1前卫小学一年级上册数学第六单元教学设计.docx
《1前卫小学一年级上册数学第六单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1前卫小学一年级上册数学第六单元教学设计.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1前卫小学一年级上册数学第六单元教学设计
前卫小学一年级数学第六单元教学设计
教材分析
本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。
这一单元包含六方面内容：
一是数数、读数，二是顺序和大小，三是写数、个位和十位，四是10加几和相应的减法，五是加减法各部分的名称，六是解决问题。
教材中提供了丰富的素材，注重联系学生的生活实际，注重体现学习过程。
教学目标
1、认识11~20各数，能够正确、有序地读写各数。
2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3、了解减法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系
教学重
点难点
11~20各数的认识及组成，能够准确计算简单的10加几和相应的减法，用数数的方法解决问题。
教学策略
1、注重动手操作和直观经验的积累。
2、继续让学生体验解决问题的一般策略。
课时分配
（六）11~20各数的认识
1、例1、例2……1课时
2、例3……1课时
3、例4、例5……1课时
4、例6……1课时
课题
11~20各数的认识
课型
新授
课时
第一课时
主备
前卫小学低年级数学备课组
教师
刘静
负责领导
郭连清
教学
目标
知识与技能：
能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
过程与方法：
通过捆一捆，数一数，摆一摆，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的能力。
情感态度与价值观：
体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学
重点
认识11~20各数，能正确数数、读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学
难点
体验计数单位“十”。
核心
问题
1、每个数怎样读?
11是由几个十、几个一组成的？
2、13的前一个数是多少，后一个数是多少？
教学
方法
探究法、讲授法、观察和谈话法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
问题
出示
5′
教师课件出示主题图，我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
1.这幅图中有什么？
试着数一数分别有多少？
图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？
它们各是多少？
生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题）
2.出示学习问题
（1）把10根小棒捆一捆，分别摆出11到20。
（2）每个数怎样读？
是由几个十和几个一组成的？
（3）拿出直尺，找一找13前一个数是多少？
后一个数是多少？
你还有什么发现？
根据情境图，认真观察、思考，积极汇报。
独立思考，整理问题答案。
结合主题图对学生进行热爱数学、与他人分工合作的教育。
明确本节课学习目标及学习任务。
自主探究
10′
1、教师引导学生用小棒有序的摆出11到20各数。
2、读出每个数，写出每个数，知道每个数的组成。
3、教师通过问题引导学生体验11到20的顺序。
独立思考，小组合作，找到问题解决的方案。
让学生在动手、动口、动脑的实践活动中认识11至20各数。
交流完善
8′
组织学生汇报，教师点拨。
1、在汇报第1题时，引导学生按顺序摆出11到20。
提示学生数数的好方法。
2、在汇报第2题时，使学生掌握每个数的读法和写法，重点理解每个数是由几个十和几个一组成的。
3、在汇报第3题时，要有适当的练习，巩固11到20的顺序。
（1）出示数字卡片，让学生读出数字
（2）填充数字
11（）13（）（）1617（）（）（）
每个问题找3到5名学生边操作边说数，其他学生补充。
通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
点拨深入
6′
1、引导学生发现10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。
2、19根小棒再添上1根是多少根？
怎样能更清楚的看出是20根？
3、在游戏中深入思考：
在0到20各数中，谁和谁离18最近、哪个数离18最远……
积极动脑思考。
准确读数。
玩中学，学中玩
要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
基础练习
8′
1、数一数73页主题图中学具各有多少？
2、从一数到二十。
从七数到十三。
3、读一读：
2013151811
4、练习十七第1题
5、练习十七第2题
6、练习十七第3题
找2至3名学生回答。
独立思考，认真填写。
通过有梯度的练习，巩固了对11到20各数的读法及大小比较。
延伸提升
3′
1、猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少？
（1）小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。
（2）小猪的门牌号是11和13中间的数。
（3）小羊的门牌号是16前面的那个数。
独立思考，同桌互议。
加深对11到20各数的认识。
板
书
设
计
11—20各数的认识
11121314151617181920
反
思
升
华
课题
11~20各数的认识（写数）
课型
新授
课时
第二课时
主备
前卫小学低年级数学备课组
教师
刘静
负责领导
郭连清
教学
目标
知识与技能：
学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。
过程与方法：
通过活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
情感态度与价值观：
培养学生良好的书写习惯。
教学
重点
正确地书写11-20各数。
教学
难点
认识“十位”、“个位”。
核心
问题
在计数器上分别拨出11,17,20，怎样来写?
教学
方法
探究法、讲授法、观察和谈话法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
3′
（1）数数。
从1数到20。
从20数到1，从10数到20。
（2）读出各数并说说数的组成。
19 13 12 15 14 18 20 10
正确读数。
认真观察、思考，积极汇报。
巩固11到20各数的读法、组成。
问题
出示
2′
2、揭示课题。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：
写数。
3、出示学习问题
（1）在计数器上右边第一位是什么位？
第二位是什么位？
（2）在计数器上分别拨出11,17,20，怎样来写？
独立思考，整理问题答案。
明确本节课学习目标及学习任务。
自主探究
10′
1、教师引导学生认识计数器，知道十位、个位及表示的意义。
2、指导学生拨出11，17,20，正确书写。
3、教师通过问题引导学生初步认识十进制。
独立思考，小组合作，找到问题解决的方案。
让学生在动手、动口、动脑的实践活动中认识11、17、20的写法。
交流完善
14′
组织学生汇报，教师点拨。
1、在汇报第1题时，引导学生从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？
（十位上的1表示1个十）
个位上的1表示什么？
（个位上的1表示一个一）
2、学生摆小棒试着写17。
说一说17里有几个十和几个一？
1个十在什么位上？
写几？
7个一呢？
请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。
小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
写数18、19。
分别抽一个小组来示范。
3、学生独立探索20的写法．
在学生独立完成的基础上交流写法。
个位上不写“0”行不行？
为什么？
老师演示：
擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．
每个问题找3到5名学生回答，其他学生补充。
积极动脑思考。
小组合作。
独立探索20的写法。
书空，边说边写“20”。
利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
掌握每个数的读法和写法，重点理解每个数是由几个十和几个一组成的。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。
基础练习
8′
1、出示图片写数。
P75页做一做1题
2、用数字卡片摆出来下面各数。
P75页做一做2题
十六 十一 十九 十四 十七 十九 二十
3、找出数学书的第7、12、18、20页。
4、看图写数？
P77页练习十七第7题
找2至3名学生回答。
独立思考，认真填写。
通过有梯度的练习，巩固了对11到20各数的写法。
延伸提升
3′
5、邮递员
（1）小红的信应放在（）号信箱。
（2）填出其他几个小朋友的信箱号。
独立思考，同桌互议。
加深对11到20各数的认识。
板
书
设
计
写数
十位个位
111720
反
思
升
华
课题
十加几、十几加几和相应的减法
课型
新授课
课时
一课时
主备
单位
前卫小学数学一年级备课组
主备教师
郭沈路
负责
领导
郭连清
教学
目标
知识与能力：
通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。
过程与方法：
经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。
情感态度与价值观：
通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。
教学
重点
运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学
难点
根据数的组成等方法正确地计算出算式的结果。
核心问题
如何运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学
方法
探究法、讲授法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）
（）+（）=（）（）-（）=（）
2、数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
3、揭题：
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：
10加几和相应的减法，你们有信心学好它吗？
看图列式
说说喜欢数的组成。
在课的开始对数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易。
问题
出示
3′
出示问题：
1、用小棒或珠子快速摆出13这个数，根据自己摆的小棒图或珠子列出两个加法算式和减法算式。
挑一个算式说说自己是怎么算出得数的。
并猜一猜加减法各部分名称。
独立思考、整理问题答案
明确本节课的学习目标，使学生学习有方向。
自主
探究
7′
学生动手操作，教师巡视，有困难的给予指导。
认真观察，列出加法算式和减法算式
培养学生初步的自主学习的意识，真正成为课堂的主人。
交流
完善
16′
组织学生汇报、教师点拨。
1、学生在汇报第1题时，引导学生得出：
1个十和3个一可以组成13。
所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2、学生在汇报第2题时，让学生自由说，并给予鼓励和认同。
每小题找3或4名学生回答，其他学生补充纠正
通过汇报帮助学生发现一图四式的规律，并会列式进行计算。
点拨
深入
4′
1、小结计算方法：
刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
2、归纳十几加几的计算方法：
a、用数数的方法：
从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
b、数小棒或珠子：
个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。
c、数的组成：
11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。
允许学生有不同的算法，用自己的方法算。
找3—5名同学说说自己的算法。
培养学生对问题的理解能力和分析能力，掌握解决问题的方法。
拓展
反思
2′
请同学们挑一道自己喜欢的算式，说说是怎样知道得数的，讲给同桌听。
学生根据算式说一说。
让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥学生的主体性。
基础
训练
2′
1、赛一赛：
完成课本第88页做一做第1题。
2、做一做第2题以抢答的形式完成。
看图写算式说名称。
抢答，说计算方法。
延展
提升
2′
课下时间希望同学们四人小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式，看谁能很快算出结果。
课后独立完成。
把教学内容延伸到课外，进一步巩固所学知识。
板
书
设
计
10加几和相应的减法
10+3=1313–3=10
3+10=1313–10=3
11+2=1313–2=11
2+11=1313-11=2
......
加数加数和被减数减数差
反
思
升
华
课题
排队中的学问
课型
新授课
课时
一课时
主备
单位
前卫小学数学一年级备课组
主备教师
郭沈路
负责
领导
郭连清
教学
目标
知识与能力：
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
过程与方法：
通过教学使学生体验解决问题方法的多样性和优化策略。
情感态度与价值观：
培养学生学习数学的兴趣，感受学习的乐趣。
教学
重点
学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学
难点
使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
核心问题
如何解决求两数之间数字个数的问题？
教学
方法
发现法讲授法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1、 设计猜数游戏，如比4大又比8小的数有哪些？
2、 摆10根小棒，请你说一说在第5根和第8根小棒之间有几根小棒？
学生动手摆一摆，数一数。
把游戏作为切入点，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
问题
出示
3′
1、认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？
2、要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？
独立思考、整理问题答案。
明确学习问题。
自主
探究
7′
学生独立操作，数一数，画一画，教师巡视指导。
独立操作
培养学生自主学习的能力。
交流
完善
16′
组织学生汇报，教师点拨：
A、 请15人上来排队，其他同学数一数第10个和第15个之间有几人？
请中间的这几个同学往前站一站。
B、 请学生用数数来解决。
在数数时要注意什么？
C、 可以用图形来代表小丽和小宇，然后数出他们之间的人数。
D、 师：
你们能不能用算式来表示呢？
学生想一想，全班交流。
15表示什么？
10表示什么？
1表示什么？
数一数
画一画
交流看法
点拨
深入
4′
1、用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
2、为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
启发学生自己去联想、发现，找到规律，渗透数学思想。
拓展
反思
2′
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
做游戏
游戏活动，进一步巩固新知。
基础
训练
2′
做一做及练习十八第5-6题
独立完成
交流反馈
充分练习，加深对知识的理解和运用。
延展
提升
2′
一年四班举行间操比赛，小红从左数在第6个，从右数在第5个，这一行有几个人？
独立思考，汇报。
将数学知识运用到生活中去，进一步体会数学与生活的联系。
板
书
设
计
排队中的学问
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
15-10-1=4
反
思
升
华
课题
数学乐园
课型
实践活动课
课时
一课时
主备
单位
前卫小学数学一年级备课组
主备教师
郭沈路
负责
领导
郭连清
教学
目标
知识与技能：
加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
会比较20以内数的大小。
加深对“前后”意义的理解，并建立初步的空间想象能力。
过程与方法：
进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
情感、态度与价值观：
在数学活动中感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，
教学重点
巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
教学难点
空间想象能力的培养。
核心问题
每一关要解决的问题是什么？
你想怎样解决？
教学方法
讲授法、自主合作探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？
下面老师和你们玩猜数游戏好不好啊？
（1）比3大比9小的数有哪些？
（2）比5大比8小的数有哪些？
2、大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？
做猜数游戏。
倾听游戏要求。
教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为课堂教学创设了良好的情境。
问题
出示
3′
1、现在我们就一起到数学乐园里做游戏。
（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园）
2、出示问题：
（1）认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？
（2）每一关要解决的问题是什么?
你想怎样解决？
自主
探究
15′
1、学生观察主题图，自主探究。
2、分组、熟悉游戏规则：
大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用“剪刀、石头、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
（课件出示游戏规则）：
（1）按1、2、3、……7的顺序走，谁先走到终点谁获胜。
（2）走到每一格要答题，答对了才能继续走，答错了往后退一格。
（3）学生按要求游戏。
33333
2、分组游戏：
老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家按照游戏规则开始游戏。
（出示教材82～83页图的课件）
学生分组游戏，老师巡视。
明确游戏规则，使学生游戏时有所约束。
交流
完善
10′
学生游戏结束后，师生交流。
通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。
现在我们一起来看看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？
1、第一关的第一个问题是：
几和几组成8，看哪个同学能全部写出8的组成？
2、第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？
预设1、数错轮子个数，忘记另一面也有相同数量的轮子。
预设2、把几个和第几个混淆。
3、其他几关的问题你是怎样解决的？
或者说，哪些问题你很感兴趣？
重点指导：
（1）第三关中8个小正方体才能组成一个大正方体。
（2）第四关中，从星期二到星期四是三天，要从星期二数到星期四。
（3）第五关帮兵兵数有几双袜子的时候，要两只两只的数，要看有几个两只，才是有几双。
同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。
同学们真棒！
在这次游戏中，同学们觉得哪些问题回答得又对又快呢？
写出8的组成，之后汇报。
交流自己易错问题，集体讨论解决。
汇报自己出色完成的部分。
让学生说一说自己出色完成的部分，增强了学生的成就感，激发了他们对数学学习的兴趣。
点拨
深入
4′
1、在这节课的游戏活动中，你有什么收获？
2、总结：
其实只要你们留心认真观察就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？
老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
谈收获和体会。
拓展
反思
2′
这节课你还认为有哪些难题自己不能解决？
请你，提出来，让老师和同学来帮助你解决。
提出难解决的问题。
延展
提升
2′
同学们，希望你们在课下能用我们学过的数学知识也来设计一个小游戏，大家共同制定游戏规则，然后一起来游戏！
设计数学游戏，让学生学为所用，激发学习兴趣。
板
书
设
计
数学乐园
分组游戏遵守游戏规则
反
思
升
华
升级会员 