高中高考学习方法文萃1.docx

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高中高考学习方法文萃1

高中各科学习方法文萃

（1）

高中化学学习方法指导

一.化学学科特征和课程目标:

化学是一门基础性,创造性和实用性的学科,是一门研究物质组成,结构性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学,材料科学,能源科学,环境科学,海洋科学,生命科学和空间技术等研究的重要基础.

1.知识与技能:

认识几种常见物质的性质,制法,掌握化学的基本概念和基本理论,理解物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学问题,并用化学语言表达.能分析化学问题中量的关系,学会简单的化学计算.认识常用化学问题的方案设计,操作和完成实验报告.

2.过程与方法:

了解科学探究的一般过程,初步学会科学研究的一般方法.认识结构决定性质,性质决定用途的规律,了解现代化学肩负的使命.具有为解决化学问题进行专题信息收集,加工和输出的能力.学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率,培养团队合作的能力.

3.情感态度与价值观:

了解现代化学和化工的发展,了解化学知识在解决生活,生产和社会问题中的重要作用,提高学习化学的自觉性,具有参与化学科学实践的积极性,养成良好的学习态度.了解科学方法在化学研究中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.认识化学与生活改善,生产发展,社会进步和自然生态保护的关系,形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感.

二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点:

⒈概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体,直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识.而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能.如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖锐的矛盾.

⒉进度快,反应方程式复杂

初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度,广度,难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握的反应规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后的学习中相当被动,如高一Cl2的实验室制法,Cl2与水,碱的反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握,难记忆,不太适应.

3.内涵深,联系广

如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个中学化学计算起着奠基的作用.再如物质结构,元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括,综合,实现由感性认识上升到理性认识的飞跃,并能使学生以物质结构,元素周期律为理论指导,探索,研究后面的化学知识,培养分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实的基础.

⒋抓典型,带一族

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,了解在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯,钠,硫,氮为重点,详细介绍它们的物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳,对比培养学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点.

三.学生学习困难的原因:

1.教材的原因

初中教材涉及到的基础知识,理论性不强,抽象程度不高.高中教材与初中教材相比,深广度明显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃.有的内容如:

"摩尔","元素周期律","氧化还原反应"等知识理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成学生分化,学习困难的重点知识.

2.教师的原因

由于初中化学学习时间短,造成教师侧重向学生灌输知识,抓进度,而没有重视学生能力的培养,造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述,造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多,往往未处理好初三与高一衔接,就开快车,抓进度.有的把教材过度深化延伸,对化学知识讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生思维的发展,易使学生产生厌学情绪.

3.学生的原因

学习目的不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依赖老师,学习的自觉性,自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节.如:

预习听课复习独立作业总结评估等.听课时,把握不住知识的重难点,理解不透.有的知识印象不深,造成知识缺陷日积月累;

四.高中化学学法指导:

1,坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法:

阅读新课,找出难点,温习基础

（1）,阅读新课:

了解教材的基本内容.

（2）,找出难点:

对不理解的地方做上标记.

（3）,温习基础:

作为学习新课的知识铺垫.

2,讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法:

认真听课;记好笔记.

（1）,认真听课:

注意力集中,积极主动地学习.当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的

（2）,记好笔记:

详略得当,抓住要领来记.有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好.对于新课,主要记下老师讲课提纲,要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析.对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线.对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容.或在书的空白处或者直接在书里划出重点,做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课.此外,对于课堂所学知识有疑问,或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习.

课内学习是搞好学习的关键.同学们在学校学习最主要的时间是课内.在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习,有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥.

3,落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要.常有同学这样说:

课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手.原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解.这正是课后复习的意义所在.

课后复习的方法如下:

（1）再阅读:

上完新课再次阅读教材,能够"学新悟旧",自我提高.

（2）"后"作业:

阅读教材之后才做作业事半功倍.有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半.

（3）常回忆:

常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好.

（4）多质疑:

对知识的重点和难点多问些为什么能够引起再学习,再思考,不断提高对知识的认识水平.

（5）有计划:

把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率.

4,有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法:

深刻理解,自然识记;归纳口诀,有利识记;比较异同,简化识记;读写结合,加深识记.

有意识记是系统掌握科学知识的途径.有意识记的方法因人而异,不拘一格.形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识.

5,增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!

外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代.

课外阅读的方法:

选择阅读;上网查找;注意摘录.

6,科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得,保持和再现.

归纳方法之一是点线网络法.这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用.如"硫"的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领.

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系.

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容."勤"和"巧"是到达知识彼岸的一叶方舟.这个"巧"字就是善于总结.

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高中学习要掌握学习方法

一.学会观察

养成良好的观察习惯:

观察要有目的,有计划进行;学会记观察日记.

故事:

生物老师做的实验

二.注意力训练

漫不经心地学习,心不在焉地听课,得到的只能是令人哭笑不得的成绩.

养成早睡早起的习惯;学会自我减压;做些放松训练;做些集中注意力的训练.

三.记忆力训练

遗忘规律:

遗忘是识记之后就立即发生,开始遗忘很快,最后遗忘是很慢的,速度不均衡,先快后慢,先多后少.

所以及时复习;当堂复习,当天复习;周末复习.

介绍遗忘曲线.

记忆的方法:

1.积极暗示法:

告诉自己"我能记住"

2.精细回忆法:

引用古时候私塾的学习方式

3.奇特联想法

4.限时强记法:

列出一组数字,在规定时间内记住.

强调,使用这种方式记得快忘得也快

5.尝试回忆法:

读书之法,读一遍了,又思量一遍;思量一遍,又读一遍——朱熹.将单纯阅读与尝试回忆相结合,掌握好阅读与尝试回忆的时间比2:

3.不要在回忆上吝惜时间,要开动脑筋,努力回忆.

6.五官并用法:

介绍美国统计记忆的保持率

7.操作记忆法:

回想幼年时我们所犯的错误,犯了什么错以及别人当时告诉了我们什么印象都比较模糊了,可是,我们却可能记住爸爸妈妈当时打过我.所以,我们要重视实验;多提问,多发言;多做练习;学以致用.

8.归类记忆法:

善于将所学知识归类,将所学知识绘成图表网络

9.理解记忆法:

意义识记的效果远高与机械识记.在理解的基础上记忆,变死记为活记.

10.部分整体联合法:

学习材料较短且较容易时,可采用整体学习法;学习材料较长且较难时,应采用部分学习法.充分发挥出整体学习法和部分学习法各自的特点,并使之达到最佳的配合.

11.过度学习法:

在刚好学会或记住的基础上,继续进行学习或记忆,就是过度学习法.学习知识不要满足刚刚记住,过多的过度学习也是不必要的,过度学习的程度以150%为宜.

记不好,不怨你——记忆薄弱环节

序列位置效应:

在多个项目连续呈现的情况下,各项目因其在序列中的位置不同而影响识记后的回忆,一般是最后呈现的项目最先回忆起来,遗忘最少,称为"近因效应";最先呈现的项目也较容易回忆起来,遗忘较少,这称为"首因效应",而中间呈现的项目最难回忆,遗忘最多,成为记忆的最薄弱环节.

所以要加强系列学习材料中间部分的记忆;充分利用一天中早晨和晚上的时间记一些比较难记的内容,因为这两个时间段"前射抑制"和"倒射抑制"都相对较少,精神细胞活跃,注意力容易集中.

高中数学学习方法谈

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,不少学生升入高中后,能否适应高中数学的学习,是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题,除了学习环境,教学内容和教学因素等外部因素外,同学们应该转变观念,提高认识和改进学法,要将"以老师为中心"转变为"以自己为主体,老师为主导"的学习模式.数学不是老师教会的,而是在老师引导下,自己主动思维活动去获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不能依着老师的惯性运转,被动地接受所学知识和方法.

一,要养成良好的预习习惯,提高自学能力.

方法一:

预习表格化

一些同学的预习之所以达不到目的,主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书,有预习的形式而无预习的实质.预习,是必须要找出相关知识内容的重点,难点,疑点的.如在学习代数式时,不妨设计下面这样一个表格:

内容

椭圆的几何性质

重点

掌握几何性质应用性质解题

难点

离心率.

关键

数形结合的思想

学习流程

A.给出方程和图形

B.观察图形的几何特征

C.用代数式验证

D.熟练得到任意椭圆的几何性质

这么预习,是不是比较能落到实处

请注意,重要概念最好是手抄一遍,以便更能加深印象.

方法二:

也可以采用下面不同的几种方法:

（1）看.仔细看书,边看边勾划,可自定统一符号,如重点加"·"（着重号）,难点加"△",疑点加""等.

（2）想.预习后,想一想教材内容的要点,新知识要运用哪些旧知识.

（3）查.温习有关旧知识,借助工具书或参考资料,解决自己能够解决的疑点,有关旧知识和参考材料可写在预习笔记的相关处.

（4）思.在预习过程中,要学会思考,学会发现问题.要多问几个为什么,提出有价值的问题.

（5）定.确定听课的重点,以便有目的地听课.

（6）验.预习以后可以做一些基本练习题,及时检验预习效果.

在时间的安排上,预习一般放在复习和作业之后进行,即做完功课后,把下次课要学的内容看一遍,其要求则根据当时具体情况灵活掌握.预习的越充分,听课效果就越好;听课效果越好,就能更好地预习下节内容,从而形成良性循环.

二,记好笔记,注重课堂

首先在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的.当然听是主要的,听能使注意力集中,要把老师讲的关键性部分听懂,听会.听的时候注意思考,分析问题,但是光听不记,或光记不听必然顾此失彼,课堂效益低下,因此应适当地有目的性的记好笔记,领会课上老师的主要精神与意图.科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益.老师补充内容和方法很多,如果不做笔记,一旦遗忘,无从复习巩固,何况在做笔记和整理过程中,自己参与教学活动,加强了学习主动性和学习兴趣,从而提高了自己的理解力.

再次,如果数学课没有一定的速度,那是一种无效学习.慢腾腾的学习是训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在数学学习中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力会逐步提高.

最后,在数学课堂中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论,因此可以听到许多的信息,这些问题是很有价值的.对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来,有价值的问题要及时抓住,遗留问题要有针对性地补,注重实效.

价值的问题要及时抓住,遗留问题要有针对性地补,注重实效.

三,做好作业,讲究规范

在课堂,课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐,清洁,培养一种美感,还要有条理,这是培养逻辑能力的一条有效途径,必须独立完成.同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感.在作业时要提倡效率,应该十分钟完成的作业,不拖到半小时完成,疲疲惫惫的作业习惯使思维松散,精力不集中,这对培养数学能力是有害而无益的.抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起,无论从年龄增长的心理特征上讲,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养.

四,写好总结,把握规律

一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断地提高."不会总结的同学,他的能力就不会提高,挫折经验是成功的基石."自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证.学习要经常总结规律,目的就是为了更一步的发展.通过与老师,同学平时的接触交流,逐步总结出一般性的学习步骤,它包括:

制定计划,课前自学,专心上课,及时复习,独立作业,解决疑难,系统小结和课外学习几个方面,简单概括为四个环节（预习,上课,整理,作业）和一个步骤（复习总结）.每一个环节都有较深刻的内容,带有较强的目的性,针对性,要落实到位.坚持"两先两后一小结"（先预习后听课,先复习后做作业,写好每个单元的总结）的学习习惯.

五,正确的心态面对考试

人生犹如爬一座高山,一个人在往高处爬时,会面对各种挑战与困难.早上出发时可能举步维艰,中途天气可能变得十分恶劣,要坚持下去内心就会有十分激烈的斗争.但是,在抵达山峰时,你就会体验到胜利与成功的喜悦,而这样的体验又会成为进一步取得成功的重要资源.

在考试结束后要养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力.要养成积极进取,不屈不挠,耐挫折,不自卑的心理品质,对做错的题要反复琢磨,寻找错因,进行更正,养成良好的习惯,不少问题就会茅塞顿开,割然开朗,迎刃而解,从而提高自我评判能力.

高中数学学习方法谈

中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。

1、认识高中数学的特点。

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题。

在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

3、要提高自我调控的“适教”能力。

一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。

作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。

4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。

数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

5、要养成良好的个性品质。

要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6、要养成良好的预习习惯，提高自学能力。

课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。

预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

7、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。

审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

8、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。

学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。

9、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。

数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。

而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。

因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。

10、要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。

解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：

解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?

使问题获得解决的关键是什么?

在解决问题的过程中遇到了哪些困难?

又是怎样克服的?

这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。

因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。

11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。

要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，割然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。

12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。

在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。

因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。

如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。

13、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力。

“学而不思则罔，思而不学则贻”。

在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。

因为只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。

一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

14、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。

每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识,提高概括能力将起到很好的促进作用。

15、要养成做笔记的习惯，提高理解力。

为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。

16、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。

写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。

把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成,以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。

高中数学的学习方法

进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多.但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点,谈一下高中数学学习方法,供同学参考.

一,高中数学与初中数学特点的变化

1,数学语言在抽象程度上突变

初,高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象,通俗的语言方式进行表达.而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言,逻辑运算语言,函数语言,图象语言等.

2,思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同.初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么等.因此,初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽