《示儿》公开课教案部编本五年级上册Word格式.docx

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一、情境导入揭示课题

在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅屋里，床上躺着一位头发花白的老人，他感到自己将不久于人世。

于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。

这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

今天我们就来学习《示儿》，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。

（板书课题：

示儿）解题示儿

师：

课前我们预习了，谁来汇报一下你的效果

课件出示陆游画像图

二、检查预习（出示预习单）

重点检查朗读（指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示《示儿》配乐范读

---生小声跟读）

今天我们按这种学古诗方法来学习，请看《共学单》

三、粗读古诗，理解诗意

课件出示共学单

1.指名读共学单

2.学生开始按《共学单》要求读老师巡视指导

课件出示温馨提示

句子：

-----------，其中“---”这个字（词）的意思是----------。

这句话的意思是-----------。

我们组理解词句的方法有----------------。

3.汇报交流

三、细读古诗领悟诗情

诗意同学们理解的很好，那么诗人到底想表达一种什么情感呢？

同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？

感悟到什么？

可以在书中旁批，稍后交流

（1）.学生读，旁批

（2）.学生交流，教师引导学生深入理解。

（3）、练习朗读

①“死去元知万事空，但悲不见九州同”

板书“悲”。

你能读出来诗人那悲伤的感情吗？

引导：

有点伤感，但是还不够——

（板书：

悲）

老师来读一读——

咱们一起读——

②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

引读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

A、师：

想我中原同胞依然泪流胡尘，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

B、师：

想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——读）

C、师：

一切都来不及了，来不及了，只盼得——（生读）

盼）

（4）最后小结：

一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤，让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。

（5）让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久，爱之深的情怀吧师生一起读这首诗——“死去元知万事空，但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….王师北定中原日，家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁

四、以诗代诗，突出主题

师导语：

除此之外，诗人还为啥而悲，到底盼望多久呢?

请看

陆游的这首诗——

课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）.速读这首诗，结合注释体会最让人心痛的是那个词？

（2）.从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？

你从哪里看出来的？

（3）.师评价

（4）.引读诗句

师读：

5年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

10年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

50年过去了，生读——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（5）、师：

诗人等啊，盼啊，望啊如今，已重病在床，60年过去了。

八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——（再读“死去元知……”）

祖国没有统一我死不瞑目呀，只能期待死后家人告知。

——（一起读“王师北定……”）

（6）.诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》

（7）.谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

背《示儿》

四、读练结合激发情感

1．同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？

2．学生交流。

生评价。

五、拓展总结升华情感

同学们，国家兴亡，匹夫有责。

我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。

让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。

六、延学单

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七、作业设置：

1、搜集陆游的爱国读一读，背一背

2、背诵并默写《示儿》

板书设计：

示儿

悲不见九州同

爱国之情

盼北定中原日

《示儿》课堂实录

内乡县王店镇王店小学

王宜敏

一、导入：

在一个风雨交加的夜晚，一位头发花白的老人，躺在病床上已奄奄一息，他不久将离开人世。

这遗嘱就是《示儿》这位老人就是陆游-点课件出示-，今天我们就来学习《示儿》，板书课题：

请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。

示儿陆游）

示儿什么意思？

生：

答

课前我们预习了，谁来汇报一下你的预习情况

出示预习单

谁能说说你对陆游的了解？

通过预习我认识了“祭”左上角有两点右上角是横钩，捺意思是祭祀

通过预习我记住了乃是奶奶的奶去掉女它的第一笔画是横折折折钩

谁会读诗？

指名读------评价师范读--—生读-----录音范读----生跟读---生再读

我汇报：

学习古诗的方法是-------------

二、讲授新课

今天我们就按这种方法学习------------《示儿》

请看《共学单》—课件出示

指名读《共学单》-----------课件出示------温馨提示----

请同学们小组汇报按温馨提示格式交流，比一比那组最出色

读

师巡视

汇报-----生评价（响亮）（口齿清楚）（声音清脆）（非常流利）

谁能说一说全首诗的意思？

------指两名说

请看提示

（二）

同学们再读古诗，从诗句中那些字、词、句体会到什么？

交流

我从“但悲不见九州同”中的（悲）字，知道诗人当时的心情是悲伤的。

我从“但悲不见九州同”中（不见九州同）知道诗人悲伤的原因是（板书：

不见九州同）

我发现诗人最大的牵挂是（收复失地）

我从“王师北定中原日”，了解到诗人最大的愿望是（板书：

北定中原）

我从诗人到死还不忘国家统一，可见，他是一个（热爱祖国爱国至死不渝）的诗人

我从前两句体会到诗人悲伤的心情-------------师板书----------悲

我从后两句体会到诗人热爱祖国爱国至死不渝师板书----------悲

师生一起读

我从后两句中体会到诗人盼已久热爱祖国爱国至死不渝

你能读出来诗人盼望祖国统一的心情？

想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，而今就要撒手归去，只盼得——（生读王师..，家祭..）

想我国恨未雪，一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——生读王师..，家祭.）

让我们感受一下诗人那悲之切，盼已久的情怀吧师引读一起读这首诗——“死去元知万事空，但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….生读：

王师北定中原日，家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁

三、以诗代诗，突出主题

陆游的这首诗——课件出示--------《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

请同学们快熟读是，结合注释，思考？

读这首诗体会最让人心痛的是那个词？

从这首诗，你看出来朝廷的军队收复中原了吗？

师评价（理解的很好）

引读诗句

八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息，至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——（再读“死去元知……王师北定……”）

诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》

谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

诵读《示儿》

同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲，如果你就是陆游的儿子，此时此刻，你想说些什么？

课件出示-------读练结合激发情感

交流。

同学们，国家兴亡，匹夫有责。

课件出示---拓展总结升华情感

请看延学单---------------课件出示----------延学单

六、布置作业：

今天的作业是：

课件出示

1、搜集陆游的爱国读一读，背一背

2、背诵并默写《示儿》

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