大班数学公开课教案5的减法doc.docx

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大班数学公开课教案5的减法doc

大班数学公开课教案：

5的减法

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

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教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

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）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

4.活动延伸，小动物吃东西。

教师：

小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？

教师：

请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。

（小猴家有几根香蕉?

小猴吃了几根香蕉？

还剩下几根香蕉？

）

个别幼儿回答，集体验证。

教师：

谁的算式不一样？

表示什么意思？

（不同算式的交流与验证。

）

——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

2019-05-14

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学准备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做游戏“碰球”，复习５的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

教师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）　

教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=33.列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——教师：

你是