二年级数学上册第六单元.docx

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二年级数学上册第六单元

二年级数学上册

第六单元《表内乘法

（二）》集体备课

教学设计

执教者：

第六单元表内乘法

（二）

教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

学情分析：

充分利用学生已有的学习乘法口诀的思考方法和学习经验，引导学生联系现实生活理解问题并解决问题。

适当进行学具操作，加深理解。

教学要求：

1、经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀。

2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。

3、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。

4、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。

教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

课时安排：

大约12课时

7的乘法口诀………………………………………………2课时

8的乘法口诀……………………………………………4课时

9的乘法口诀………………………………………………4课时

整理和复习…………………………………………………1课时

量一量，比一比……………………………………………1课时

课题1

7的乘法口诀

课型

新授

备课人

胡成义

备课时间

教学内容

教材第72页的内容。

教学目标

1、利用学生已有知识经验和类推能力，引导学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。

2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重点

初步掌握7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学难点

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学方法

情景教学法。

教学准备

课件。

教学过程

施教批注

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕，口算。

1×6＝3×5＝5×2＝4×2＝6×6＝

问题：

你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：

看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，自主探究

（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀

1、出示下图：

明确：

每个图案都有一副七巧板拼成。

问：

仔细观察，你知道了什么？

2、填表。

填好后交流：

（1）表格中的得数你是如何算出的？

任意指一个，提问：

它是几个7连加的结果？

（2）你能根据表格尝试编制7的乘法口诀吗？

（3）观察7的乘法口诀，它有什么特点？

4、说说口诀的意思。

1任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思。

②不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思。

5、说出每句口诀分别可以计算哪个算式。

变式：

5×7＝7×5＝你用的是哪句口诀？

6、出示7的乘法口诀和相关算式，读口诀。

（二）发现规律，记口诀

1、谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？

2、哪句口诀难记？

谁能想出办法帮他记住这句口诀？

预设方法一：

连加，方法二：

加7减7。

3、对口令：

（）二十一（）三十五七七（）二七（）

三、运用口诀，巩固练习

1.说一说。

四七等于多少？

你是怎么知道的？

2.算一算。

7×4＝2×7＝3×7＝

4×7＝7×5＝7×7＝

7×6＝1×7＝5×7＝

请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。

3.松鼠每天吃5颗松果。

篮子里的松果够它吃一个星期的。

篮子里一共有多少颗？

设问：

读完你知道了什么？

一个星期是几天？

要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？

为什么用乘法计算？

4.一个星期有7天，2014年11月份有4个星期零2天，11月份共有多少天？

设问：

谁来读读题？

你知道了什么？

要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。

谁来说说你是怎么想的？

为什么用乘法计算？

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

板书设计

7的乘法口诀

7×1=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

作业设计

一、列式计算

1、4个7是多少？

2、7个6是多少？

二、把口诀补充完整。

（）七十四（）七得七四（）二十八四（）二十四

（）七四十九（）七二十一五（）三十五（）七四十二

三、看谁算得快。

2×7=7×3=1×7=4×6=

7+6=24—8=7×5=4×7=

四、花园里摆了4行花盆，每行7盆。

？

（提问题并列式计算）

五、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

课题2

7的乘法口诀练习

课型

练习课

备课人

胡成义

备课时间

教学内容

教材练习十七。

教学目标

1、进一步理解7的乘法口诀的意义。

2、进一步熟记7的乘法口诀，并提高灵活运用口诀的能力。

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重点

提高运用1-7的乘法口诀进行计算的技能。

教学难点

提高灵活运用1-7的乘法口诀的能力。

教学方法

练习法。

教学准备

课件。

教学过程

施教批注

一、创设情境，引入新课。

1、顺背、倒背、抽背7的乘法口诀。

2、开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=

7×4=7×7=6×3=7×1=7×0=7×7=

二、基础练习。

1、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）三十五（）四十九

五期（）一七（）七七（）

2、练习十七第1题。

同桌合作练习。

3、练习十七第2、3题，说说是“用哪句口诀”计算的？

学生独立完成后交流。

4、练习十七第5题。

学生说说图意后列式解答。

三、综合练习。

1、练习十七第6、7、9题。

学生独立完成后交流。

第9题，引导学生从不同角度进行观察并提出问题。

2、练习十七第10题。

学生独立完成后说说：

你发现了什么？

四、总结收获。

板书设计

7的乘法口诀的练习

作业设计

一、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

二、看口诀写算式：

六七四十二四七二十八七七四十九

——————————————————

————————————

三、在○里填上“+”“-”和“×”。

2○7=144○6=247○6=133○5=87○3=216○5=30

四、解决问题。

1、一本书卖5元，小红买了7本用了多少元？

2、一个星期有7天，4个星期共多少天？

3、一支铅笔3角钱，小红要买7支这样的铅笔。

需要几元几角？

课题3

8的乘法口诀

课型

新授

备课人

胡成义

备课时间

教学内容

教材第75页的内容。

教学目标

1、学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的运用发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点

1、学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点

编制8的乘法口诀并记忆。

教学方法

情境创设、演示、自主探究。

教学准备

课件。

教学过程

施教批注

一、计算铺垫，导入新知

1、开火车，说口诀、算得数。

3×6＝5×7＝4×3＝1×6＝7×2＝5×5＝

2、直接口算。

3×72×77×45×77×16×77×7

你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：

看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，自主探究

（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀

1、仔细观察，你知道了什么？

2、完成数轴图：

（1）动态呈现小狗跳跃的画面，说说数轴上是几个几个地数数？

（2）根据结果，学生尝试编制8的乘法口诀。

3、理解8的乘法口诀。

交流：

你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？

谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？

你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？

4、读口诀。

（二）发现规律，记口诀

1、指名背口诀。

2、帮助记忆。

问：

哪句难记？

谁有好办法帮助他？

3、8的乘法口诀中隐藏着什么规律？

①每相邻两句口诀积相差8.

②积分别是几、十几、二十几、三十几。

三、运用口诀，巩固练习

1.说一说。

六八等于多少？

你是怎么知道的？

2.哪个乘法算式的积与花上的数相等，请写在括号里。

花上的数是24、16。

拓展：

积是24、16的乘法算式还有哪些？

问题：

计算这些题时你们用的是哪句口诀？

3.花坛的一周长多少米？

椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每两盆花之间都相隔3米。

设问：

仔细观察，你知道了什么？

要求“花坛的一周长多少米”，你能列个算式吗？

算式里的8是怎么得到的？

为什么用乘法计算？

你是用哪句口诀计算出结果的？

4.

设问：

仔细观察，你知道了什么？

根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？

要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？

你是用哪句口诀计算出结果的？

四、总结收获。

板书设计

8的乘法口诀

一八得八1×8=88×1=8

二八十六2×8=168×2=16

三八二十四3×8=248×3=24

四八三十二4×8=328×4=32

五八四十5×8=408×5=40

六八四十八6×8=488×6=48

七八五十六7×8=568×7=56

八八六十四8×8=64

作业设计

一、填一填。

（）×8=487×（）=56（）×=64

（）×7=28（）×7=498×（）=16

二、把口诀补充完整。

三八（）二（）十六（）五十六

五八（）（）八三十二（）四十八

三、（）里最大能填几。

6×（）﹤35（）×5﹤257×（）﹤30

8×（）×50（）×3﹤27（）×4﹤25

四、解决问题。

（1）一盒有8个月饼，6盒有多少个月饼？

（2）一只螃蟹8条腿，三只螃蟹一共有多少条腿？

反

思

意

见

课题4

8的乘法口诀练习课

（一）

课型

新授

备课人

胡成义

备课时间

教学内容

教材第76页的内容。

教学目标

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练运用的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点

熟练运用8的乘法口诀。

教学难