六下1 北京的春节教案.docx

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六下1北京的春节教案

第一单元中华民风民俗

单元导语

五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。

每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：

节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。

让我们跟随老舍去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟随沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。

本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文，从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。

“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，既能使学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，又能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。

教材分析

分类

具体内容

内容简说

教学要点

课时安排

课文

北京的春节

本文描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

引导学生跟随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2课时

腊八粥

本文主要讲述了八儿等粥和喝粥两件事，为我们展示了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。

揣摩文中描写八儿的神态、语言、动作及心理的句子，体会八儿迫不及待想吃腊八粥的心理变化过程。

2课时

古诗三首

本文借三首古诗来展示我国古代传统文化习俗。

了解诗歌展示的传统文化习俗；感悟作者在诗歌中寄寓的思想感情。

2课时

藏戏

本文以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过有详有略的描述，展现了藏戏不可抗拒的艺术魅力。

引导学生了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。

1课时

习作

家乡的风俗

介绍自己家乡的风俗习惯，可以介绍这种风俗的特点，也可以写写自己参加一次风俗活动的经历。

引导学生了解家乡的传统风俗的主要特点并介绍清楚；分清主次，把重点内容写得详细一些。

2课时

语文园地

交流平台

通过交流活动让学生明白阅读时要分清文章的主次，体会作者要表达的主要意思。

了解文章的主次、详略安排是由作者想要重点表达的意思决定的；体会运用不同的词语表达相同意思的好处；了解传统习俗中表示吉祥美好的寓意；积累一些蕴含深刻哲理的诗句。

2课时

词句段运用

了解如何用不同的词语表达同一个意思；了解生活中寓意吉祥的习俗。

书写提示

了解行楷的相关知识，提高自己的书写水平。

日积月累

背诵古诗《长歌行》，领悟古诗中蕴含的哲理。

1北京的春节

文本分析

春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。

文章按时间顺序，从腊月的初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。

文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们过春节的喜悦心情，反映出老北京人对生活的热爱和追求美好生活的心愿。

教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学目标

1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

教学重点

引导学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，理解民俗文化的丰富内涵。

教学难点

揣摩文章语言，学习作者为突出老北京过春节的特点所采用的表达方法。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“自傲、饺子、万象更新、鞭炮、万不得已”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。

教学重点

1.读写并积累、运用生字新词。

2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭的图片，创设情境，唤起学生对春节的回忆。

导语：

春节是中国人民心中最隆重的传统佳节，它是除旧布新的日子，是祭祀怀亲的日子，更是尽情狂欢的日子。

在春节里，所有中国人都沉浸在热闹、喜庆、欢乐的气氛中，人们争相置办年货、贴春联、准备年夜饭、拜大年……同学们，你们喜欢过春节吗？

2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；

二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

预设：

童谣读起来朗朗上口，学生通过听童谣能了解老北京过春节的大致情况，再结合自己印象中过春节的经历，学习课文的兴趣会大大提高，教师就可以顺势导入本课教学内容。

3.出示课题，导入新课。

（板书：

北京的春节。

）

过渡：

现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受一下老北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧！

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关背景知识。

老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。

现代著名作家、杰出的语言大师，是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。

老舍一生创作勤奋，共创作了20多个剧本，被誉为“文艺队伍中的劳动模范”。

春节又叫阴历年，俗称“过年”。

它是指农历一年的岁首，即正月初一。

传统意义上的春节从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶开始，一直到正月十五结束，其中以除夕和正月初一为高潮。

春节的历史悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

2.自由朗读课文，把课文读通顺。

朗读时画出生字新词，注意读准字音。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意加色的字，教师纠正字音。

腊八蒜醋饺子摆摊杂拌儿眨眼灯火通宵

燃放小贩彼此贺年轿车骆驼恰好

预设：

本课的生字较多，但难写的字不多，学生可以自主学习。

教师检查时可以让学生说出字的读音、部首、字义并组词，提示易读错的字音、易写错的字形。

◆需注意的字音：

“醋”是平舌音，“眨”是翘舌音，“拌、贩、摊”是前鼻音。

◆需注意的字形：

“拌”的部首是“扌”，要和“伴、绊、畔”区别开；“彼”的部首是“彳”，不要写成“亻”。

（2）教师引导学生说说重点词语的意思，如“掺和、零七八碎、万象更新、万不得已、光景、截然不同、娴熟、分外”等。

预设：

本课主要表现了老北京过春节时的热闹与喜庆，文中有许多描写热闹场面的词语，如：

万象更新、悬灯结彩、灯火通宵、日夜不绝等。

教师可以引导学生在理解词语含义的基础上，尝试运用本课中学习的词语来描绘一个热闹的场面。

（3）学生齐读课文，读准字音，理解词义。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈画不理解的地方。

（1）学生给段落标上序号，思考课文是按什么顺序来写老北京过春节的。

（时间顺序。

）

预设：

文中有许多提示时间的词句，如“腊月的初旬”“腊八这天”“腊月二十三过小年”“过了二十三”“除夕真热闹”“初一的光景”“元宵节”“春节在正月十九结束了”。

教师可以提示学生在朗读课文的过程中圈画出这些词句，这样学生就很容易弄清本文的叙述顺序了。

（教师板书：

腊八——腊月二十三——除夕——初一——元宵节——正月十九。

）

（2）整体感知：

老北京的春节给你留下了什么印象？

（热闹、隆重、喜庆。

）

（3）学生分组交流自己不理解的地方，教师巡视课堂，相机点拨。

2.默读填表，初步了解老北京春节的习俗。

预设：

老北京的春节从腊月的初旬开始，到正月十九结束，在这一个多月的时间里，老舍先生具体写到了哪些过年的习俗呢？

教师可以引导学生采用填表的形式将时间和习俗一一对应呈现。

在填写表格的时候可以和同桌合作，然后汇报交流。

填写表格示例如下：

时间

习俗活动

腊月初八

熬腊八粥，泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十二

孩子：

买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

大人：

预备过年的物品

腊月二十三

过小年，放鞭炮，祭灶王

过了二十三

大扫除，把吃的预备充足

除夕

做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁

正月初一

店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会

正月初六

铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏

元宵节

看花灯，小孩放花炮，吃元宵

正月十九

残灯末庙，春节结束

3.理清文章脉络。

过渡：

春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，随着鞭炮的繁响、元宵（汤圆）的上市，这场大戏的高潮一个接着一个到来。

请同学们按照年前、过年、年后的顺序找出相应的段落，给课文划分层次，并想一想每个部分分别写了什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1—7自然段）：

介绍了从腊月初旬开始到除夕之前，人们为过年做的准备。

第二部分（第8自然段）：

详细地描绘了老北京除夕的热闹场景。

第三部分（第9—11自然段）：

写正月初一到正月十五前这段时间人们的活动。

第四部分（第12—13自然段）：

详细描写了元宵节到来之时，到处悬灯结彩的热闹场景。

第五部分（第14自然段）：

写正月十九春节结束，人们又投入到新的生活、新的工作中去。

4.学生有感情地朗读课文，感受老北京过春节时的热闹、喜庆气氛。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容，留下悬念。

小结：

同学们，今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，了解了老北京过春节的习俗，还划分了文章的层次。

从腊八到正月十九，一个多月的时间，老舍先生仅记叙了几个主要时间段的活动，就为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

那么这几个主要时间段的活动哪些写得详细，哪些写得简略呢？

这样写又有什么好处呢？

这些问题留待下节课我们再来一起探讨。

2.引导学生交流收获。

（1）积累本课学习的生字新词。

（2）积累文中描写热闹、喜庆气氛的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.深入理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

3.品味本文京味儿十足的语言风格。

教学重点

1.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。

2.细读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写相结合的好处。

3.体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对美好生活的珍惜。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.指名说说课文的主要内容，并谈谈自己的阅读感受。

预设：

通过上节课的学习，学生了解了课文的主要内容：

作者用充满京味儿的语言生动地描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了传统节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。

本文是老舍先生的一篇经典散文，学生单单了解了课文的主要内容显然是不够的，要读有所悟。

教师可以引导学生来谈一谈老北京的春节给自己留下的印象，以加深学生对