人教部编本语文二年级下册第三单元教案含教学反思.docx
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人教部编本语文二年级下册第三单元教案含教学反思
神州瑶
教学目标:
1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌减一减:
写――与
眠――民
加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
识字2传统节日
[教学目标]
1.会认“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生文化了解中国传统文化,激发学生的爱国感情。
[教学重点]
1.识记生字词,背诵课文。
2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、图片导入
1.出示课件:
春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
2.同学们,你们从图片看到了什么?
能知道图上画的是什么节日吗?
(学生自由讨论)这些节日都是中国的传统节日,中国的传统节日还有哪些?
哪位同学来说一说?
3.出示课题。
(齐读课题)
4.学习“传统”二字的读音。
(“传”:
三拼音节,翘舌音;统:
后鼻音。
)
1.下面是我们传统节日的有()
①清明节②元旦
③元宵节④圣诞节
⑤端午节⑥七夕
⑦中秋节⑧重阳节
2、读儿歌,随文识字
1.请学生借助拼音,自由读儿歌。
要求:
在拼音的帮助下把字音读正确,难读的词多读几遍。
2.自读检查。
(1)指名轮读,一人一句。
相机正音。
(2)同桌对读,正音。
3.出示带生字词语,认读字词。
(1)带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
(出示课件)
窗花大
小
赛龙
香满
牛
织女月
眼
圆
(2)去拼音读词语。
(3)保留生字,读生字。
4.教师教学重难点字词。
(1)统、巷、堂、郎、饼、赏:
都是后鼻音的字,其中“巷”是三拼音节。
(2)菊:
注意音节的拼写,“ü”上两点要去掉。
(3)热闹:
读rènao,“闹”字声母是“n”,两个字连读时,“闹”要读轻声。
5.齐读儿歌
2.给下列汉字选择正确的读音,打“√”。
巷(gǎngxiàng)
堂(tántáng)
乞(qíqǐ)
赏(sǎngshǎng)
菊(jǘjú)
3.连一连,读一读。
贴龙舟
放窗花
赛月饼
吃菊花
赏花灯
看鞭炮
3、认识中国的传统节日
1.指名学生读儿歌,其他学生画出文中出现的传统节日的名称。
2.文中一共介绍了几个传统节日?
分别是什么?
(七个:
春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳)
3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日?
为什么呢?
(学生自由回答)
4.你知道这些传统节日的的具体时间吗?
(出示练习做一做)
春节(正月初一)元宵节(正月十五)清明节(4月5号)
端午节(五月初五)七夕(七月初七)中秋节(八月十五)
重阳节(九月初九)
重点提示:
这些节日里面除了清明节,其他节日的时间都是在农历的日期,大家记住了吗?
4.连一连。
元宵七月初七
端午五月初五
中秋八月十五
春节正月十五
重阳正月初一
七夕九月初九
四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化
出示:
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
1.画出句子中春节的活动。
(贴窗花放鞭炮)
2.春节里还会有哪些活动?
(守岁、贴对联、拜年……)
出示:
元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
1.元宵节的风俗有:
吃汤圆,看花灯,猜灯谜。
2.“人如潮”是什么意思?
(展示图片,结合图片理解词语意思)
出示:
清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
1.讲述清明节的习俗,及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。
2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。
出示:
过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。
1.请同学讲述端午节的来历,是为了纪念屈原的。
2.“粽子艾香满堂飘”,从这句话你看出了什么?
(端午要吃粽子,插艾草)
3.总结:
端午的习俗有赛龙舟,吃咸鸭蛋、粽子,插艾草,喝雄黄酒……
出示:
七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
1.播放牛郎织女的动画片,讲述七夕的来历,以及七夕节为什么又叫乞巧节。
2.理解“会鹊桥”的意思。
3.拓展:
牛郎星和织女星的知识。
出示:
过中秋,吃月饼,十五圆月当空照。
1.中秋节的风俗:
吃月饼,赏月。
2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家?
(合家团圆)
3.拓展:
中秋节的时候月亮为什么是圆的?
出示:
重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。
1.为什么叫做“重阳”节?
2.重阳节有习俗有哪些?
(踏秋、赏菊、登高)
3.“要敬老”这句话怎么理解?
出示:
转眼又是新春到,全家团圆真热闹。
1.春节是全家团圆的节日,今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日?
(中秋节)
5.读句子,填一填。
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
(1)画出句子中写春节习俗的词语。
(2)你还知道哪些春节的习俗?
请写出三个。
6.“清明节,雨纷纷”,会让想起诗句“,”。
7.端午节是为了纪念。
七夕又叫,跟这个节日有关的传说故事是。
8.找出与节日相对应的习俗,选择正确的序号填入括号里。
①吃月饼②登高
③插艾草④看花灯
元宵节()
端午节()
中秋节()
重阳节()
5、拓展延伸
1.今天我们学习了这么多的传统节日,我们接下来开展节日故事分享会,有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的(任选一个节日来讲)?
2.中国有56个民族,每个民族都有自己的传统节日,课后同学去搜集资料,看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。
9.将下列少数民族与其相相应的节日连起来。
傣族彝族苗族
火把节花山节泼水节
6、指导写字
1.看图识字学词,认读词语,理解字义。
贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹
2.教师引导学生观察生字结构,发现书写规律。
3.教师重点指导难写字。
街:
“行”字中音加两个“土”,注意不要写成四横一竖,下面的“土”最后一笔改为提。
舟:
最后三笔的顺序是点、横、点。
转:
“车”字做部首时,最后两笔的顺序是竖、提;“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。
4.学生描红,教师巡视指导。
10.请写出几个带有下列偏旁的字,并组词。
口:
()
()
门:
()
()
11.描一描,写一写。
街放在田字格中
转
识字3“贝”的故事
[教学目标]
1.会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
[教学重点]
1.识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、激发兴趣,导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗?
你在那里看到了什么?
2.课件出示贝壳图片,简单介绍。
你喜欢它们吗?
2、整体感知,了解课文内容
1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?
课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。
(2)自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。
(1)抽读生字。
(2)摘苹果游戏,巩固生字。
(3)学习词语。
(4)将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字,交流识字方法
比较字形:
田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记:
财、赚、赔、购
组词识记: