人教版三年级数学上期第二单元导学案.docx

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人教版三年级数学上期第二单元导学案

第1课时两位数加两位数（例1）

【学习内容】义务教育人教版三年级上册课本第9页的主题图、第10页例1及相关练习。

【学习目标制定的依据】

1、认真研读课标：

《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于“数与代数”领域“数的运算”部分提出了这样的目标“

（1）能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

（2）能计算两位数和三位数的加减法。

”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。

2、深入分析教材:

教材主题图呈现了六个年级同学准备乘车去参观“世博会”的情境，图中给出了每个年级两个班的人数，为引出两位数加、减两位数口算提供现实背景。

图中蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还未巩固练习已学的口算提供了条件。

3.学情分析：

口算两位数加、减两位数是前几册100以内加减法口算的延续，是在100以内加、减法口算和笔算基础上教学的。

学生已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，为本节知识的迁移做好了铺垫。

这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。

学习目标：

1．使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。

2．使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加强对口算算理的理解，发展数感。

3．使学生通过学习感受数学与日常生活的紧密联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点：

经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法

教学难点：

正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学准备：

课件

二、知识回顾：

（10分钟）

1、用竖式计算下面各题。

45+2876+23=48+29=64+25=

三、合作探究：

【深入小组，点拨指导】（时间：

12分钟 ）

看课本第9页主题图，收集数学信息：

1、一年级同学准备乘车去参观“世博会”。

从图中可知一

（1）班有（）人一

（2）班有（）人。

2、所求问题：

（）。

3、理解题意并列式：

4、求一年级一共要买多少张票，就是求一

（1）班和一

（2）一共有多少人，用（）

法计算，列式为（）。

4、探究35+34的计算方法，明确算理：

我们的想法：

（1）、把“两位数+两位数”转化成“两位数+整十数+一位数”进行口算。

即先算35+30=65，在算65+4=69.如图示：

（2）、把“两位数+两位数”的每一加数都转化成“整十数+整十数”和“一位数+一位数”进行口算。

即先算30+30=60，在算5+4=9.，在算60+9=69。

如图示：

5、解决问题

（2）要想知道二年级一共要买多少张票，就是求二

（1）班和二

（2）班一共有多少人，列式为（）

我们的想法是（口头表达）。

四、展示交流：

【全班交流，互动评价】（时间：

5分

口算两位数加两位数时，可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以先把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。

五、巩固练习：

【布置练习，引导完成】（时间：

5分钟）

完成课本第10页做一做。

六、达标检测：

【测评反馈，及时矫正】（时间：

5  分钟 ）

完成练习二第1、第2、题。

七、教师点评：

【总结归纳，导学反思】（时间：

 2分钟  ）

口算两位数加两位数时，可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以先把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。

第2课时《两位数减两位数》例2

【学习内容】义务教育人教版三年级上册课本第11页的主题图、第11页例2及相关练习。

【学习目标制定的依据】

1、认真研读课标：

《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于“数与代数”领域“数的运算”部分提出了这样的目标“

（1）能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

（2）能计算两位数和三位数的加减法。

”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。

2、深入分析教材:

教材主题图呈现了六个年级同学准备乘车去参观“世博会”的情境，图中给出了每个年级两个班的人数，为引出两位数加、减两位数口算提供现实背景。

图中蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还未巩固练习已学的口算提供了条件。

3.学情分析：

口算两位数加、减两位数是前几册100以内加减法口算的延续，是在100以内加、减法口算和笔算基础上教学的。

学生已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，为本节知识的迁移做好了铺垫。

这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。

学习目标：

1．使学生在具体情境中，理解掌握两位数减两位数的口算方法，并能正确计算。

2．使学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加强对口算算理的理解，发展数感。

3．使学生通过学习感受数学与日常生活的紧密联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点：

经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，掌握两位数减两位数的口算方法

教学难点：

正确口算出两位数减两位数的退位减法。

教学准备：

课件

教学过程：

二、知识回顾：

【走进学生，了解学情】（时间：

10分钟  ）

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

列式为：

我的想法：

（1）、把“两位数减两位数”转化成“两位数－整十数－一位数”进行口算。

即：

65－50=15，15－4=9（65－50－4=9）如图示：

（2）、把“两位数减两位数”中的被减数和减数都转化成“整十数＋一位数”进行口算。

即：

65＋54=60+5－50－4=60－50＋5－4=11。

如图示：

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

三、合作探究：

【深入小组，点拨指导】（时间：

5分钟 ）

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

 —————————

不同点：

 —————————

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

四、展示交流。

【全班交流，互动评价】（时间：

8分钟 ）

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

五、巩固练习：

【布置练习，引导完成】（时间：

7分钟）

完成课本第11页做一做

六、达标检测：

【测评反馈，及时矫正】（时间：

5  分钟 ）

口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

七、教师点评：

【总结归纳，导学反思】（时间：

 2分钟  ）

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数（减数）拆成整十数和个位数，整十数减整十数，个位数减个位数（够减时），再把两个差相加。

方法二、把减数拆成整十数和个位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减个位数。

今日作业：

1、完成练习二5、6、7、8题

2、拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是16，正确的差是多少？

《几百几十加、减几百几十》（例3）

学习内容：

人教版义务教育教科书三年级上册第14页。

学习目标设置

基于课标分析

1、结合具体情境，体会整数四则运输的意义。

2、能计算两位数和三位数的加减法。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

基于教材分析

教材是在学习了万以内数的认识以及100以内加、减法的基础上进行教学的，它起着承上启下的作用。

口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续。

笔算几百几十加、减几百几十是新增内容，是在两位数加、减两位数的基础上编排的，学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

基于学生分析

学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础，也知道笔算两位数加、减两位数的笔算方法：

“相同数位要对齐”、“从个位算起”、“个位满十，向十位进1”、“个位不够减，向十位退1”。

重点是怎样引导学生把这些旧知识迁移到今天这节课上来。

所以我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。

学习目标：

1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。

学习重点：

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

学习难点：

笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。

学习准备：

练习本

二、知识回顾：

【走进学生，了解学情】（时间：

10分钟）

1、用竖式计算两位数加、减法时，我已知道必须做到（）要对齐，及各位对（），十位对（）。

（1）计算加法时，各位相加满10要向前一位进1；

（2）计算减法时，相对的位不够减时要向前一位借“1”当“10”加本位上的数再减。

2、我会用竖式计算。

1000+1000800-5003000+40009000-3000

三、合作探究：

【深入小组，点拨指导】（时间：

10分钟）

1、看课本第14页例3

（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。

要求上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）、探究380+550的计算方法

方法一：

口算80+50=（）300+500+（）+（）=（）

方法二：

笔算

小组讨论：

十位8+5满十向（）位（）。

2、

（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）探究550—380的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

小组讨论：

十位5不够8减，从（）位（），在十位上加（）再减。

（借“1”当“10”）

3小结学习发现：

（1）几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

（2）几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

四、展示交流【全班交流、互动评价】（时间；5分）

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

五、巩固练习：

【布置练习，引导完成】（时间：

5分钟）

1、完成课本第14页做一做

六、达标检测：

【测评反馈，及时矫正】（时间：

5分钟）

做课本练习三第6题，第7题，第8题。

七、教师点评：

【总结归纳，导学反思】（时间：

“2分钟”）

我们知道了：

几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

万以内的加法和减法

（一）（解决问题）例4

学习内容：

人教版义务教育教科书三年级上册第14页。

学习目标设置

基于课标分析