彰化县后寮国小95学年下学期五年级国语科课程计画.docx

彰化县后寮国小95学年下学期五年级国语科课程计画.docx

《彰化县后寮国小95学年下学期五年级国语科课程计画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《彰化县后寮国小95学年下学期五年级国语科课程计画.docx（144页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

彰化县后寮国小95学年下学期五年级国语科课程计画

彰化縣後寮國小95學年下學期五年級國語科課程計畫

本學期課程架構

單元

課名

教學重點

臺

灣

風

情

1.玉山之美

學習以詩歌的形式，描寫玉山自然景觀的寫作方法。

2.我所敬仰的陳永華—演講稿

學習以演講稿的形式，介紹陳永華對臺灣貢獻的寫作方式。

3.臺灣地名尋根

學習從認識臺灣地名的過程中，了解地名意義，讓我們對臺灣有進一步的認識與了解，發現不一樣的臺灣。

4.爸爸的寶貝

學習描寫有關物品的描寫方法，表達童年往事的寫作方法。

統整活動一

1.標點符號－「冒號」的應用。

2.認識句子－認識並列句、因果句。

3.閱讀策略－記敘文（狀物類）的寫作重點。

4.大家來讀詩（臺灣竹枝詞）。

海

天

遊

蹤

5.紐西蘭的毛利文化

學習先用總說再分說的方式，介紹毛利文化的內容與特色。

6.與櫻花有約

學習以記敘文「順敘」的方式，描述櫻花之美的寫作方法。

7.美麗的溫哥華

學習從旅遊的過程中，學習觀察與體驗事物的能力。

統整活動二

1.修辭技巧－摹寫法。

2.閱讀指導－成立班級讀書會。

3.作文指導－「遊記」的取材重點。

4.大家來讀詩（豐樂亭遊春）。

語

言

表

達

8.美言一句三冬暖

學習以議論的形式，論述語言表達的態度的寫作方法。

9.我們可以說得更好

學習「劇本」的寫作形式，掌握語言表達的技巧。

10.談語言表達的技巧

學習運用議論事理的形式，來論述對語言表達應有的寫作技巧方式。

統整活動三

1.精準用詞。

2.閱讀指導－讀書筆記。

3.作文指導－列舉事件的寫作技巧。

4.大家來讀詩（夜雨寄北）。

生

活

點

滴

11.走過了就知道

學習透過生活的體驗，表達面對挑戰的勇氣與信心。

12.再美麗一次

學習以記敘文的方式，描述製作葉拓的過程和趣味，與倒敘的寫作方法。

13.詩人的生活心情

從古代的詩歌中了解古人的生活經驗和心情。

14.歡歡回來了

學習以敘事的方式，描述動物經歷的寫作技巧。

統整活動四

1.句子中的外來語。

2.修辭技巧－誇飾法。

3.作文指導－文章開頭和結尾的寫法。

4.大家來讀詩（山居秋暝）。

年級五年級

科目國語

學習目標

（一）讓學生能更深層的認識臺灣，養成愛國愛鄉的情操，並不斷的追求卓越，讓臺灣得以永續發展。

（二）增加學生多元文化的刺激與了解，達成日後地球村民共存共榮的願景。

（三）引起學生認識並尊重不同族群文化的興趣，增進了解與欣賞本國及世界各地文化，養成尊重不同族群的生活文化情操。

（四）透過特殊的風土民情，拓展學生的視野與見聞。

（五）學習透過體驗，能認識自我、參與社會，進而培養使用語文充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題的能力。

（六）指導學生學習寫記敘文的多元取材方式。

（七）引導學生用心體會生活中的點點滴滴，且培養正確的生活態度。

學習領域課程的理念分析及目的

國語教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：

（一）使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。

（二）使學生能使用語文，表達情意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。

（三）培養學生應用中國語文，從事思考，理解、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精華，與瞭解世界各國文化。

（四）引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學能力。

教學材料

翰林版國小5下國語

教學活動選編原則及來源

（一）設計生動有趣的輔助活動，善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學，讓學生多念、多聽、多寫、多練。

（二）利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域（例如：

結合作文教學，啟發獨立思考）。

起訖週次

起訖日期

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學活動概要

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

六大議題

十大基本能力

第一週

2/26

~

3/2

第壹單元臺灣風情

第一課玉山之美

B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。

C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。

C-2-4-9-1能抓住重點說話。

D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。

E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型

E-2-5-9-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

F-2-2-1-2能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

F-2-4-3-1能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。

1.學習以詩歌的形式，描寫玉山自然景觀的寫作方法。

2.認識「輕盈」、「繚繞」、「峻嶺」、「瞬息」等詞語的意義和用法。

3.了解並運用「……總比……還要……還要……」、「比……更……更……更……」等句型。

4.欣賞玉山的美景，認識玉山豐富的人文，培養愛護大自然的情懷。

介紹臺灣玉山的峰頂、山風瀑布和布農族人的生活，敘述對玉山有連綿不斷的回憶。

活動一：

注音與聆聽

1.「狩」、「竊」的發音方法。

2.聽出課文中表達玉山峰頂美好的語調。

3.想像出天池的模樣、聽出玉山的美麗。

活動二：

說話

1.複述課文。

2.講述見聞。

3.提出看法。

活動三：

識字與寫字

1.指導「盈」、「竊」等字的筆順與筆劃。

2.糾正錯別字：

「眺」、「捕」。

3.辨別多義字：

「峻」。

活動四：

閱讀

1.摘取大意。

2.解釋本課詞語。

3.課文深究。

4.朗讀指導。

活動五：

作文

1.運用「……總比……還要……還要……」、「……比……更……更……更……」等句型造句。

2.修辭運用：

練習用詩歌描述。

活動六：

習作指導

5

1.生字卡、詞語卡

2.課文朗讀CD

3.課文結構分析表

4.蒐集玉山的資料、圖片和作品

1.口頭報告

2.學習態度

3.平常上課表現

4.紙筆測驗

5.小組互動表現

6.作業繳交

【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享

第二週

3/5

~

3/9

第壹單元臺灣風情

第二課我所敬仰的陳永華--演講稿

B-2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。

C-2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-2-2-3-3能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

C-2-2-4-5能說出一段話或一篇短文的要點。

D-2-2-3-1會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型

E-2-5-7-2能應用組織結構的知識（如：

順序、因果、對比關係）閱讀。

E-2-8-5-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。

F-2-2-1-2能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。

F-2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。

1.學習以演講稿的形式，介紹陳永華對臺灣貢獻的寫作方式。

2.認識「屯田」、「奠定」、「忽略」、「貢獻」等詞語的意義和用法。

3.了解並運用「……除了……還要……」、「由於……也……」的句型。

4.從臺灣發展的歷史中，了解陳永華對臺灣的貢獻，學習典範人物的努力精神。

引導學生藉由演講稿的形式，了解陳永華在臺灣發展史上的重要貢獻，讓學生對臺灣的開發有更深一層的認識。

活動一：

聆聽

1.聽出陳永華做了哪些事情，為臺灣打下良好的農業基礎。

2.聽出陳永華對於臺灣有哪些貢獻。

活動二：

說話

1.複述課文：

（1）說出課文大意。

（2）說出陳永華對臺灣的貢獻。

2.講述見聞。

3.提出看法。

活動三：

識字與解釋

1.教學習寫字和認讀字的音義。

2.教學習寫字的筆順、筆畫及筆畫名稱。

3.字形辨別：

「懇、墾」、「儒、孺、蠕、懦、糯」、「姓、性」。

活動四：

閱讀

1.摘取大意。

2.解釋本課詞語。

3.課文深究。

4.朗讀指導。

活動五：

作文

1.運用「……除了……還要……」、「由於……也……」的句型造句。

2.編寫要點：

練習用「描述人物」方式，練習敘寫演講稿。

活動六：

習作指導

5

1.生字卡、詞語卡

2.句型掛圖

3.課文結構分析表

4.蒐集臺灣近代史的資料、圖片或作品

5.參考資料

1.口頭報告

2.學習態度

3.平常上課表現

4.紙筆測驗

5.作業繳交

【環境教育】5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

【生涯發展教育】1-2-2了解工作對個人的重要性

三、生涯規劃與終身學習

七、規劃、組織與實踐

第三週

3/12

~

3/16

第壹單元臺灣風情

第三課臺灣地名尋根

B-2-2-1-1能聽出重點。

B-2-2-2-2能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。

B-2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。

B-2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內容。

C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。

D-2-2-8-2會使用電子字典。

E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。

E-2-4-6-3能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

E-2-5-9-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

F-2-2-1-2能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。

1.讓學生學習說明事理的寫作技巧。

2.認識「依偎」、「接觸」……等詞語的意義和用法。

3.了解並運用「有……更有……因此……」、「像……但……」的句型。

4.學習從認識臺灣地名的過程中，了解地名意義，讓我們對臺灣有進一步的認識與了解，發現不一樣的臺灣。

指導學生了解臺灣地名命名的由來，並透過地名的尋根，來加深學生對臺灣的認識。

活動一：

注音與聆聽

1.學習「燥」的一字多音，並了解意義。

2.聆聽課文朗讀的節奏，學習朗讀的技巧。

活動二：

說話

1.複述課文。

2.講述見聞。

3.提出看法。

活動三：

識字與寫字

1.教學習寫字和認讀字的音義。

2.教學習寫字的筆順、筆畫及筆畫名稱。

3.字形辨別：

「諧、偕」、「栗、粟」。

活動四：

閱讀

1.摘取大意。

2.解釋本課詞語。

3.課文深究。

4.朗讀指導。

活動五：

作文

1.師生共同討論、分享與臺灣鄉土有關的文章。

2.運用「……有……更有……因此……」、「像……但……」等句型。

3.修辭運用：

學習運用擬人法、譬喻法。

活動六：

習作指導

5

1.生字卡、認讀字卡、詞語卡

2.句型掛圖

3.蒐集有關臺灣地名、史相的書籍

4.課文結構分析表

5.參考資料

1.口頭報告

2.學習態度

3.平常上課表現

4.紙筆測驗

5.小組互動表現

6.作業繳交

【環境教育】3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

六、文化學習與國際了解

八、運用科技與資訊

第四週

3/19

~

3/23

第壹單元臺灣風情

第四課爸爸的寶貝

A-2-1-1-1能應用注音符號，分