初中语文人教版七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文人教版七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<陋室铭>>教学设计
一、导入新课
上课之前先和大家分享一个好消息，最近中央电视台推出的一个大型诗词音乐文化节目《经典咏流传》很火，把很多经典诗文谱成歌曲传唱，意在推广传统经典诗文，今天我给大家带来了一首经典作品，我们先一起分享一下，（播放视频）歌曲唱的是哪篇经典美文？
谱曲后的经典美文让我们大饱耳福，今天我们将再次走进这篇经典美文，让经典诗文浸润我们的人生底蕴。
二、展示预习
这是一篇短小精悍的骈文，课前大家都做了预习，接下来请大家展示一下预习的收获吧:
要求:
1、字词，2、“铭”这种文体3、作者4、朗读课文
通过刚才的预习展示，我见证了大家超强的自学能力，为大家丰厚的自学收获感到高兴？
《陋室铭》这篇千古流传的经典美文，是刘禹锡被贬官到安徽和州做刺史时所写的，一个被贬官，在那样的生活和政治环境中写出了千古名著《陋室铭》，这依赖于他的精神世界。
接下来让我们通过诵读走进刘禹锡的陋室，
三、朗读课文
（1）听朗读录音:
注意听准读音，节奏、语速和情感。
（2）指名诵读，及时引导指正。
（3）齐读，建议大家（师范读两句），不能读的太快，要读的有节奏，
（这次朗读有了很大进步！
读出了韵味！
这篇经典美文尽管读起来朗朗上口，铿锵有韵，但毕竟离我们生活的年代太久远，接下来让我们再次走进课文）
四、疏通文意
1、结合课下注释去疏通一下文意，理解一下课文内容。
不懂得地方做好标记。
小组内讨论解决。
2、我来检验一下大家刚才合作学习的成果。
美文不厌百回读，接下来我们再次品读这篇美文，体会作者这这篇美文的用意和要表达的情感，
五、品读课文
1、大家品读课文，思考:
作者写了陋室哪些方面？
根据文中的语句说说陋室是一个什么样的地方？
陋室的人是个什么样的人？
据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。
和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：
"面对大江观白帆，身在和州思争辩（P2）。
"这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：
"杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
（P3）"知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》由此你推断一下作者写这篇文章的用意是什么？
作者借《陋室铭》要表达什么？
后面又写诸葛庐，子云亭用意是什么？
（以他们自比）
六、课堂小结
《陋室铭》文辞精炼，长短句相间，读来抑扬顿挫，摇曳生姿。
我们更为陋室清幽宁静的景色，质朴高雅的情趣所折服。
最后让我们再次诵读这篇经典美文，让经典永流传。
《陋室铭》学情分析
学生经过初一上半学期的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，将知识转化为能力。
通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。
<<陋室铭>>效果分析
顺应教育体制的改革,遵循“以生为本,打造高效课堂”的教育理念,本节课一如既往的延续了我常态课的教学思路,学生们适应,我也觉得顺手,没有因为是公开课而作秀或造假。
学生们愉悦于作为课堂主人的成就感,我开心于作为教师的轻松感。
课堂中出现的问题或不足正是今后教学中应该反思与提高的地方。
我会沿着“以生为本,打造高效课堂”的教育改革思路,让学生真正成为学习的主人,打造出真正高效的课堂!
《陋室铭》教材分析
《陋室铭》是一篇脍炙人口、文辞精炼的骈文。
文章通过对居室情景的描绘积极形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
开头两句，简洁有力。
以类比的方式开头，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。
接下来描写了居室环境与日常生活。
先写“陋室”环境之清幽宁静。
然后写室内生活情趣之高雅，“无丝竹”两句则含有对比的意味，突出了室主人超凡绝俗的胸襟。
也让我们看到了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
最后，运用类比手法，用三位古人来证明“陋室”不陋。
作者借南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的屋舍来对比自己的陋室，有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思，也表明了作者以这二人为自己的楷模，说明自己也有他们一样的德操与才能。
《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐。
<陋室铭>评测练习
一、将下列语句翻译成现代汉语。
1.斯是陋室,惟吾德馨。
2.苔痕上阶绿,草色入帘青。
3.谈笑有鸿儒,往来无白丁。
4.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
5.孔子云:
“何陋之有?
”
二、按原文填空。
1.能体现陋室环境之雅的句子是:
2.表现陋室主人交往之雅的句子是:
3.表明陋室主人品行高尚的句子是:
4.具有画龙点睛的作用的句子是:
5.与“斯是陋室,惟吾德馨”相呼应的句子是:
6.点明文章主旨的句子是:
7.描写陋室主人情趣之雅的句子是
8.表明陋室主人以古代名贤自况的句子是:
9.以比喻起兴,以虚衬实,引出主旨的句子是:
三、问答题。
⑴文章开头运用了什么写法,有什么作用?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵你认为能统领全篇大意的句子是哪一句?
说说你的理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑶本文对陋室从哪几方面进行描写的?
这几方面突出陋室怎样的特征?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑷“苔痕上阶绿,草色入帘青”用了怎样的修辞方法?
“上”和“入”用在这里有何好处,这句写出了环境怎样的特点?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑸作者是怎样写“陋室不陋”的?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑹“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事?
写出了室主人怎样的情感?
_________________________________________________________________________________________⑺作者既说“可以调素琴,阅金经”又说“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这是否矛盾,为什么?
_________________________________________________________________________________________⑻刘禹锡自比诸葛亮和扬雄,他们之间的共同点是什么?
________________________________________________________________________________________⑼“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?
为什么要这样写?
<<陋室铭>>教学反思
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
秉承“高效课堂的模式”的理念，重在学生的先学，课堂上处理学生不理解的内容。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握文言词汇，体会本文语言特点，此为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨定为教学难点。
通过上课，我有以下几点反思：
一．注重了文言的朗读教学，但对有感情的朗读训练不到位
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
我设计了几个朗读环节：
1，读准字音。
在学生预习朗读了课文的基础上，读课文，重点掌握读不准的字音。
2，学生再读，把握课文的节奏和韵律，并强调重点长句的断句。
3，指名朗读，要求读出节奏和韵律。
读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，。
在分析完文章之后，我设计了同学带着对作者这种高尚情操的理解读，但由于时间关系，没有进行朗读指导，只是草草读了一遍收尾，没有达到预期的效果。
二．高效课堂模式贯穿始终，但老师课堂放手不够，讲解稍多在本课的教学设计中，我重在学生的先学自学，课堂上只解决疑难的不理解的问题。
在预习时学生首先朗读课文，把课下注释上有的拼音注到课文里，并查阅重点字词的拼音，在课堂上我们就强调一些易错词的拼音。
但在读的过程中还是强调了好几遍，读了好几遍，占用时间过多，然后要求学生根据课下注释和工具书自主疏通文意，把自己觉得疑难的字词勾出来，上课时就只解决疑难字词，对于大家知道的课下注释有的就不再强调。
在教学中，又担心学生掌握不扎实，又进行了了对句翻译，占用时间过多，而且没有必要。
最后要求学生预习时带着对文章初步的理解把自己不理解的问题留下来，上课时在分析完成之后如果还没有解决就提出来，班内解决。
三．巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本，但对重难点的分析突破不够
在重点读析部分，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？
你认为它陋还是不陋？
”让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。
我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为主体”的理念。
可能是学生的课前预习比较充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。
学生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和作者交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的平时生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以学生认为“陋室”是“不陋”的。
在难点的突破上，我又回归到“铭”这种文体，作者做《陋室铭》的目的是什么？
学生也说到一点，但我没有仔细分析引导，只是把答案生搬硬套的教给他们。
当时在课堂上应该对学生进行这样的引导，没有做到正是因为自己对文本的解读还不够通透。
我感觉用中央一套《经典咏流传》节目导入非常好，一方面能够激发学生的学习兴趣，同时于当下弘扬传统文化的理念相切合。
《陋室铭》课标分析
语文课程标准对于七年级下册的文言文的学习要求是，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用。
提高自己的欣赏品味。
文言文的学习需要长期积累一些文言词语后，才会有一定的理解文言文的能力。
所以七年级下册学习文言文一个最基本的目标还是积累文言词语和知识。
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