强烈推荐人教版小学三年级下册语文全册教案带三维目标.docx

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强烈推荐人教版小学三年级下册语文全册教案带三维目标

　　语文园地一

　　教学目标：

　　1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4．积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

　　5．学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引入

　　师：

小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求

　　1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问

　　五、布置在生活中的交际

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二课时

　　习作

　　一、激发兴趣，导入主题

　　师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　三、修改习作

　　1、指名读习作，师生评议

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　2、修改习作

　　3、老师范读优秀习作

　　四、宽带网

　　1．自读教材中的导语。

　　2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3．抄写在采蜜本上。

　　4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第三课时

　　（我的发现；日积月累）

　　一、我的发现

　　1．出示课本里的词语。

　　2．学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3．交流：

每个词中两个字的意思是相反的。

　　4．说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1．我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

　　2．读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬

　　（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

　　5、翠鸟

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.过程与方法：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　3.情感、态度与价值观：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　教学用具：

投影片

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟，下面请看看这是什么鸟？

　　（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。

把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：

课文主要讲了翠鸟的什么特点？

从中你体会到了什么？

　　三、全班汇报交流

　　四、学习课文内容

　　过渡语：

你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？

翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：

色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？

读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？

你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　过渡语：

看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。

你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

　　教师适时进行保护鸟类的教育。

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。

如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？

带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　第二课时

　　一、复习引入

　　通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文。

　　二、、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

并把它读出来。

学生找句子并有感情地朗读。

　　三、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　四、板书设计：

　　外形：

颜色鲜艳小巧玲珑

　　疾飞……一眨眼……

　　翠鸟

　　动作：

蹬开……像箭一样…　　叼起…贴着

　　只有……还……还

　　6、燕子专列

　　学习目标：

　　知识与技能：

认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度与价值观：

了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点：

体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识

　　教学难点：

体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系

　　教学用具：

录音机

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1喜欢小燕子吗?

能背一背描写燕子的古诗吗?

　　2板书课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?

“专列”是什么意思?

为什么为燕子开专列?

……

　　二、自读自悟

　　1把课文读正确、流利。

认读生字。

　　2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

分组讨论

　　三、全班汇报交流

　　1指名读课文，相机指导朗读。

　　2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　3交流。

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

　　（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指导朗读

　　1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!

从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?

我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　2重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

　　3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪

　　儿发现燕子?

她怎么做的?

会说什么?

（1）自己练习讲一讲。

（2）指名说一说。

　　4总结，指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

　　五、抄写生字

　　第二课时

　　一、继续指导有感情地朗读课文

　　二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

　　1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

　　2学生自主写。

　　3指名读，评价，修改。

评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。

允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

　　三、交流学生搜集积累的资料

　　1演唱人们爱护动物的歌曲。

　　2你还知道这样的故事吗?

请讲一讲。

　　3朗读人们爱护动物的诗歌。

　　4总结。

这样的故事还有很多很多。

希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!

　　四、布置作业

　　1把自己认为易写错的生字词写几遍。

　　7、一个小村庄的故事

　　教学目标：

　　知识与技能：

了解课文的主要内容。

能复述课文内容。

　　过程与方法：

理解含义深的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，能把这个故事讲给别人听。

　　情感、态度与价值观：

能懂得故事里所蕴含的道理。

受到爱护环境的教育。

　　教学重点：

理解含义深的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

　　教学重点：

能懂得故事里所蕴含的道理。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。

试着把故事内容复述一下。

先自已复述一遍，然后复述给同桌听。

　　二、品读课文。

　　下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，先在小组里交流，再在班上交流。

　　三、讲述故事。

　　请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。

先自己讲一遍，然后讲给同桌听。

可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。

　　四、拓展阅读

　　《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：

如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。

　　21世纪，人类面临许多环境问题。

请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。

　　五、环保行动。

　　俗话说，心动不如行动。

面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？

　　8、路旁的橡树

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

认识本课3个生字、理解课文内容。

　　2.过程与方法：

朗读课文。

理解课文，树立环境保护意识。

　　3．情感、态度与价值观：

理解课文，树立环境保护意识。

　　教学重点：

读懂课文