗?
没想到的是?
?
(课件出示)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地
请同学们找出句子中的动词,通过这些动词你体会到了什么?
(体会到此时的鹅是多么胆大妄为,神气十足啊。
)你能把这些动作以及神态表演出来吗?
谁愿意来展示一下这位鹅老爷的威风。
(课件出示)
我吓得腿也软了,更跑不快。
谁来读读这句话?
(指名读)
师:
如果你就是这个可怜的人,你会怎么办?
(我会大声喊:
“救命啊,救命啊,我要被鹅咬死了!
)可以用那些词来形容我此时的表现。
(失魂落魄,胆战心惊)带着这种感受进入角色再来读一读课文。
5.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!
金奎叔是怎么做的?
(课件出示)他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
指名回答:
“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。
可以用那些词来形容老雄鹅此时的表现。
6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
7.谁来说一说作者发生了什么变化?
(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!
让我们来一起读读这句话:
(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
你是怎样理解这句话的?
(在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强!
这就是观察的角度不同,结果也不同。
)从这句话中,你有什么启发?
谁来说说?
(不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
六、总结升华正如诗云:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。
2、老师还想给你推荐一篇文章,就是《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!
请你在课后读一读
同学们,这节课我们就先学习到这里,大家今天的表现令老师非常满意,和大家在一起学习老师很开心,老师都有点舍不得离开大家啦!
可是下课时间快到了,下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后,谢谢各位评委老师,我的课讲完了。
板书设计牛和鹅我牛不害怕不欺负鹅害怕不害怕
角度不同结果不同
篇三:
《牛和鹅》教学设计
教材分析:
《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的协助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。
文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一局部时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后悟出一个道理:
“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
”说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。
第二课时
教学目标:
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.(课件出示图片)
同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示:
)
请你读读这句话,你相信这句话吗?
二、初读课文,整体感知
1.请你用自身喜欢的方法再读读课文,边读边考虑:
(课件出示)
课文主要写了件什么事?
你能说说课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
三、细读课文、感悟理解
1.是的,作者一开始就点明大家的这个认识:
(课件出示)
2.谁来说说你画的句子?
(指名回答)
同学们找得很正确!
就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。
(课件出示)
请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?
(生读书,教师巡视指导,小组内互说)
(课件出示)
谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的协助下赶走了鹅。
自身读读这句话,画出描写鸭子的词语,你体会到什么?
(跟你的同桌说一说)
(课件出示)
体会到鸭子的妄自菲薄、不怕人;我的狼狈不堪,害怕鸭子!
你能读出鸭子的妄自菲薄和作者的狼狈不堪吗?
自身练一练!
同学们练习的很投入,谁想读给大家听听?
5.我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊!
请你看这句话!
(课件出示)
他飞快地走了过来,一掌握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
自身读读这句话,画出描写鸭子动作的词语,你能体会到什么?
指名回答:
“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。
6.妄自菲薄的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
7.好,同学们很会读书,能运用不同的符号做出标志!
谁来说一说作者发生了什么变化?
(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!
让我们来一起读读这句话:
(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
从这句话中,你有什么启发?
谁来说说?
(说给小组的同学听听)(课件出示)
在生活中,你遇到这样的事情了吗?
你是怎样解决的?
(指名回答)同学们能结合自身生活实际谈出自身的理解,真不错!
四、总结升华(课件出示)
正如诗云:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处置问题,就会有不同的答案。
五、安排作业
课外资料:
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里,人比自身不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反,什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里,人比自身还要小。
所以鹅不怕人,经常主动去啄人,企图吓唬人。
牛鹅换眼
远古时候,神农炎帝教会众人耕地种五谷之后,人们就不只单靠渔猎过活了。
大家用石锄、石犁耕地种谷,用石刀、石斧砍柴割稻。
有一天,玉皇大帝派观音娘娘到下界查访民情。
观音娘娘来到下界,见人们都在地里劳作,有的人用石锄掘土,有的人拉着石犁犁地,有的人拿着石刀割草,十分辛苦。
于是回天宫奏明玉帝,说人们个个在地里劳动,极为艰辛,请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。
让牛帮人耕地,羊帮人踩土,猪帮人拱泥,狗帮人看门,鸡给人叫更,鹅帮人割草,鸭帮人耘地。
人得到这些禽畜帮助,很是欢喜,立即依照观音娘的指教,赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。
谁知因牛的瞳孔生得很大,把人看成—点小东西,被人牵着乱转,觉得太不应该。
当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。
自此开始,牛见人就用角抵。
人对这两种禽畜全无方法,只好把这苦衷去向观音娘娘诉说,求她为人们分忧解难。
服服。