人教版七年级上册历史部编第6课动荡的春秋时期教案.docx

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人教版七年级上册历史部编第6课动荡的春秋时期教案

2019-2020人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期教案

第6课动荡的春秋时期教学设计

课题

第6课动荡的春秋时期

单元

第二单元

学科

中国历史

年级

七年级

学习

目标

1、掌握春秋时期经济发展的表现。

2、了解周王室衰微的原因与后果。

3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。

重点

春秋争霸

难点

春秋争霸的特点和影响

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、视频导入：

播放《周平王东迁》片段吸引学生的注意力

2、师：

通关观看视频，公元前770年周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期，社会发生了哪些变化？

今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。

根据情景内容各抒己见

利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

讲授新课

一、春秋时期的经济发展

1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从夏——商——西周——东周（奴隶社会—封建社会）的发展变化。

2、农业

展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：

铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用。

思考：

铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用呢？

（点拨：

铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

）

3、手工业、商业

师：

春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。

二、王室衰微

1、师：

春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？

（点拨：

春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了）

2、展示《西周、东周变化的对照表》，从土地、兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行对比，让学生进行观察和比较，概括出周王室衰微的表现有哪些？

（归纳：

１、统治力大减、直接管辖面积大为缩小。

２、天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也益丧失。

３、诸侯不再听从天子、不再向天子纳贡）

三、诸侯争霸

1、春秋五霸

展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称，同时也在地理位置上标注国名，方便学生辨别每个国家的地理位置

师：

由于政治经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，那么首先称为春秋时期的第一个霸主的是谁？

2、展示齐桓公的相关信息

提问：

齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些？

结合课本进行分析概括

1.自然条件优越2.管仲改革3.打着“尊王子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。

（公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。

这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。

）

3、展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成语故事

如：

晋文公称霸——城濮之战——退避三舍

楚庄王称霸——一鸣惊人

吴越争霸——卧薪尝胆

4、评价春秋争霸战争的影响

让学生阅读示书本p30“相关史事”，提出问题：

你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？

教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。

师：

在争霸过程中，大国吞并小国，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大，会逐步走向怎样的进程？

（统一）

与此同时，在同周边的少数民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族融合（如：

秦霸西戎）

四、合作探究

阅读下列材料，回答问题。

材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。

一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。

（1）春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？

（2）这些兼并战争是否有积极作用？

为什么？

学生观察图片并思考：

铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

学生观察图片

学生阅读材料，结合课本进行概括归纳

学生：

齐桓公

学生阅读课本

学生思考并积极讨论，各抒己见

学生阅读课本

提高学生对历史线索的串连能力

通过图片和教材了解春秋时期的经济变化

培养学生识图的能力

养成学生自主学习的能力

让学生多思考，多动脑

培养学生史实归纳能力

培养学生分析材料的能力和语言组织能力

加深巩固学生对所学知识的理解，有助于学生理解复杂的知识结构。

课堂小结

学习这一课让我们了解了春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。

随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。

总结提升

板书

第6课动荡的春秋时期

一、春秋时期的经济发展

1、农业

2、手工业、商业

二、王室衰微

1、周天子权力下降

2、诸侯势力崛起

三、诸侯争霸

1、原因

2、代表：

齐、晋、楚、秦、吴越

3、影响：

有利于国家走向统一和民族融合，但给人民带来灾难

部编人教版七年级历史上册：

第6课　动荡的春秋时期教案

第二单元　夏商周时期：

早期国家的产生与社会变革

第6课　动荡的春秋时期

【教学目标】

1．知识与能力

了解东周分为春秋、战国两个时期；知道春秋时期铁器和牛耕出现；知道周王室的衰微和诸侯争霸；掌握诸侯争霸的影响。

2．过程与方法

通过对春秋时期经济发展的学习，让学生了解诸侯争霸的历史背景，认识到社会生产力水平的提高是春秋时期社会动荡的根本原因。

同时，使学生认识到诸侯争霸是我国奴隶社会瓦解在政治上的突出表现，帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点分析历史问题。

3.情感态度与价值观

通过学习春秋经济的发展，初步认识到生产力的提高是社会进步中最活跃的因素。

通过春秋时期社会的动荡，认识到国家统一、社会安定的积极意义。

【重点难点】

教学重点：

诸侯争霸。

结合春秋时期的经济发展，认识到诸侯争霸的必然性。

教学难点：

诸侯争霸的作用。

认识民族交融的客观效果。

【学情分析】

关于西周王室衰微的概念比较抽象，学生很难形成理性的思维。

因此，在学习的时候，注意理清思路，把因果关系分析清楚。

本课的政治变革往往与经济的变革相呼应。

【授课类型】

新授课。

【教学时间】

1课时。

【教学方法】

合作探究法、识图分析法、谈话法、阅读归纳法。

【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】

你们知道春秋时期的含义吗？

这一时期社会发生了怎样的变化？

学生阅读教材标题、前言、教材注释①，回答问题，并顺势导入新课。

一、春秋时期的经济发展

自读教材，完成问题。

春秋时期的经济发展主要表现在哪些方面？

学生阅读教材第一段，进行归纳。

合作探究，完成问题。

教师提问：

为什么说铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志？

学生回答：

铁农具和牛耕的使用，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大耕地创造了条件。

二、王室衰微

教师展示图片《西周分封制后形成的等级示意图》（也可使用教材第24页“课后活动”中图片），并指导学生阅读教材第30页“王室衰微”一目中的内容。

讨论问题：

这种严格的等级制度是什么时期开始被打破的？

王室衰微的具体表现有哪些？

学生回答：

春秋时期。

政治上——一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置郡、县，委派官员管理，职位也不再世袭。

经济上——诸侯国不再定期向天子纳贡，周王室财政陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。

教师过渡：

周王室在政治、经济上统治力的下降，促使各诸侯国群雄并起，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

那么在这场争霸战争中涌现出多少位霸主？

又出现过哪些英雄人物呢？

我们一起从“诸侯争霸”一目中寻找答案吧！

三、诸侯争霸

教师出示史料：

平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记·周本纪》

阅读材料并结合教材回答以下问题：

（1）春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？

（周王室衰微，诸侯国势力强大，各诸侯国为了自身的利益相互之间展开争斗。

）

（2）春秋时期出现了哪些主要霸主？

最早称霸中原的是谁？

（齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等；齐桓公。

）

（3）假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？

请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。

（小组讨论后派出代表发言。

）

教师总结：

①发挥位置优势，大力发展渔盐业。

（教师展示教材第31页《春秋争霸形势图》，显示齐国的位置。

）②任用管仲，改革内政，发展生产，训练军队。

（教师展示管仲和齐桓公图片，并作简单的介绍。

）③以“尊王攘夷”的名义进行征战，扩充疆土。

（教师拓展“尊王攘夷”的含义和葵丘会盟的内容。

）

教师指导学生阅读教材第31页正文部分，讨论回答“问题思考”中的题目——春秋时期诸侯争霸有何利弊？

（给社会带来了重重灾难。

但在春秋争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

同时在不断的战争中，中原的“诸华”“诸夏”同周边的少数民族交流不断，出现了大规模的民族交融。

）

【课堂小结】

春秋时期是中国历史上奴隶社会的瓦解时期，在这一时期，中国社会出现了重大变化。

铁制农具和牛耕的出现、王室衰微、诸侯争霸的史实是春秋时期奴隶社会瓦解的突出表现。

【板书设计】

部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案

第6课动荡的春秋时期

教学目标

知识与技能:

使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法:

通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。

培养学生努力提高自身素质的意识。

情感与价值观：

通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。

教学重难点

重点：

春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

难点：

春秋时期的经济发展、王室衰微。

教学过程

导入新课：

1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？

2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？

是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？

你认为这一制度有哪些弊端？

世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。

在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。

公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。

春秋时期的经济发展

春秋时期，社会经济有很大的发展。

农业：

春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

手工业：

在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

商业：

随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

王室衰微

制