云台小学教育质量分析报告.docx
《云台小学教育质量分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云台小学教育质量分析报告.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
云台小学教育质量分析报告
云台小学教育质量研讨活动总结
为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为各乡校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我县小学教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。
上学期期末质量检策我们将六年级的阅卷工作改变了过去由乡镇初中阅卷的惯例，委托由外地阅卷。
试卷返还后，各科随机抽查了300余份试卷，感到阅卷认真，尺度统一，核统无误，极少出现差错，每道试题前都有阅卷人的签名，做到了公正、公平，数据真实可信。
有关这次质量检测的具体情况，我们以文件的形式已发给大家，请大家回去后认真阅读，在这里我就不再具体说了。
下面，我就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时下乡调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我就小学教学质量作如下分析：
目前的现状
自2003年9月实施课程改革以来，在县教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过各乡镇教育专干、广大小学校长和全体小学教师的共同努力，小学教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,小学教学质量在逐年不断提高。
也可以这样说，各乡镇教育专干、广大小学校长和全体小学教师，努力克服了小学学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了小学教育教学质量的稳步提高。
1、以全县六年级人均总分为例：
全县33个乡镇2005年比2004年均有增长，人均增长34.36分，最高的乡镇增长35.39分。
2、以六年级人均成绩为例：
语数
综合
2004
137,12
47.67
2005
142,68
76,47
增长
5,56
28,80
3、以六年级及格率为例：
语文
数学
综合
2004
83.58%
66.80%
32.43%
2005
90.13%
71.06%
83.68%
增长
6.55%
4.26%
51.25%
成绩是有目共睹的。
但是，我们应该清醒的看到小学教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强县的目标来衡量，仍有不小差距。
比如，小学经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，存在拔高使用的现象：
教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着小学教学质量的提高。
除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二：
一是教学方法落后。
从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。
就连咱们的“十佳”教师评比的讲课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。
具体表现为：
灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。
二是教学手段滞后。
教学设施条件配备不足，使用率低。
村级小学教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。
近年来，个别小学配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。
2、教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
目前，由于小学教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。
因此，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。
从开学工作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性，有的学校教研计划多年不变，甚至有个别学校不订教研计划，把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。
二是中心教研组没有发挥应有的作用。
各教育组虽有中心教研组。
但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用。
三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使部分学校在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、发展不平衡。
一是乡镇与乡镇之间成绩存在差距，同一乡镇之间学校与学校存在差距。
①以六年级语文、数学人均成绩为例：
最高
最低
相差
语文
81.26
63.51
17.75
数学
86.11
48.45
37.66
②以六年级语文优秀率、及格率为例：
最高
最低
相差
优秀率
10.79%
0
10.79%
及格率
91.98%
34.80%
57.18%
二是各学科之间存在差距。
总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。
比如：
有一个乡镇语数两科人均71.22分，名列全县第19名，但是综合人均成绩只有43.63分，三科总评下滑到全县31名。
这些都影响着小学教学质量的整体水平。
今后的建议
今后小学教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抢占三个制高点（抢占课程改革的制高点；抢占教育现代化的制高点；抢占英语教学的制高点），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。
人常说“教学有法，教无定法”。
这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。
二是更新教学手段。
要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
二、强化两项工作
1、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。
各乡、校要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
二是各教育组要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。
县教研室要组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全县教育质量的整体提高。
2、强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。
建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
对每个小学来说，主要是加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势,理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。
对每个教育组来说，主要是加强中心教研组建设。
我想，今后咱们抓中心教研组建设总的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，各中心教研组要积极承担起本乡镇教研活动的指导重任，以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展送教下乡活动，召开教学现场会，更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
三、抢占三个制高点
1、抢占课程改革的制高点。
以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极推行新课程改革，抓住“教”和“学”两个环节，以新的观念、新的手段、新的途径，实现教学活动和学习方式的根本转变，保证新课程改革的顺利实施。
2、抢占教育现代化的制高点。
20世纪五六十年代以来，人类社会以步入“技术迅速发展的信息时代”，加强教育技术，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”，已经成为基础教育的重要目标。
这就要求我们切实加强教育信息化基础设施建设，增加现代化教育设施，努力推进现代化教育手段在教育教学中的应用。
3、抢占英语教学的制高点。
前面，在指出问题的时候，我说过咱们的各学科发展不平衡，语数较强，英语、综合较差。
因此，各乡、校要开齐开足所有课程，保证小学阶段各学科教学质量的均衡发展。
强学科要保持，弱学科要强化，特别是小学英语教学要倾注更多的精力。
去年，我们在仁厚里小学召开了小学英语教学现场会，今年，我们又把东七南七小学、羌白太丰小学、两宜中心小学、安仁中心小学、西寨中心小学作为全县小学英语教学的示范点，各教育组也要确立自己的示范点，切实加强小学英语教学，提高英语教学水平。
羌白太丰小学就是因为英语教学搞得特别好，吸引了临为、蒲成的学生60余人。
这一点值得大家借鉴。
四、抓好四个落实
毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。
现在，大家对加强学校管理，提高质量的有关要求都已经清楚，最关键的就是要落实，不落实就是空文一张。
落实要靠谁，要靠我们在坐的各位专干、校长。
抓落实就要抓好以下四点：
1、求实。
就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。
教学工作要做到“六有”：
有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
各位专干、校长要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
2、求新。
就是要观念更新，办法创新。
各级领导干部和广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。
要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
3、求严。
就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精。
就是要出精品，出经验。
质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。
学校要创名牌，教师要当名师，各乡镇要创建一批质量名校，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。
同志们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。
小学教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我县小学教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强县，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，请批评指正。
为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为各乡校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我县小学教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。
上学期期末质量检策我们将六年级的阅卷工作改变了过去由乡镇初中阅卷的惯例，委托由外地阅卷。
试卷返还后，各科随机抽查了300余份试卷，感到阅卷认真，尺度统一，核统无误，极少出现差错，每道试题前都有阅卷人的签名，做到了公正、公平，数据真实可信。
有关这次质量检测的具体情况，我们以文件的形式已发给大家，请大家回去后认真阅读，在这里我就不再具体说了。
下面，我就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时下乡调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我就小学教学质量作如下分析：
目前的现状
自2003年9月实施课程改革以来，在县教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过各乡镇教育专干、广大小学校长和全体小学教师的共同努力，小学教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,小学教学质量在逐年不断提高。
也可以这样说，各乡镇教育专干、广大小学校长和全体小学教师，努力克服了小学学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了小学教育教学质量的稳步提高。
1、以全县六年级人均总分为例：
全县33个乡镇2005年比2004年均有增长，人均增长34.36分，最高的乡镇增长35.39分。
2、以六年级人均成绩为例：
语数
综合
2004
137,12
47.67
2005
142,68
76,47
增长
5,56
28,80
3、以六年级及格率为例：
语文
数学
综合
2004
83.58%
66.80%
32.43%
2005
90.13%
71.06%
83.68%
增长
6.55%
4.26%
51.25%
成绩是有目共睹的。
但是，我们应该清醒的看到小学教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强县的目标来衡量，仍有不小差距。
比如，小学经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，存在拔高使用的现象：
教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着小学教学质量的提高。
除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二：
一是教学方法落后。
从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。
就连咱们的“十佳”教师评比的讲课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。
具体表现为：
灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。
二是教学手段滞后。
教学设施条件配备不足，使用率低。
村级小学教学设施匮乏，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有，图书数量不足，仅有的也老化。
近年来，个别小学配备了微机，但大多使用率不高，一方面缺乏微机操作的带头人，另一方面，微机没有联网，网络资源得不到开发利用，影响了课堂效果。
2、教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
目前，由于小学教师人数较少，每个教研组的人数更少，甚至有的教研组只有一个教师。
因此，大部分小学不重视教研活动，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。
从开学工作检查来看，大部分学校的教研内容空洞，没有目标，没有重点，没有措施，没有可操作性，有的学校教研计划多年不变，甚至有个别学校不订教研计划，把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。
二是中心教研组没有发挥应有的作用。
各教育组虽有中心教研组。
但形同虚设，每学期的活动少得可怜，没有发挥相应的示范和指导作用。
三是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使部分学校在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、发展不平衡。
一是乡镇与乡镇之间成绩存在差距，同一乡镇之间学校与学校存在差距。
①以六年级语文、数学人均成绩为例：
最高
最低
相差
语文
81.26
63.51
17.75
数学
86.11
48.45
37.66
②以六年级语文优秀率、及格率为例：
最高
最低
相差
优秀率
10.79%
0
10.79%
及格率
91.98%
34.80%
57.18%
二是各学科之间存在差距。
总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。
比如：
有一个乡镇语数两科人均71.22分，名列全县第19名，但是综合人均成绩只有43.63分，三科总评下滑到全县31名。
这些都影响着小学教学质量的整体水平。
今后的建议
今后小学教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抢占三个制高点（抢占课程改革的制高点；抢占教育现代化的制高点；抢占英语教学的制高点），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。
人常说“教学有法，教无定法”。
这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。
二是更新教学手段。
要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
二、强化两项工作
1、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。
各乡、校要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
二是各教育组要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。
县教研室要组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全县教育质量的整体提高。
2、强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。
建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
对每个小学来说，主要是加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势,理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。
对每个教育组来说，主要是加强中心教研组建设。
我想，今后咱们抓中心教研组建设总的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，各中心教研组要积极承担起本乡镇教研活动的指导重任，以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展送教下乡活动，召开教学现场会，更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
三、抢占三个制高点
1、抢占课程改革的制高点。
以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极推行新课程改革，抓住“教”和“学”两个环节，以新的观念、新的手段、新的途径，实现教学活动和学习方式的根本转变，保证新课程改革的顺利实施。
2、抢占教育现代化的制高点。
20世纪五六十年代以来，人类社会以步入“技术迅速发展的信息时代”，加强教育技术，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”，已经成为基础教育的重要目标。
这就要求我们切实加强教育信息化基础设施建设，增加现代化教育设施，努力推进现代化教育手段在教育教学中的应用。
3、抢占英语教学的制高点。
前面，在指出问题的时候，我说过咱们的各学科发展不平衡，语数较强，英语、综合较差。
因此，各乡、校要开齐开足所有课程，保证小学阶段各学科教学质量的均衡发展。
强学科要保持，弱学科要强化，特别是小学英语教学要倾注更多的精力。
去年，我们在仁厚里小学召开了小学英语教学现场会，今年，我们又把东七南七小学、羌白太丰小学、两宜中心小学、安仁中心小学、西寨中心小学作为全县小学英语教学的示范点，各教育组也要确立自己的示范点，切实加强小学英语教学，提高英语教学水平。
羌白太丰小学就是因为英语教学搞得特别好，吸引了临为、蒲成的学生60余人。
这一点值得大家借鉴。
四、抓好四个落实
毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。
现在，大家对加强学校管理，提高质量的有关要求都已经清楚，最关键的就是要落实，不落实就是空文一张。
落实要靠谁，要靠我们在坐的各位专干、校长。
抓落实就要抓好以下四点：
1、求实。
就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。
教学工作要做到“六有”：
有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
各位专干、校长要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
2、求新。
就是要观念更新，办法创新。
各级领导干部和广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。
要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。
3、求严。
就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精。
就是要出精品，出经验。
质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。
学校要创名牌，教师要当名师，各乡镇要创建一批质量名校，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。
同志们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。
小学教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我县小学教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强县，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
以上分析，只是个人的一些观点，仅供大家参考，不妥之处，请批评指正。
小学教育是义务教育的重要组成部分，在整个教育体系中起着至关重要的奠基作用，对于培养学生终身学习的能力和未来生存发展的能力具有重要的意义和深远的影响。
今天召开这个会议，目的是通过2011年夏小学质量监测数据审视现阶段存在的问题，进一步反思过去一年来教育教学的得失，在科学分析和理性思考的基础上，共同商讨促进我县小学教育整体快速优质发展的方法和途径。
围绕这个目的，讲三个内容。
一、透视质量监测数据，小学教育现阶段运行总体向好，但同时也存在着质量发展不均衡的现象
1、全县平均水平数据
在2010—2011学年下学期六年级期末调研统考中，县教研室共对县实验小学、乡镇中心小学或乡镇一贯制学校小学部六年级2393名学生语文、数学、英语、思品、科学五个学科进行了抽考与阅卷，在20所学校的分析与排名中，胡家营中心小学、安阳中心小学、青曲中心小学、叶大中心小学、柳陂中心小学、谭家湾中心小学6所得分在80分以上，全县平均得分为73.06，另有城关新区小学、实验小学、鲍峡中心小学、五峰一贯制小学部、大柳中心小学、茶店中心小学达到了县平均水平，杨溪中心小学、白桑一贯制小学部、南化中心小学、青山一贯制学校小学部、梅铺一贯制学校小学部在60分以上。
与去年期末调研考试相比，今年是县统一组考与阅卷，不及格中心小学由去年的六所降低到了今年的3所，这是全县上下聚精会神比教学、一心一意抓质量的共同努力的结果，更是全体小学教师依托导学练案，认真推进生本课堂的有力佐证。
2、学科平均水平数据
语文学科，全县总均分74.50，共有安阳、鲍峡、胡家营、城关、大柳、柳陂、谭家湾、叶大、杨溪、青曲、实验小学11所中心小学达到了县平均水平，另有7所学校在60分与74.50分之间，2所学校在60分以下。
数学学科，全县总均分83.14，共有青曲、柳陂、鲍峡、胡家营、白桑、实验小学、谭家湾、安阳、茶店、叶大、五峰11所中心小学达到县平均水平，另有8所学校在60分与83.14分之间，1所学校在60分以下。
英语学科，全县总均分67.39，共有胡家营、叶大、青曲、安阳、谭家湾、五峰、大柳、杨溪、实验小学、茶店10所中心小学达到全县平均水平，另有4所学校在60分与67.33分之间，6所学校在60分以下。
品
升级会员 