信息化教学设计作业.docx

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信息化教学设计作业

信息化教学设计

学院：

化学与化工学院

姓名：

窦燕

学号：

40907157

学科：

化学

教材版本：

人教版

年级：

高一

章节：

高中化学必修一

《二氧化硫》信息化教学设计

一、学习任务概述

1、通过“SO2和水的反应”的实验探究，认识二氧化硫的物理性质和主要化学性质，体现探究的价值和快乐。

2、本节课的学习有助于学生关注生活，用所学的化学知识解决身边的问题，解释生活中的现象。

二、学习对象特征分析

（一）教学对象

高中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

（二）教学背景

本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。

在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。

所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的推理和判断，目的是为了让学生对二氧化硫的性质能认识的更深入、更透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。

根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。

（三）知识基础

1、通过第四章前两节的学习，学生已对非金属元素有了一定的认识和了解，对元素化合物的知识也有了一个整体思路。

2、具有氧化还原反应的相关知识，能从氧化还原角度去分析简单的化学反应。

3、本节课所涉及的漂白、酸雨等知识贴近日常生产生活，学生容易接受。

（四）能力基础

1.学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2.在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析

1. 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。

2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。

3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

（六）情感态度

1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。

2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

三、学习目标分析

（一）知识与技能

1、使学生理解二氧化硫的物理性质和主要化学性质；

2、使学生认识可逆反应。

（二）过程与方法

1、通过探究式学习方法，掌握证明二氧化硫性质的实验方法；

2、具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

（三）情感态度价值观

1、认识二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响,发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。

四、教学内容分析

本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。

在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。

本节的知识点都可通过实验导出和验证，通过本节的学习，可使学生初步学会对所学知识进行迁移，扩展的能力（如二氧化碳是酸性氧化物的知识迁移到二氧化硫，得出二氧化硫也应该具有酸性氧化物的通性），所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的推理和判断，目的是为了让学生对二氧化硫的性质能认识的更深入、更透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。

根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。

五、教学重难点分析

（一）教学重点

SO2与H2O的反应，SO2的漂白性

（二）教学难点

可逆反应

六、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。

计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。

学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

1）教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；细__________

2）学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

七、教学活动过程

（一）课前复习

在进入新课之前，先带领同学们一起复习上节课学习的化学式的基本概念。

（二）情景导入

【幻灯片动画展示】玫瑰花在充满二氧化硫的集气瓶中褪色的现象。

【教师提问】这是什么？

【学生】玫瑰花

【教师提问】今天老师想给这朵玫瑰花化化妆，给它准备一个小小的化妆间，将一片玫瑰花放进去。

看一下化妆后的玫瑰花是不是更漂亮了？

大家又看到了什么？

【学生】花褪色

【教师提问】它的化妆师是谁呢？

【教师引导】这位有名的化妆师叫做二氧化硫，今天我们就一起来研究一下这位神奇的化妆师

（三）新课呈现

【教师提问】由这个魔术实验，你能知道SO2具有哪些物理性质呢？

【学生】无色的气体

【教师提问】什么气味呢？

【学生】刺激性气味

【引导】怎么样一种刺激？

【学生】很呛人

【引导】每逢过年过节的时候，看过放鞭炮吗？

当时你闻到什么？

【讲述】当时你闻到的气味中就夹着着浓浓的SO2的气味。

【教师提问】你觉得SO2的密度和空气相比如何？

【学生】大于空气，因为集气瓶瓶口向上

【幻灯片动画展示】向充满SO2的矿泉水瓶加水，瓶子变瘪。

【教师提问】它的溶解性如何？

它是否易溶于水？

你的判断依据是什么？

【学生】能溶于水，瓶变瘪。

【引导】如果SO2能溶于水，那它溶于水的过程只是简简单单的一个物理过程？

有没有伴随着化学变化？

【讲述】无论是有还是没有，我们让实验事实来告诉我们。

下面我们就通过一段实验视频来一起探究一下SO2溶于水的过程到底是怎样一个过程。

【幻灯片动画展示】

1．向装有气体的矿泉水瓶中加入50mL的水，立即塞紧瓶塞。

振荡，观察现象并分析。

【现象】瓶被压扁

2．取4mL矿泉水瓶中的SO2水溶液于试管中，滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。

【现象】石蕊试液变红

3．用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入1mL滴有酚酞的NaOH溶液中，加热该试管，仔细观察NaOH溶液的颜色变化。

【现象】有气泡，NaOH溶液颜色由红色变为无色。

【教师提问】下面请同学帮大家分析一下这些实验现象。

【教师提问】现象1说明什么？

【学生】SO2易溶于水

【教师提问】现象2说明什么？

【引导】明明是SO2的水溶液，这里的酸怎么来的？

【学生】SO2和水反应生成H2SO3。

【教师提问】现象3说明什么？

【引导】有气泡，气泡使得加了酚酞的NaOH溶液的红色褪去了，预测一下这种气体会是什么呢？

【回答】SO2

【引导】SO2溶于水之后，大部分已与H2O反应生成了H2SO3，这里的

SO2怎么来的？

【学生】H2SO3不稳定发生分解生成H2O和SO2

【幻灯片动画展示】

一、物理性质

无色刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水（1：

40），易液化

二、化学性质

1．SO2+H2O===H2SO3溶液显酸性。

2．H2SO3===H2O+SO2H2SO3不稳定发生分解生成H2O和SO2

【讲述】可以看到，对于这两个反应，在同一条件下，同时发生的，我们把这样的反应称为可逆反应。

用可逆号来表示同时发生这个过程。

如果我们把SO2和H2O化合生成H2SO3的反应设为正反应，那么H2SO3发生分解称为此反应的逆反应。

【讲述】可逆反应：

在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应。

【强调】同一条件下、同时进行

【幻灯片动画展示】

三、可逆反应

判断下列反应是可逆反应吗？

电解

1．2H2O====2H2+O2，

点燃

2.2H2+O2===2H2O

【幻灯片动画展示】

四、SO2和碱反应

SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O

【教师提问】我们加热了SO2的水溶液，使加了酚酞的NaOH溶液的颜色由红变无，说明什么？

【学生】SO2可以和NaOH反应SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O

【教师提问】从物质分类来讲以上两个反应，说明SO2属于哪类物质？

【学生】酸性氧化物

【幻灯片动画展示】

五、SO2的漂白性

【实验视频】

1、预先将火柴头的红色物质收集起来

2、将红色物质放入燃烧匙中

3、点燃，迅速将燃烧匙插入盛有少量品红溶液的锥形瓶中，待燃烧毕，振荡锥形瓶。

4、观察锥形瓶中品红溶液的颜色变化

【提示】火柴头的主要成分是KClO3、MnO2和S

【学生】品红溶液的颜色由红色变为无色

【板书】2.漂白性

SO2+有色物质----无色物质

【引导】实验室通常用品红溶液是否褪色来检验SO2的存在

【引导】如果给SO2漂白过的的品红溶液加热，会有什么现象发生呢？

【实验视频】

【教师提问】刚才看到最明显的现象是什么？

【学生】品红溶液的颜色由无色变为红色。

【提问】你觉得这红色的物质会是什么？

【学生】品红。

【引导】品红不是已和SO2化合生成了无色物质，使溶液显无色，现在品红怎么又回来了？

说明什么？

【学生】无色物质受热发生分解生成SO2和品红，不稳定。

【幻灯片动画展示】

六、SO2的弱氧化性和强还原性

【教师提问】SO2中的S元素的化合价是多少？

【学生】+4

【教师提问】S元素除了可以显示+4价外，它的常见化合价还有哪些？

【学生】-20+4+6

【教师提问】根据SO2中S元素的化合价推断它应具有怎样的化学性质？

【学生】+4→+6化合价升高，还原性

+4→0化合价降低，氧化性

【教师提问】要使+4价的硫变为0价，需要加什么？

【学生】加还原剂

【教师提问】要使+4价的硫变为+6价，需要加什么？

【学生】加氧化剂

【板书】SO2的强还原性还体现在，当它在催化剂和加热的条件下还可以被O2氧化生成SO3。

SO3溶于水生成H2SO4。

这就是工业上制备硫酸的原理。

请大家写出这两个反应方程式。

由此可见SO2是一种重要的工业原料。

SO2+O2SO3SO3+H2O===H2SO4

【幻灯片动画展示】

七、SO2的用途

【板书】性质决定用途，根据二氧化硫的化学性质，二氧化硫会有哪些用途？

自由发言

1、制造硫酸

2、可以漂白白纸浆、毛、丝、草编制品等

3、杀灭霉菌和细菌

4、作食物和干果的防腐剂

【幻灯片动画展示】

八、结尾

【板书】SO2是工业的血液，是食品的化妆品，但有时他也被称为空中死神，为什么？

【提问】酸雨是如何形成的呢？

下面我们一起来体味一场酸雨。

【板书】有一种植物---油菜每逢酸雨会长得肥肥大大的；我国有四分之一的农民见到酸雨就笑逐颜开，乐得合不拢嘴。

想知道为什么吗？

这将是我们下节课要研究的内容。

八、教学活动流程图

九、总结反思